語文複習課教案

語文複習課教學反思 篇1

這節課是拼音部分的總複習課,學生剛學完拼音,但又不能熟練拼讀音節,這時學生最易厭煩、隨意,為了進一步激發學生學習的興趣,讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活,我把整節複習課的內容用學生喜愛的方式──故事串編在一起,“孫悟空漫遊拼音王國”展開,學生果然興趣大增,小眼睛發亮。並把聲母、韻母、整體認讀複習,拼讀音節,鞏固已認識的字,拼讀兒歌等內容以不同的遊戲活動形式穿插於故事之中,如:聲母、韻母、整體認讀的分類採用摘桃子,拼讀音節採用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學,拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭,所以相對於一年級最頭疼的課堂常規問題也得到了相應的提高,隨著故事情節發展,隨機提醒孩子們一些習慣的養成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節課我覺得孩子們課堂常規也較好,也避免了常規說教。

回想整堂課,不難發現有許多欠缺之處:

1、三拼音學生讀得拗口,主要問題出在我的教學指導上,無明確強化該怎樣拼讀,學生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。”對於幾個難點拼讀的`,在課堂學習中應及時發現,並及時加以指導。

2、總擔心孩子的課堂習慣問題,在公開課上束縛手腳,不敢讓學生個性展示,個別拼讀太少,對於一年級的孩子來說,重複再現的太少,有蜻蜓點水的味道,現在回想起來,其實只要略施技巧,孩子又何怕重複,於永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反覆但又充滿情趣地背了好多遍嗎?背給媽媽聽,背給哥哥聽,背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。

語文複習課優秀教學反思範文 篇1

在整理了全冊書的閱讀知識點後，按照課文的體裁進行分類的閱讀鞏固複習，是對閱讀知識點的一個強化的訓練過程，使學生掌握知識形成能力。而在本課開課時候，我就引導學生對照知識點，整理出寫人記事類的文章可能出現哪些知識點，使學生進一步明確學生的目標，從而在內容和方法的學習運用上有的放矢，從而提高複習的針對性和有效性。

一、訓練是複習課的主要教學活動形式

那些題海戰術、“炒冷飯”、機械性重複訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在複習課的訓練中提高複習效率呢？對學生進行強化訓練是一種行之有效的方法。而反覆、單調書寫練習必定會造成學生複習興趣的降低，從而使複習效率大打折扣。所以，在本課中，我在開課之前就引導學生回顧審題的良好方法，在學生自主探究的基礎上，採取同桌交流、集體反饋的形式，使學生人人參與進來，說和寫結合起來，手和腦同時動起來，這樣才能最大限度地提高學生的注意力，提高複習效率。

二、複習內容豐富靈活

複習課要重溫過去所學過的知識，但是又不能是機械的、簡單的重複，而應以原有知識為基礎向外拓寬。平時的講讀課教學由於受教學內容和目標、時間的限制，不能隨意拓寬，而複習課上因為經過多篇課文教學，多個知識點的講解，已具備了拓寬的條件。所以我在設計本課的練習時，針對體裁精心挑選了重點課文的重點段落，並在題型和知識點上力求綜合性，在鞏固課內的同時，又注意拓展，設計了一個相同體裁的課外閱讀培養學生的遷移能力。

如何上好語文複習課 篇1

我們以往的教學當中複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上複習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對複習課的深入研究，導致複習效率低下，複習效果差。 

一位老師的《句子》複習課，從始至終，能很好的創設了“共闖句子王國”的情景，讓學生在在一種和諧自然的氣氛中進行複習，效果不錯。 

老師在上字詞複習的時候，能開展各種各樣的語文活動吸引學生的注意力，但對於同學們的字、詞、句複習課而言，這節課內容過多，且難度大。 

我想，複習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，實施開放式教學，即讓學生自主選擇複習的內容和形式，自己總結複習的方法。教師的任務在於“巨觀調控”，把握複習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。

複習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過複習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。複習的效率和效果在很大程度上取決於複習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。 

聽了馬老師、和兩個黃老師的複習課，感覺她們的課都有一個顯著的特點：能創設情景，調動學生複習的積極性；既注意了全體同學，又關注了學困生；設計的練習能由淺入深，具有代表性。例如：黃金梅老師上的《修改病句》一課設計的練習，第一關由老師出題全班完成；第二關在四人小組裡共同完成；第三關由個人自主完成。這樣的設計，體現了練習的層次性，學生也比較容易解決重難點。 

語文複習課教學反思 篇1

1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想像或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

2. 對於低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的'語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

3. “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鑽研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利於形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。

上好語文複習課 篇1

每到期末，枯燥無味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上複習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對複習課的深入研究，導致複習效率低下，複習效果差。其實，就國小語文複習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現大綱精神，培養學生的語文綜合能力。要上好國小語文複習課，我認為應注意以下幾點： 

1、複習內容的整體性

複習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把複習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重複一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總複習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，複習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的複習形式，有些內容可以整冊教材為整體複習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體複習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

