人際交往的教案

國小人際交往活動教案 篇1

【設計思路】

本課題選自省編材料《領域活動指導》小班下冊社會領域。小班幼兒經歷從家庭到幼稚園環境的變化，他們的人際交往的範圍也從原有家庭成員的小天地，擴展到眾多的教師與同伴之間，心裡經常缺乏安全感。加上現在的孩子多是獨生子女，易養成以自我為中心、“惟我獨尊”的習慣，多數孩子不願意或不會與同伴一起玩。社會活動本身是門提升幼兒在社會中互相交流的課，教學環節的有效設計是直接影響整個教學效果。那么，怎么樣才能讓教學過程最大限度的發揮它的效果呢？本次活動我主要以設計教學有效發展方面進行考慮。首先，在環節一我以歌曲遊戲《找朋友》，初步讓幼兒尋找朋友的樂趣，並用肢體去感受朋友之間的愛。其次在第二環節中，以手偶表演故事《好朋友》，加深了解“朋友”這個關係，懂得用禮貌用語讓幼兒快樂的尋找朋友。最後，以分組遊戲的形式，體驗兩個朋友互動遊戲中的樂趣。

小班社會活動：我的好朋友（人際交往） 活動目的：

1.感受同伴間親密友好的關係。

2.體驗與同伴一起活動的樂趣。

活動準備：

1.經驗準備：已學會歌曲《找朋友》。

2.物質準備：音樂《找朋友》、播放器，電話、呼啦圈、手偶若干。 活動過程：

一、播放歌曲《找朋友》,鼓勵幼兒用動作表演歌曲的內容,感受同伴間友好的關係。

師：小朋友們，我們一起來玩找朋友的遊戲，好嗎？

1.引導幼兒說說：你找到了好朋友了嗎？你的好朋友是誰？剛才你跟好朋友是怎么玩的？你們兩個玩的時候，心情怎么樣？ 2.鼓勵幼兒想出不同的動作來表示對好朋友的友好,請幼兒之間相互學一學友好的動作。

孩子自己有屬於自己的一套交際的方法，家長們也要在日常的生活中多給孩子貫徹一些關於孩子的人際交往問題，引導孩子該選擇什麼樣的方式，及如何表達自己對朋友的情緒等等，這都是需要父母來引導的。

案例：剛上幼稚園的波波在老師眼裡是個“問題男孩”，親子教育咬人、打架一樣不少，尤其是和一個小女孩總是摩擦不斷。雖然老師能夠發現孩子的這種行為源於在陌生環境裡缺乏安全感，而不是通常認為的“沒有家教”，但出於職業需要，還是向波波爸爸打了“小報告”。幸好在爸爸看來，兒子的這一切都很正常。而他更關心的是怎樣讓波波學會處理麻煩。爸爸發現兒子其實是喜歡那個女孩的，只不過沒有學會正確表達情緒的方式。所以，爸爸告訴兒子，你不可以用大人的方式引起她的注意，應該走過去對她說：“我可以跟你玩嗎？”或者“你是我的好朋友，對嗎？”波波很快嘗試了從爸爸的那裡學到的解決問題的方法，和小朋友們能友好相處了。

點評：孩子在社交過程中總會遇到這樣或那樣的問題，親子教育其中讓父母感到特別苦惱的是，孩子常常會從自己的小小社交圈裡，帶回一些讓父母不喜歡甚至感到鬱悶的語言和行為。有些時候父母會刻意迴避這些讓人不安的信息，但有些時候又難免耿耿於懷。

對於那些性格內向，不容易交到朋友的孩子的父母而言，就更容易在兩種選擇中糾結。一種選擇是認為，孩子保持和朋友的交往很重要，對因此產生的一些不好的言行睜一隻眼，閉一隻眼。另一種選擇是：寧願脫離這樣的朋友圈也要讓孩子能夠保持正確的認識，不過，以上案例中波波爸爸的做法，應該是父母第三種選擇的很好範例。

“遊戲——體驗式”人際交往班會課教案——
朋友之間

［課題的選定］
  班上絕大多數學生都是獨生子女，在人際交往中利己心較重，班上常有在同學交往中發生矛盾的現象。同學們普遍反映自己有朋友,但是據我觀察和“前測”中發現，他們對友誼的體驗是淺層面的，這正是他們在交往中容易產生矛盾而且缺乏解決矛盾的能力的關鍵。培養他們重視朋友之間的友情，增強人際交往能力，是具有很強的現實意義的；同時，從孩子們將來走向社會來看，也具有較強的時代性。
［關於“體驗式”］
  毛主席曾經說過：“你若要知道梨子的滋味，就必須親口嘗一嘗。”古語也有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這都說明德育中說教的效果是不會很有效的，讓學生在實踐活動中去體驗，去感受，情感體驗才強烈，思想認識才深刻。況且小學生天性好動，喜愛遊戲，以上兩點認識是我設計這堂“體驗式”人際交往班會課教案的思想認識基礎。本節課將以學生活動為主體,以多個遊戲的構成為課堂的主幹,讓學生在活動中去體驗,在體驗中感悟一些道理。
［關於行規導行中學生認知規律的思考］
  “知——情——意——行”中“知”是基礎，所謂“知難行易”學生只有提高了認識水平，才會將行規訓導中的一些要求轉化成自覺的行動；“情”是關鍵。有很多情況，比如學生做錯了事不願向同學道歉，不是他認識上的問題，而是情感上的問題，所以這節課上將學生置於一個特定的場合，製造特殊的氣氛來激發出學生的情感，這樣，後面的教學環節——“導行”就能順水推舟了。

