學拼音的教案

興趣盎然學拼音 篇1

教學思路：

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學過程 ：

一、情趣複習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

2、師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學ie ue

1.學習ie

師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，喔，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

2.學習ue

師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園裡玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

一、兩拼法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

二、三拼法

聲輕介快韻母響，

三音連讀很順當。

或者：

三拼音，要記牢，

中間介音別丟掉。

例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節，中間要加“i”。

“o”，不可以和g、k、h組成音節，中間要加“u”。

三、韻母（單韻母6個＋複韻母9個＋前鼻韻母5個＋後鼻韻母4個，共24個）

複韻母9個

複韻母，真有趣，兩個單韻在一起。

說前音，念後音，快速滑過變新音。

記住字形讀音（形象記憶）aiaiai a+i阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。aoaoao a+o

阿姨愛穿花棉襖。ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個小小耳。（註：獨立自成音節，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學，前後鼻音分準確。

前鼻韻母有五個，後鼻韻母是四個。

前鼻韻母：5個

ananan a+n

阿姨登上天安門。

enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n

穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n 烏鴉門前修車輪。

ününün ü+n 小魚撞門頭髮暈。

後鼻韻母：4個

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鷹。ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認讀音節 16個

zh ch sh r z c s

自成音節後加i 。

yi wu yu 一無雨，

ye yue yuan夜月圓，

yin yun ying 隱雲影。

五、拼寫規律小ü有禮貌，

見了j q x，

要脫帽。

小ü見大y，

去掉兩點還讀ü。

　ɑ　o　e

　⊙教學目標
1.學會ɑ　o　e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，學會　ɑ　o　e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　⊙教學重點
ɑ　o　e　的發音和韻母帶調讀。

　⊙教學難點
e　的發音及　ɑ　o　e　的第二聲和第三聲。

　⊙教學準備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，ɑ　o　e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶一面小鏡子。

　⊙教學時數
2課時。
　⊙教學過程

　第一課時

　g　k　h

　⊙教學目標
1.學會g　k　h三個聲母，能認清形，讀準音，正確書寫。
2.學習掌握這三個聲母與單韻母　ɑ　e　u相拼，與uɑ的連拼，學習拼讀三拼音節。
3.熟讀兒歌。

　⊙教學重點
g　k　h的發音方法及音節的拼讀方法。

　⊙教學難點
掌握三拼音節的方法，g　k　h與uɑ的四聲連拼。

　⊙教學準備
字母卡片，課文插圖投影片，錄音磁帶等。

　⊙教學時數
2課時。

　⊙教學過程


　第一課時

ɑi　ei　ui

　⊙教學目標
1.學會複韻母ɑi　ei　ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.了解標調規則，知道ɑi　ei　ui的標調位置。
3.學習聲母與ɑi　ei　ui組成的音節，能準確拼讀音節。
4.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞和句子。
5.拼讀兒歌《北風吹》，在情境中鞏固複韻母ɑi　ei　ui的發音，激發學習拼音的興趣。

　⊙教學重點
學會複韻母ɑi　ei　ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。

　⊙教學難點
複韻母不能讀成兩個音，要注意口形變化的過程。

　⊙教學準備
拼音卡片、教學情境圖、朗讀課文的錄音。

　⊙教學時數
2課時。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》第一冊中，拼音教學內容的編排更體現了拼音學習的規律性，便於引導學生尋找知識的規律，從感悟規律到自己運用規律來學習。如5個前鼻韻母和4個後鼻韻母的構成方式、發音方法以及口型的變化過程都是相同的，學習規律和方法可以從複韻母中得到遷移；整體認讀音節 yin、yun、yuan、ying，與相對應的韻母之間也有一定的聯繫，由韻母變為整體認讀音節，都是運用了“y”在音節中的帶頭規律，可從“yi”、 “yu”中得到遷移。這樣，我在教學ang、eng、ing、ong時，引導學生利用已有的知識，去發現規律、運用規律來自主學習。

一、複習導入，作好新課鋪墊：
板書：
an
en
in
un
ün
師：我們已經和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！　
生：你好，小an。
生：hello,小un。
……
師：還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這裡又有2個整體認讀音節，
它們是——
板書：yīn,yun
師：好，我們一塊兒來念一遍。
……
二、歸類遷徙，感悟發音方法：
師：今天，拼音王國里又來了4個新朋友，想認識嗎？
板書：ang
eng
ing
ong
師：請你用神眼睛仔細瞧瞧它們，你發現了什麼小問題？
生：它們都有ng。
師：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我們在這兒要讀-ng，（加上手勢）。
師範讀——個別讀
師：你感覺到了什麼？
生：我的舌頭在後面。
生：聲音是從鼻子裡出來了。
師：這就對了，發-ng時舌頭*後，聲音從鼻子裡出來，我們就叫它們後鼻韻母。黃金搭檔之間發一下“-ng”，看看他的舌頭縮進去了沒有？聽聽他的聲音是從哪出來的？
（同桌之間互相讀。）
師：那么這些後鼻韻母分別叫什麼名字呢？請你用神眼睛看看給它們帶頭的是誰？
生：帶頭的是a。
師：那么先發什麼？再發什麼？
生：老師，我知道。先發a再發-ng。
師：請你試試看！
生：ang ——
……
師：這4個後鼻韻母中又出現了i，小朋友想想誰又要來幫助它帶路了？
生：y
師：真聰明。所以這兒又出現了一個整體認讀音節——
生：ying

【聲母】
b-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）
d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，哪就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。
l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。
h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。
j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。
g-k：哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。
h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。
z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。

興趣盎然學拼音
——《ie ue er >第一課時教學設計
泰順實驗國小 陳巧燕


教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程 ：

一、情趣複習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，喔，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
2.學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園裡玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程 ：

一、情趣複習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，喔，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
2.學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園裡玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程 ：

一、情趣複習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，喔，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
2.學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園裡玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。