奧爾夫教案

奧爾夫教案集合 篇1

活動目標：

1、在打擊樂活動中感受與同伴合作演奏的快樂。

2、結合動作總譜學習用身體動作表現樂曲。

3、初步嘗試使用不同樂器合作一致地進行演奏。

活動準備：

1、動作圖譜一張；樂器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂器聲音卡四張；

2、幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

活動過程：

1、幼兒聽音樂《小紅帽》進入活動，初步感知音樂。

2、結合圖譜，幼兒學習身體動作，進一步感受理解音樂結構。

（1）教師：剛剛我們聽到的是什麼音樂？聽到這首音樂，你心裡感覺怎么樣？

張老師聽到這首音樂也感覺很快樂，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎？

（2）教師聽音樂結合圖譜，完整做身體動作。

教師：用圖畫的.方式來表現音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發現了什麼？

這些圖畫表示什麼意思？可以怎么做動作？讓我們一起來試一試。

（3）幼兒集體看圖譜做身體動作，教師哼唱。

（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動作一遍。

（5）幼兒分三組隨音樂做身體動作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。

（重點指導第三組幼兒學習最後兩樂句的搖手、拍手。）

3、出示樂器，學習樂器演奏，進一步感知表現音樂。

（1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了。看看，這是誰？它可以怎么演奏？

（2）出示樂器卡，貼到圖譜相應的地方。

（3）教師哼唱，帶領幼兒分組徒手演奏第一遍，重點指導鈴鼓組的幼兒學習搖奏和拍奏的方法，並弄清楚什麼地方搖奏，什麼地方拍奏。

多年來，教育界忽而強調創造，忽而強調基礎，教育目標漂移不定。懷特海明確認為兩者都需要。重溫懷特海的觀點，有關創造和基礎的片面論點應該結束了。懷特海的理念，奧爾夫音樂教育的50年實踐，應該作為燈塔，為新千年的航程指路。
有些專家認為，目前教育的重點是計算機技能，學校應該對學生實施相應的訓練。然而，近10或15年計算機進入學校課程以來，計算機技能每幾年就更新換代。另一些專家認為，數學和科學應該成為美國教育的重點，頑強地企盼通過某種萬能藥把美國孩子從每況愈下的病態分數中解救出來。還有一些人斷言學校已經不可救藥，認為用網上衝浪來滿足孩子的幻想就足夠了。
然而，懷特海和奧爾夫的實踐提醒我們，“文化是思維的活動。”學校是在主動地塑造文化，這裡強調的，是主動的思維——實驗的、探索的和想像的思維——這種情境敦促孩子們從多重角度來審視事物、思想和問題，用創造性的反應給予綜合和理解。可以肯定的是，在新世紀面前，這樣的思維至關重要。文化是“對美的接受，”任何一種教育方案如果不能為培養完整的孩子提供全面的藝術課程，它必然是失敗的。美，並不是藝術的獨有屬性。數學教師也可以在數字里啟發學生對美的接受。然而，就喚醒美的感受而言，藝術畢竟是最適合的。兒童在日常生活中受到關於美的決策的訓練，審美抉擇就可能成為他們未來生活里的組成部分。最後，懷特海說的“人類感情”的意思，並不是創造性音樂活動能夠自動產生的。而是說，和諧的合唱、樂隊中每個人的貢獻、注意聆聽的即興、群體的互動式音樂創作，肯定能夠強化社會的交往。音樂活動使個人體驗到集體的合力，使個人變得更加偉大。從這個意義來理解，“Harmony”（和聲、和諧）既是音樂的一種概念，也是天下太平的絕佳寫照。

奧爾夫小班教案 篇1

活動目標：

1、欣賞歌曲,能熟悉著隨音樂自如快樂的表演。

2、初步能夠根據歌詞創編動作。

3、初步學習利用空間，避免與同伴相撞。

活動準備：

用紙做的蛋殼一個布絨小雞一隻

活動過程：

1.情景導入

由一位教師扮小雞，蹲在幼兒看不見的地方，“咚咚咚，快開門呀我要出來。”“小朋友聽，是什麼聲音?”“快開門呀，我要出來。”

“咚咚咚，快開門呀，我要出來。”教師出示蛋殼說：“噢，原來是……誰呀?”“是誰在蛋殼裡敲門呀?是誰想出來呢?我們來看看誰在裡面，原來是一隻小雞。”

2.欣賞歌曲

教師邊打開蛋殼邊唱歌，提問：“小朋友看，是誰出來了?什麼樣的小雞?小朋友來摸摸，有什麼感覺?”

