10的加減教案

《9的加減》教案 篇1

【教學目標】

1.理解同類項、合併同類項的概念。

2.掌握合併同類項法則，會套用該法則及運算律合併多項式的同類項，會套用同類項及合併同類項解決實際問題。

3.感受其中的“數式通性”和類比的數學思想。

【教學重點】

理解同類項的概念;掌握合併同類項法則。

【教學難點】

正確運用法則及運算律合併同類項。

【教學過程】

一、知識連結

1.運用運算律計算下列各題。

①6×20+3×20=__________②6×(-20)+3×(-20)=__________

2.口答。

8個人+5個人=__________8隻羊+5隻羊=__________

8個人+5隻羊=__________

[意圖：①複習乘法分配律;②感受“同類”。操作流程：幻燈片出示→學生口答(1)→分配律：ab+ac=a(b+c)→口答(2)→解釋]

二、探究新知

探究一：一隻蝸牛在爬一根豎立的竹竿，每節竹竿是a厘米，第1小時向上爬了6節，第2小時向上爬了2節，問這個蝸牛在竹竿上向上爬了多少厘米?

(1)請列式表示：，你能對上式進行化簡計算嗎?

(2)說說化簡計算的依據。

[意圖：聯繫生活情境，探究新知。操作流程：幻燈片出示→學生獨立思考並回答→師生小結方法]

探究二：根據以上式子的運算，化簡下列式子。

(1)上述各多項式的項有什麼共同特點?

(2)上述多項式的運算有什麼共同特點，有何規律?

[意圖：讓學生經歷動手、觀察、猜想、歸納的學習過程，從而探究出新知。操作流程：幻燈片出示→動手計算→回答並解釋→觀察(交流)→猜想→引導學生歸納新知]

《5的加減》教案 篇1

一.預習提問

1.括弧外的因數是正數怎樣去括弧?

2.括弧外的因數是負數怎樣去括弧?

二.教案

1.學習目標：

1)學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括弧的法則，並較為牢固地掌握。

2)能正確且較為熟練地運用去括弧法則化簡代數式

2.能力目標：

1)培養學生的觀察、分析、歸納能力。

2)鍛鍊學生的語言概括能力和表達能力。

3)培養學生的知識分解、知識整合能力。

3.情感目標：

1)讓學生感受知識的產生、發展及形成過程，培養其勇於探索的`精神。

2)通過學生間的相互交流、溝通，培養他們的協作意識。

4.重點：去括弧法則及其運用。

難點：括弧前面是號，去括弧時，應如何處理。

5.教學過程：

(1)回顧舊知，承前啟後

1.什麼叫做同類項?

2.敘述合併同類項的法則

3.若a、b、c均為有理數，請指出以下代數式中的同類項及其係數，並進行合併。

三維目標

一、知識與技能

使學生理解多項式、整式的概念，會準確確定一個多項式的項數和次數。

二、過程與方法

通過實例列整式，培養學生分析問題、解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀

培養學生積極思考的學習態度，合作交流意識，了解整式的實際背景，進一步感受字母表示數的意義。

教學重、難點與關鍵

1.重點：多項式以及有關概念。

2.難點：準確確定多項式的次數和項。

3.關鍵：掌握單項式和多項式次數之間的區別和聯繫。

教具準備投影儀。

6的加減 篇1

［活動目標］

1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。

2.複習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

3.培養幼兒從小敢於嘗試、敢於探索的精神。

［活動準備］

投影機、投影片、算式卡片。

幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

［活動過程］

一、準備練習

複習6的組成。

1.遊戲“拼6”。

(1)按鍵發音：(採用娃娃電腦學習機)

老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

(2)拍手對數：

老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

2.填數活動。

(1)將6的組成填上合適的數。

(2)引導幼兒歸納6的組成。

二、嘗試練習

1.出嘗試問題。

啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。

師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子裡的小圖片在磁性板上擺圖，然後根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。

2.幼兒操作練習，老師巡迴了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

2+4=6 6-2=4

4+2=6 6-4=2

全班約20％的幼兒能列出四道算式，70％的幼兒列出2～3道算式，10％的幼兒列出一道加法。

3.相互交流、討論。

你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

三、教師講解

加法以“小兔拔蘿蔔”套用題出現。(出現投影)

列出算式：4+2=6 2+4=6

比較：4+2=6和2+4=6有什麼異同。

教師小結：在加法算式里，加號前面和後面兩數可以交換位置，得數不變。

十幾加減一位數 篇1

教學內容：(第88頁的例6)

完成“做一做”第89頁的第1、2題

教學要求：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，並且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。

教學重點:

能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，並能夠運用這種方法進行計算

教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒、電腦課件

教學過程：

一、創設情景

(電腦出示)狗媽媽和小狗要比賽了,看,他們在比什麼呢?

出現問題:比一比,我們誰找的骨頭多?

1.學生看圖,然後根據圖意編一個小故事,比一比,看誰編的有趣.

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然後再指名說)

教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1) 一共有多少根骨頭？

(2狗媽媽比狗寶寶多找了多少根？

(3)狗寶寶比狗媽媽少找多少根骨頭？

(4)狗寶寶還要找多少根才能和狗媽媽找到的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什麼方法計算？如何列式？為什麼用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)11+2=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然後指名說。(11往後數2個是13,擺小棒來數)

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說11+2=？

(5)我們給算式中的每一個數起了一個新的名字:加數,加數,和.

4、再解決第2--------4個問題：

問:1.狗媽媽比小狗多找了幾根骨頭?用什麼方法計算?如何列式?為什麼用減法計算?說說你的理由.