語文複習課教學反思集合 篇1

複習三個星期以來，我一直要求學生認真複習。檢查一下學生的複習效果，結果讓我很吃驚。本以為學生會掌握得很好。但事與願違，就是基本的知識點也沒有掌握紮實。提問字詞，結果學生寫得亂七八糟，沒有全對的；到現在竟然大部分學生不知道文章的論點是怎么回事，其實關於議論文的`三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來；更不用說其他的知識點了。本來講得很清楚的知識，學生想著的沒有多少。有些知識，講過多次，學生也分不清楚。如表達方式的種類，學生竟然不知道是怎么回事。

本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什麼學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思考。學生之所以掌握不好，主要是因為學生沒有認真去複習。沒有把老師的要求當回事。要求他們好好的複習，結果他們複習得不紮實。一檢查就不會了。所以，今後再複習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生畢竟是學生，是缺乏自制力的。

無論是複習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。並且要充分利用好小組合作學習。發揮小組長的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，並且制定一些激勵措施，讓優等生帶動差生。共同學習，共同提高。

高三語文學習是個苦海，高三語文教學是個苦差。但高三語文教師不應該只是埋頭苦幹，高三語文教學也需要實踐中思考，思考中總結，總結後提升。連續六年的高三語文教學體味了艱辛，也收穫了快樂，但更多的是感悟。下面是我近年來高三語文複習的幾點感悟:

五年級語文複習課教案 篇1

根據五年級語文教學的實際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學生的知識，搞好期末複習，培養學生的應試能力，我們制定了以下複習計畫：

一、複習目標：

1.著眼於全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網路，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫，加強各知識點之間的聯繫，提高實際運用的能力。

2.使學生鞏固學過的新知識，對所學的知識有全面、深刻的理解。

3.教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。

二、複習重點：

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助重點詞句背誦課文。

2.初步學會抓住重點句和重點段深入理解課文意思。

3.初步學會有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。

三、複習內容：

1.基礎知識方面。

①生字：要求學會的字，能讀準字音，認清字形；能藉助詞句或其它方式了解字義；能正確書寫並能區別形近字組詞。

②詞語：著重於積累，課文中的詞語和積累與運用中的成語、諺語、名言佳句等都要求會寫，會講，會用。

③對於句子的複習，重點是結合課文來做些訓練，練習加標點等。這些訓練可以在練習的時候進行側重的鞏固。

④課文：著重於閱讀能力的提高。積累優美的句段。背誦並默寫優美的段落。對於古詩的複習，重點是背誦和默寫。對於個別字詞的意思要讓學生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。

關於語文複習課教學反思 篇1

低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名經驗尚淺的教師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：

1.教學的進程不是單憑自己主觀想像或猜測，脫離學生實際的學習。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

2.對於低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。這一點從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的.積極作用可以看出。

3.好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好。

教師在課堂上應該成為一個細心的人。教師所提供的知識信息要力求準確。尤其是在複習時，對學生的語言積累、知識的呈現更要認真關注，及時為學生糾錯、指導，把詞語說準確，意思表達清楚。

語文課堂教學無論何時何地何內容都要針對中下等生設計。因為好學生大多是靠自我學習覺悟的。不是語文老師教出來的。上複習課的目的就是鞏固所學知識，查缺補漏。因為一個差生能把你的全班平均分落下一兩分，但一個優生頂多幫你提高零點幾分，所以只有把差生成績提高了。才能整體提高教學成績。語文老師在授課過程中往往不自覺就針對上中等學生進行教學了，因為這樣的教學比較容易展示老師的功力和風采。表現老師的高超水平和淵博知識。檢查差生作業的質量是考核複習課實效的抓手，讓差生有實實在在收穫的複習課才是真正有實效的'。

北師大二年級語文複習課教案 篇1

字典大樓　一、激情導入

1.教師板書新生字：鈉　砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什麼音?是什麼意思?誰有辦法幫一幫老師?

2.學生回答：查字典或看課本

3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什麼。(板書課題)

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

(1)讓讀得好的學生領讀。

(2)同桌互相認讀、互相教。

(3)開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

(1)先認讀，然後組詞。

(2)學生互相講講生字的識記方法。

(3)學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕鬆。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什麼?

學生匯報後，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。

五、布置作業

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

楊樹之歌(一)自學

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

(二)交流

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

國小語文的教案有很多版本，我們應該選擇最貼自己教學的，下面是由小編為大家整理的北師大二年級語文複習課教案，希望大家可以幫助到大家!

北師大二年級語文複習課教案(一)

字典大樓　一、激情導入

1.教師板書新生字：鈉　砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什麼音?是什麼意思?誰有辦法幫一幫老師?

2.學生回答：查字典或看課本

3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什麼。(板書課題)

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

(1)讓讀得好的學生領讀。

(2)同桌互相認讀、互相教。

(3)開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

(1)先認讀，然後組詞。

(2)學生互相講講生字的識記方法。

(3)學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕鬆。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什麼?

學生匯報後，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。

五、布置作業

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

北師大二年級語文複習課教案(二)

楊樹之歌(一)自學