人與人的交往應該是以愛為基礎，應該相互理解、相互溝通、相互寬容、相互幫助，還有一個不應忽略和忘記的重要原則——那就是道德。

一個初二男生為了替他的同學，所謂的“哥兒們”“撥闖”竟持刀傷人；一個母親為了掩蓋自己孩子的盜竅罪行，將贓物隱藏而犯了窩髒罪；一個初三女孩為了表達對男友的真情而懷孕；為了“幫助”同學，考試時傳紙條、抄答案、作弊；同學違反了紀律，相互說謊包庇，拒不承認錯誤……社會上，家庭中，學校里，為了所謂友誼、友情、親情而違背道德的事情並不少見。凡此種種，都提醒和告誡我們，人際交往必須接受道德的規範和約束，只有建立在道德規範基礎上的友情、友誼、親情才是高尚美好的，這樣的朋友、同學、親人關係才是健康的、純潔的。違背道德規範的人際關係是不正常的、不健康的，同時也是不牢固的，是一種畸形的人際關係，是絕對不可取的！江澤民總書記提出“以德治國”的大政方針和剛剛頒布的《公民道德規範》，都說明了道德的重要。《公民道德規範》中所提倡的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，也應該成為我們人與人交往信守的準則。

高中生人際交往心理健康教案 篇1

教學目標：

1、懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施於人”的道理，並學會在實際生活中運用這一道理。

2、懂得與人交往時發生衝突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解衝突和矛盾的方法。

3、懂得在與長輩發生分歧時，要善於溝通，並學習以平和的態度解決分歧。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入教學

我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也並不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發生。那么，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題）

二、教學活動

活動一：與他人相處的黃金規則

1、閱讀教材P14中的兩個案例，分別從不同的角度說說他們對這種現象的看法。

（1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，構想他們當時的心態和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意願，沒有顧及他人的意願和感受，從而引起了別人的反感和不快。

（2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們為什麼會對這種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意願和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。

2、讓學生聯繫自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經歷，並著重談一談自己當時的感受和事後的看法。

3、引導並理解孔子的名言佳句和課前蒐集的有關與人交往的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？

《網路上的人際交往》教學設計 篇1

教學目標：

通過教學使學生了解網路給我們打開了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網路有自身的優勢和劣勢，並知道如何利用其優勢避免其劣勢；能清楚地意識到網路是個工具，我們要學會的是怎樣用好這個工具。

教學難點：理解網路是把雙刃劍。

教學重點：認識網路的在現實生活中的地位；理解網路是把雙刃劍。

導入新課：利用本課課文中小梅的例子導人新課( p66 )讓學生構想如果生活在古代，會不會發生這樣的事情？並請學生談談自己的看法。

教師小結：如果沒有網際網路，小梅的病症很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了網際網路，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。今天我們學習第六課 網路交往新空間。

一、網路上的人際交往（板書）

網路生活豐富多彩，看新聞、聽音樂、查資料、教朋友，真是無所不能。那么現在的你有沒有“觸網”呢？並現場作一個《關於網路交往的調查》。

1、你有沒有上過網？如果上過網，你每次上網的時間大概是多少？一周上網的總時間是多少？

2、 如果上過網，你在網上主要關註：a、新聞  b、學習資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、遊戲 f、聊天 g、其他

3、你心目中的網友是什麼樣的？

4、與你保持固定聯繫的網友在幾個？你知道他們的地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？ 

5、談談你的上網趣事。

開展網路交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網路“神奇性”的特點，進一步感受網路就在我們的身邊，我們已在享受網路帶來的各種意想不到的快樂。在此基礎上，教師歸納總結並組織學生閱讀“相關連線”中目前全世界以及我國每天上網衝浪的人數調查。（見教材p67）

