66、享受教育：教並快樂著，學並成長著！
67、應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個世界上要做什麼？”
68、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴裡有歌聲。
69、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
70、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。
72、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
73、第一線的老師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
74、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。所謂“教育思想的領導”，按我的理解，主要就是引導、支持、鼓勵、組織全校教師搞教育科研。
75、近年來，有些地方進行所謂學生“智商”的“教育科學研究”，通過“測評”、“計算”、“統計”、“分析”等等方式“研究”出學生的“智商”，然後將這個“科研”結果“反饋”給相關教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學”，而且是極為有害的“反教育”，因為它向教育者“科學”地宣布：某某學生智商低。
76、道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
77、其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。
78、學生在接受教師表揚和讚賞中，他會自覺地把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己成為優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
79、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
80、我理想的網路是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。
82、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。
83、教育工作者也應當忠實於自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所污染、扭曲、過濾，構成自己的獨立位置、獨立話語系統，並一次與其他話語系統進行對話，在對話中構教師的使命之一是學會欣賞。
84、我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。
85、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。
86、中國教育塑造了一條巨龍，但點睛之筆沒點上，那就是創新、個性。
87、學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而是在於學習知識的過程本身，在於通過學習而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
88、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想像能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，並具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今後終身學習奠定堅實的智力基礎。
9、只要行動，就有收穫。
10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
11、有理想的人首先應該是一個會做夢的人！
12、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創造。
13、你的心裡沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
14、享受教育，你就多了一些生活的詩意。
15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。