3.重複欣賞

請小朋友用手做蛋殼狀。“小朋友，現在你們的手裡，也有一個蛋殼，咱們來學學小雞是怎樣從蛋殼裡出來的。”

4.初步能夠根據歌詞創編動作

5.聽音樂進行遊戲。

6.為歌曲起名字。

延伸活動：

說說還有哪些動物是從蛋殼裡走出來的。

20xx—20xx學年度

第X學期

幼稚園逐日計畫

單 位：佛山市歷下區天真幼稚園

班 級：小（）班

教師姓名：

所在學科：（第教研組）

20__年X月 至 20__年X月

主題一：【奧爾夫音樂教案】

計畫時間：3周

第x周（20xx年x月x日——x月x日）

上午備課格式：

星期xx月x日 上午

一、 晨間活動：

二、 早操活動：

三、 教育活動：

活動一：音樂領域《變變變》

活動目標：

奧爾夫07堂《阿細跳月》教案 篇1

奧爾夫07堂 《阿細跳月》教案  由來：通過一段時間的奧爾夫學習，孩子們的固定節拍感有所增強，基本掌握了二分音符、四分音符和八分音符的節奏特點。大部分幼兒能用樂器演奏樂曲的固定拍，但舞蹈動作的創編還是有些缺乏，動作的協調性和優美性也有所欠缺。

目標：

1. 欣賞民族音樂，感受歌曲的歡快。

2. 通過集體舞蹈，感受五拍子曲風，並用肢體表現後兩拍。

3. 認識民族樂器葫蘆絲，並用道具進行模擬表演。

準備：鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘

重點：掌握歌曲的五拍子曲風。

難點：後兩拍肢體創編與演奏。

過程：

一、故事導入：嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下，終於拿到了解藥，準備回到地面上，這時地面上的人們為了歡迎嫦娥，準備了一場篝火晚會。讓我們一起跟著音樂，去看看篝火晚會的情景吧！

二、音樂活動

（一）音樂律動

1.全體圍坐，教師帶領幼兒拍腿感應固定拍，並於每小節最後兩拍拍手。

2. 提問：你覺得這首樂曲給你什麼感覺？你發現它有什麼特點嗎？

引導幼兒觀察拍了幾下腿，拍了幾下手？從而感受五拍子的組合模式（3+2）。

3.教師提問：除了拍腿之外，還可以在哪些肢體拍出後兩拍的節奏？（拍肩、拍頭等）

4. 請幼兒配合音樂試一試。

（二）集體舞

1. 教師帶領幼兒跳集體舞，感受五拍子曲風。

（1）教師示範彝族舞的基本動作，與後兩拍瞪腳。

（2）幼兒原地感受，學跳彝族舞。

（3）全體幼兒圍圈站立，一起學跳彝族舞。

《奧爾夫音樂》教案 篇1

活動目標：

1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。

2、通過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。

3、讓幼兒感受樂於助人的快樂。

活動準備：

音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動過程：

一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。

二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）

1、欣賞音樂。

提問：你聽了這首音樂有什麼感覺？聽音樂時你想到了什麼？

2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）

師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

三、聽故事。

有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪裡了呢？正在丫丫著急的時候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪裡。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去。”婆婆說：“這個國家很遠，只能走路去，還要鑽山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發了。

四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

1、 出示兩段紙做的道路的圖片。

教師提問：丫丫出發了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一起幫她數數？

教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續走，又接著走了800里。

奧爾夫教學法課例：《小馬過河》小音樂劇 篇1

講故事人：從前，有隻小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房裡。馬媽媽每天磨麵，然後給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）

一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來

馬媽媽：小馬、小馬！(音樂：馬媽媽和小馬)，

小馬：哎！媽媽、媽媽，有什麼事呀！

馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？

小馬：媽媽，我己經長大了，我也該學著幫你幹活了，我會送去，您放心吧。

馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)……。

講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學生節奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去……(音樂、音條刮奏、小馬音樂反覆奏)，這時她看見不遠處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)

小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

牛爺爺：小馬你好呀！有什麼事要我幫忙嗎？

小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？

牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。

小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

講故事人：小馬來到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠) 邊跳邊喊

關於奧爾夫音樂教案集合 篇1

活動構思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。

活動目標：

1.初步理解卡農練習的含義。

2.學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

3.提高幼兒的節奏感，並能運用說、唱等形式表現。

活動準備：

1.各種顏色的珠子及相應的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的圖片

3.繫著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)

4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段

5.按圖卡指示穿珠子

藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的含義。

6.排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候)，進一步感受自然現象輪流出現的情況。

活動目標：

1、利用圖像引導幼兒，找出語詞、聲音與圖畫的對應之處。

2、引導幼兒運用肢體動作，根據歌詞模仿小老鼠的身形特徵。

3、能拍念出固定的語詞節奏，並以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓，體驗音樂活動的快樂。