第六課 網路交往新空間《網路上的人際交往》教學設計
（一）教學難點：理解網路是把雙刃劍。教學重點：認識網路的在現實生活中的地位；理解網路是把雙刃劍
（二）教學過程及建議：
第一環節： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課( p65  p66 )
並提出問題：讓學生構想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發生這樣的事情。並請學生談談自己的看法。 通過對比，感受網路對現代人生活的積極影響。（如果沒有網際網路，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病症很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了網際網路，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
第二環節：結合現實生活暢談網路優勢。 
在學生暢談上面網路時代發生的佳話之後，老師提出第二個問題：請你結合實際談談網際網路還可以利用網路做些什麼？  這是個發散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然後分小組交流。並派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最後對學生髮現的好處做適當分類。如工作、學習上，業餘生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網路給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。  活動之後，教師拋出第三個問題：網路生活豐富多彩、網路交往超越空間，那么現在的你有沒有“觸網”呢？並現場作一個《關於網路交往的調查》。

課題
第六課 第一框網路上的人際交往
課型
新授課
日期
主備
馬書輝
審核
 
學習目標：
1.知識目標：知道網路給人們帶給了極大的便利；了解網路交往的特點。
2.能力目標：掌握正確使用網路，使之更好地為自己的學習、生活服務的能力；具有抵禦網路誘惑的能力；提高安全防範意識、辨別覺察能力，在網路交往中更好地保護自己。
3.情感、態度與價值觀目標：培養既不迴避也不沉溺於網路交往，恰當運用網路進行交往的意識；樂於進行正常的網路交往，享受健康交往帶來的樂趣。
學習重難點：
1、掌握必要的網路生活中自我保護的有效方法，遵守網路規則，積極預防網路危害。
2、通過身邊學生的遭遇，激發自覺遵守網路規則與自我保護的強烈願望，為維護網路環境儘自己的責任。
學法：
小組合作  自主探究
【學案引領自學】
一、自學內容：
1、網路對人際交往的影響有哪些？  2、我們怎樣利用網路的優勢？
3、我們如何正確利用網路發揮積極作用？  4、網路的消極作用有哪些？
5、上網成癮的原因有哪些？
二、自學質疑：
1. 小組討論，不能理解的和學習重點內容。
2. 引導學生歸納總結“自學內容”中的題目；教材中落實。
3.看誰記得快，指生回答。
三、自學檢測
1、網路交往擴大了我們的交往的 、  、改變了我們的  、豐富了我們的 。

教學目標：
通過教學使學生了解網路給我們打開了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網路有自身的優勢和劣勢，並知道如何利用其優勢避免其劣勢；能清楚地意識到網路是個工具，我們要學會的是怎樣用好這個工具。
教學難點：理解網路是把雙刃劍。
教學重點：認識網路的在現實生活中的地位；理解網路是把雙刃劍。
  導入新課：利用本課課文中小梅的例子導人新課( p66 )讓學生構想如果生活在古代，會不會發生這樣的事情？並請學生談談自己的看法。
教師小結：如果沒有網際網路，小梅的病症很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了網際網路，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。今天我們學習第六課 網路交往新空間。
一、網路上的人際交往（板書）
網路生活豐富多彩，看新聞、聽音樂、查資料、教朋友，真是無所不能。那么現在的你有沒有“觸網”呢？並現場作一個《關於網路交往的調查》。
1、你有沒有上過網？如果上過網，你每次上網的時間大概是多少？一周上網的總時間是多少？
2、 如果上過網，你在網上主要關註：a、新聞  b、學習資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、遊戲 f、聊天 g、其他
3、你心目中的網友是什麼樣的？
4、與你保持固定聯繫的網友在幾個？你知道他們的地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？ 
5、談談你的上網趣事。
  開展網路交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網路“神奇性”的特點，進一步感受網路就在我們的身邊，我們已在享受網路帶來的各種意想不到的快樂。在此基礎上，教師歸納總結並組織學生閱讀“相關連線”中目前全世界以及我國每天上網衝浪的人數調查。（見教材p67）

一、教學目標：
1、知識目標：了解網路交往的特點，明確網路有自身的優勢和劣勢，並知道如何利用其優勢避免其劣勢。
2、能力目標：學會正確運用網路工具；對某些網路陷阱具有較強的分辨能力。
3、情感態度和價值觀目標：恰當把握網路交往與網下交往的原則，形成既不迴避也不沉溺於網路交往的態度。
二、教學重點：網路交往的兩面性
三、教學難點：清楚意識到網路是一種工具，要具備看清網路某些陷阱的分辨能力。
四、學生分析：
針對的問題：隨著網際網路的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，網際網路對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網下生活和網路生活的區別，把過多的時間花費在網路上；而目前網際網路上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由於心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。
學生的需要：學生需要感受網路交往的優越性，同時，學生又需認清網路交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網路，幫助現代學生健康成長。
五、教學方法：
調查結果分析法、案例分析法、討論法。
六、教材分析：
“網路上的人際交往”，共分兩目。
第一目“網路溝通無極限”，主要講網路的神奇，具體表現為：網路生活很豐富，網路交往突破了傳統交往的限制，改變了交往領域、交往對象的擴大與交往方式。網路交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯絡、自由選擇。
第二目，講網路交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網路的兩面性，兩面性體現為網路既有很多優勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網路也有可能造成造成很多的傷害。