6的認識教案

《6、7的認識》教案 篇1

活動目標：

1、認識數字8、9、10並了解其意義。

2、認識數字8、9、10，能夠將數字與相應數量的物體匹配。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1.大數字卡片1-10（2套）

2.果樹3棵

3.蘋果8個 4、梨9個 5、桃子10個

活動過程：

1、“拍手應數字”複習數字1-7 2、參觀果園導入活動，認識數字8、9、10

（1）認識數字8、9、10，,初步感知數量8、9、10。

（2）請幼兒說說水果可以用幾表示？例：出示數字8，說出8可以表示什麼？

3、幼兒操作練習

（1）請幼兒給相應的水果送上數字。

（2）請幼兒聽聲音匹配相應數字。

4、遊戲：“1234567”

（1）介紹遊戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家。”

（2）幼兒遊戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。

5、遊戲：“數字蹲蹲”

介紹遊戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上7-10的數字卡，教師手拿數字卡7，為遊戲開頭，如“數字7蹲，數字7蹲，數字7蹲完數字9蹲”“數字9蹲，數字9蹲，數字9蹲完數字8蹲”以此類推，直至4位小朋友全蹲完。

6、教師總結，結束活動

活動反思：

雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善於反思修正就是在進步，所以在後面的複習中，我會儘量填補一下之前課堂中有些沒講到的內容和單獨指導學習進度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學的知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恆才能讓幼兒的知識開出花，結上豐碩的果實。

《認識11～20》教案 篇1

遊戲目標：

幫助幼兒鞏固1—9的物珠數對應；練習看珠記數、看數記數。

遊戲準備：

1、利用彩色的圖片（最好是動物或風景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數字0—9。

遊戲玩法：

1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應的數字進行排列，直到拼完為止。

2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然後把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。

3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數字），在硬紙板上寫上相應的數字，練習看珠記數、看數記數。

對家長的話：

9以內數的認識已經全部結束了，家長在空閒時可以經常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！

回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數5筆第5—8組。

幼稚園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動

遊戲名稱：買水果。

遊戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。

遊戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。

遊戲玩法：

1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。

附：限時聽心算和看打算。

《8、9的認識》教案 篇1

教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

教學目標：

1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，並會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“〉”、“7 9>8

師引導學生觀察這4道題，發現每豎行對著的這兩道題之間的關係。

4、感受8和9的基數意義和序數意義的區別。

指導學生給54頁蝴蝶塗色。

5、寫數字：師示範書寫，並講解要領。

三、鞏固練習

1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

四、家庭作業

1、你發現生活中8和9還可以表示什麼？說一說。

教學反思:

1.在教授學生能正確的`數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。並且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。並且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小後，非常直觀的了解到9大於8，8小於9。

4.在教授8和9的寫法時，我採用先在黑板上示範，再讓學生書空，最後才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

5.在教授“幾”和“第幾”時，我採用了做遊戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往後的第8個同學站起來！”“請從前往後的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

《8的認識》教案 篇1

遊戲目標：

幫助幼兒鞏固1—9的物珠數對應；練習看珠記數、看數記數。

遊戲準備：

1、利用彩色的圖片（最好是動物或風景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數字0—9。

遊戲玩法：

1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應的數字進行排列，直到拼完為止。

2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然後把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。

3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數字），在硬紙板上寫上相應的數字，練習看珠記數、看數記數。

對家長的話：

9以內數的認識已經全部結束了，家長在空閒時可以經常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！

回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數5筆第5—8組。

幼稚園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動

遊戲名稱：買水果。

遊戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。

遊戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。

遊戲玩法：

1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。

附：限時聽心算和看打算。

《10的認識》教案 篇1

教學目標：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,並會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統計的有關知識，培養學生的環保意識。

教學難點：8和9的序數

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。

今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做遊戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿製作的數字0)，他想減肥，於是在腰間系了一根腰帶(在0的中間繫上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，於是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

二、探索交流，解決問題

1.教學8和9的基數含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園裡去走一走，看一看，從圖上你看到了什麼?請你數一數，它們的數量是多少?然後悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9隻蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

《認識1～5》教案 篇1

教學目標

1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

教學內容

教科書第53～54頁。

教具、學具準備

1.布置學生課前收集8和9的數據。

2.課件、學習紙等。

教學設計

聯繫生活，談話引入

利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。

教學8、9的基數含義

1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什麼，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9隻蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然後教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一隻，就做上一個記號。

2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。

拿出課前收集的關於8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然後每組推選出一份在全班交流、評議。最後全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

《認識123》教案 篇1

教學目標：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,並會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統計的有關知識，培養學生的環保意識。

教學難點：8和9的序數

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。

今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做遊戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿製作的數字0)，他想減肥，於是在腰間系了一根腰帶(在0的中間繫上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，於是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

二、探索交流，解決問題

1.教學8和9的基數含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園裡去走一走，看一看，從圖上你看到了什麼?請你數一數，它們的數量是多少?然後悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9隻蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

《5的認識 》教案 篇1

教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

教學目標：

1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，並會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“〉”、“7 9>8

師引導學生觀察這4道題，發現每豎行對著的這兩道題之間的關係。

4、感受8和9的基數意義和序數意義的區別。

指導學生給54頁蝴蝶塗色。

5、寫數字：師示範書寫，並講解要領。

三、鞏固練習

1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

四、家庭作業

1、你發現生活中8和9還可以表示什麼？說一說。

教學反思:

1.在教授學生能正確的`數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。並且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。並且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小後，非常直觀的了解到9大於8，8小於9。

4.在教授8和9的寫法時，我採用先在黑板上示範，再讓學生書空，最後才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

5.在教授“幾”和“第幾”時，我採用了做遊戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往後的第8個同學站起來！”“請從前往後的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

認識9教案 篇1

教學目標：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,並會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統計的有關知識，培養學生的環保意識。

教學難點：8和9的序數

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。

今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做遊戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿製作的數字0)，他想減肥，於是在腰間系了一根腰帶(在0的中間繫上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，於是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

二、探索交流，解決問題

1.教學8和9的基數含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園裡去走一走，看一看，從圖上你看到了什麼?請你數一數，它們的數量是多少?然後悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9隻蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

《1～5的認識》教案 篇1

教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

教學目標：

1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，並會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“〉”、“7 9>8

師引導學生觀察這4道題，發現每豎行對著的這兩道題之間的關係。

4、感受8和9的基數意義和序數意義的區別。

指導學生給54頁蝴蝶塗色。

5、寫數字：師示範書寫，並講解要領。

三、鞏固練習

1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

四、家庭作業

1、你發現生活中8和9還可以表示什麼？說一說。

教學反思:

1.在教授學生能正確的`數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。並且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。並且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小後，非常直觀的了解到9大於8，8小於9。

4.在教授8和9的寫法時，我採用先在黑板上示範，再讓學生書空，最後才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

5.在教授“幾”和“第幾”時，我採用了做遊戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往後的第8個同學站起來！”“請從前往後的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。