活動重難點：

1、能找出語詞、聲音與圖畫的對應之處，會運用肢體動作模仿小老鼠的身形特徵。

2、會拍念出固定的語詞節奏，並以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。

奧爾夫音樂教案 篇1

目標：

1、 了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。

2、 通過肢體遊戲感應歌曲中的快板、慢板。

3、 在創編花的造型中感受春天的美。

活動準備：

掛圖P3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑膠花、風車花、呼啦圈、CD

活動過程：

一、 故事引導

師：小草在陽光仙子和鳳姑娘的幫助下，慢慢的.長大了。這時候，春姑娘帶著她漂亮的彩帶來了，她把彩帶一揚，啊！！！不僅小草長大了，看，還有很多漂亮的花都開了。花的顏色可真多都有些什麼花呢？

二、 認識花

師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！

1、 杜鵑花

放映幻燈

幼兒觀察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，並告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會開。

2、 玫瑰花

師：花園裡的杜鵑花真美，我們再看看，還有什麼花呢？誰會認識這種花？

觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝幹，並知道玫瑰花有哪些顏色。

三、 花的遊戲

1、 手腕花

師：春姑娘給小朋友帶來了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來和花玩遊戲吧！

教師扮演春姑娘給幼兒送花。

教師清唱，快板部分幼兒依樂句在自己不同肢體部位開花，慢板部分變成花仙子依樂句左右搖擺。

2、 風車花

師：小花朵和小朋友在一起真開心，瞧！這是什麼啊？喔，風車花也想和大家一起遊戲，那我們先來看看老師是怎么和風車花玩遊戲的，風車花會聽音樂喔！

播放音樂，教師示範。再次播放音樂，幼兒與風車花遊戲。

3、 花朵與蝴蝶

師：風車花好玩嗎？蝴蝶仙子聞到了花香，也飛了過來，原來蝴蝶和花朵是好朋友，你們有沒有好朋友呢？

奧爾夫音樂教案範文 篇1

活動目標：

1、了解各種不同動物的動作和聲音，並模仿各種動物。

2、引導幼兒通過打招呼遊戲，創編各種不同的肢體動作。

3、在遊戲活動中，讓幼兒體驗與動物一起遊戲的樂趣。

4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

活動準備：

掛圖P1、動物圖卡：貓、馬、鳥、鴨、狗、豬、鈴鼓

各式道具：紗巾、水袖、各類樂器

活動過程：

一、故事引導

師：小朋友們早上好!老師今天把音樂書里的寶寶請出來了，我們一起來看看他還帶來了那些朋友呢?

出示掛圖，引導幼兒觀察圖畫。

師：嗯，寶寶在草坪上正在和小動物們玩遊戲呢，寶寶說啊，叫到誰的名字，誰就要大聲的說“到”，可是，小動物們都不會說“到”，該怎么辦呢?於是，小動物們都想了個辦法，寶寶叫到它們的名字，他們就用美妙的聲音來回答。

二、肢體遊戲

1、點名遊戲

師：我們也一起來玩點名的遊戲吧!老師點到誰的名字，誰就大聲的說“到”，老師要是說“小朋友”，小朋友就一起說“到”，明白了嗎?

教師引導幼兒以肢體不同部位回答“到”。

師：我們可以用小嘴巴來回答，還可以用什麼地方回答呢?還可以怎么說?(肩、手、臀、頭、舌頭)

2、肢體意識遊戲

師：小朋友想出了這么多可以回答的部位，那他們都會怎樣動，來回答老師呢?我們一起來看看小朋友的肩膀可以怎樣動。

肩：聳肩、揉肩、擺肩······

奧爾夫音樂教案集錦 篇1

一、活動目標：

（一）學習兒謠《石頭》，掌握節奏。

（二）能大膽的用石頭進行遊戲造型。

（三）體驗合作的樂趣。

二、活動準備：

音樂CD、各種石子、布袋、各種材質的物體

三、活動過程：

（一） 故事導入，激發興趣

1.師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，因為小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？……

2.請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學生的'身體，看看是否堅硬。

（二）學習童謠《石頭》

1.軟與硬的感觸

2.閉目觸摸：請幼兒將手放進布袋裡觸摸一樣東西，並表述特徵。

3.發表感受

4.教師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什麼。

5.觀察石頭外形、練習堆疊。

（1）幼兒每人三顆石頭：第一段語詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭。“兩顆石頭來作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來一顆怎么辦？”空手聳肩。

（2）第二段語詞與第一段相反，逐一收石頭。

(3)石頭樂器：學生每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭互相敲擊演奏。

(三)創意石頭造型

1.幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子

2.創作：選出小組長取石頭，小組自由創作圖案。

3.大家欣賞，教師點評。

活動目標：

1.學唱歌曲《開車歌》

2.分辨行進與停止的交通信號並做相應的動作。

重點難點：

學唱歌曲

活動準備：

幼兒用書，CD《開車歌》，紅色、綠色交通燈紙模