加減計算教案範文 篇1

教學內容：使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力，加、減法計算練習。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。

二、計算練習

1、口算

（1）用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。

（2）小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減，國小數學教案《加、減法計算練習》。

2、筆算

（1）做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其餘地做在課本上。

（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什麼相同的地主？有什麼不同的地方？

（3）做練習十四第10題其餘兩小題

（4）做練習十四第11題。做完後提問：用整千數去減，退位後個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律？為什麼差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）誰能說一說這個規律說說1000減後面幾個數各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？

（6）學生在練習本上做第13。

三、套用題練習

做練習十四第14、15題。

四、課堂作業：練習十四第12題

加、減法計算練習

教材分析：

加減兩步計算套用題是在學生已經學過的加減一步計算套用題的基礎上進行教學的。本課時學習的加減兩步計算套用題，是由求總數和求剩餘兩個一步計算套用題合併而成的.。教材通過兩道有聯繫的一步計算套用題過渡到例題，由於套用題的數量關係與套用題情節的發展順序一致，學生比較容易理解。

小數加減 篇1

內容:小數加減法

課時:1

教學準備:

教學目標:1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數的加減法。

2、能結合具體情景,提出數學問題;能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。

基本教學過程:

一、 一、創設問題情境

1、cctv業餘歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(滿分1分)兩項,5號選手的專業得分是:8.50分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業得分8.85分,綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些?

二、自主探究,構建數學模型

1、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些?

可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計算?

2、討論:為什麼要把小數點對齊?

3、10號選手的專業得分是8.75分,他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手?

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什麼有關係?

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。

三、遊戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數學遊戲。

四、總結。

教學反思:這節課內容比較簡單,主要採用自主探究的形式,分組討論“為什麼小數點要對齊”。在研究第二個問題時,鼓勵學生用多種方法思考,只要合理就行。培養學生積極動腦思考的好習慣。這樣效果比較好。學生容易出錯的題目有:5—0.42 ; 5.01—5

6的加減 篇1

［活動目標］

1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。

2.複習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

3.培養幼兒從小敢於嘗試、敢於探索的精神。

［活動準備］

投影機、投影片、算式卡片。

幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。

［活動過程］

一、準備練習

複習6的組成。

1.遊戲“拼6”。

(1)按鍵發音：(採用娃娃電腦學習機)

老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。

(2)拍手對數：

老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。

2.填數活動。

(1)將6的組成填上合適的數。

(2)引導幼兒歸納6的組成。

二、嘗試練習

1.出嘗試問題。

啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。

師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子裡的小圖片在磁性板上擺圖，然後根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。

2.幼兒操作練習，老師巡迴了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

2+4=6 6-2=4

4+2=6 6-4=2

全班約20％的幼兒能列出四道算式，70％的幼兒列出2～3道算式，10％的幼兒列出一道加法。

3.相互交流、討論。

你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

三、教師講解

加法以“小兔拔蘿蔔”套用題出現。(出現投影)

列出算式：4+2=6 2+4=6

比較：4+2=6和2+4=6有什麼異同。

教師小結：在加法算式里，加號前面和後面兩數可以交換位置，得數不變。

小數加減 篇1

內容:小數加減法

課時:1

教學準備:

教學目標:1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數的加減法。

2、能結合具體情景,提出數學問題;能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。

基本教學過程:

一、 一、創設問題情境

1、cctv業餘歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(滿分1分)兩項,5號選手的專業得分是:8.50分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業得分8.85分,綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些?

二、自主探究,構建數學模型

1、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些?

可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計算?

2、討論:為什麼要把小數點對齊?

3、10號選手的專業得分是8.75分,他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手?

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什麼有關係?

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。

三、遊戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數學遊戲。

四、總結。

教學反思:這節課內容比較簡單,主要採用自主探究的形式,分組討論“為什麼小數點要對齊”。在研究第二個問題時,鼓勵學生用多種方法思考,只要合理就行。培養學生積極動腦思考的好習慣。這樣效果比較好。學生容易出錯的題目有:5—0.42 ; 5.01—5

  內容:小數加減法
  課時:1
  教學準備:
  教學目標:1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數的加減法。
  2、能結合具體情景,提出數學問題;能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。
  基本教學過程:
  一、 一、創設問題情境
  1、cctv業餘歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(滿分1分)兩項,5號選手的專業得分是:8.50分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業得分8.85分,綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些?
  二、自主探究,構建數學模型
  1、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些?
  可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計算?
  2、討論:為什麼要把小數點對齊?
  3、10號選手的專業得分是8.75分,他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手?
  4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什麼有關係?
  5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。
  三、遊戲

第一課時
教學目標：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決問題的方法，進一步發展學生解決問題的策略，增強套用數學的意識和能力。
3、讓學生在數學活動中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
  尋找解決問題的不同策略。
教學資源：
例題插圖，投影等
教學過程：
一、激趣導入
1、小兔媽媽買了10個蘿蔔，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？
2、小免媽媽買了10個蘿蔔，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？
小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個後還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。
二、互動探索
出示情境圖，引導學生觀察
1、教師引導：圖書館裡的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據這些信息，你準備解決什麼問題呢？怎么解決呢？
對於學生的回答要進行評析。
教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？
你能想一個辦法嗎？想好後試著將算式寫在自己的本子上，然後和你的同戰術交流交流。
根據學生回答進行板書：
185-36=149（本） 36+52=88（本）
149-52=97（本）  185-88=97（本）
教師追問：你們是怎么想的？
2、組織學生觀察、討論、比較
重點突出每種解法先算出的表示什麼。