九年級教案

語文版九年級上冊第六單元教案示例 篇1

一、教學目標

1.主要目標

(1)記憶本課中出現的新的生字、生詞。

(2)了解王鼎鈞及其散文創作。

(3)能夠理清文章中的主要事件並進行概括。

(4)理解文章主旨。

(5)理解文章的創作手法

2.過程與方法

(1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點片段。

(2)小組探究，品味文章的語言特色。

(3)合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。

3.情感、態度與價值觀

(1)理解文明進步和自然生態之間的矛盾，認識到保護自然環境的必要性，增強保護美好生活環境的責任感和緊迫感。

二、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入新課

教師出示圖片：

1、城市發展圖片;

2、環境破壞圖片。

談話導入：20xx-20xx年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會的進步，我們在一點點的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。

1、預習準備：自讀課文，自學生字詞語。

課堂交流：

1、介紹自己查閱到的關於作者王鼎鈞的資料。

2、梳理生字詞。

培養學生的自學習慣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

1、細讀文章，這是一棵什麼樣的樹?

2、人們為什麼要砍伐這棵樹?你認為應該砍掉嗎?

學生朗讀文章。

1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。

2、理解後半部分文字。說說自己的看法和依據。

對文章形成概括性的認識。

九年級《離子》教學反思 篇1

九年級《離子》教學反思

《離子》教學反思

001年新編的義務教育課程標準試驗教科書化學九年級上冊，《離子》編排的順序與過去有所不同，新教材介紹《原子構成》以後就介紹了《離子》。學生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀概念，所以在教學中我發現了這個問題以後，就改進了書上的知識點，課本上介紹離子之前先介紹了《核外電子排布》但內容比較少,為了學生在學習離子時更易理解,我用投影打出了1——20號元素的原子結構示意圖，並按金屬，非金屬，稀有氣體三大類進行歸類總結，在此基礎上講解離子的形成，並逐一寫出1——20號元素的原子得到（或失去）電子後的離子符號，然後介紹離子根據帶電荷不同分為陰離子和陽離子，介紹陰陽離子相互作用形成離子化合物。

課後，我又要求學生記憶常見離子符號，使學生鞏固世界上千千萬萬種物質都是由原子，分子，離子構成的。

這樣在講解化合價時，我就在原子結構示意圖的基礎上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。

通過實踐，我認為這樣設計確實做到了“既讓優生吃飽，又讓成績差的學生吃好” ，取得了因材施教的效果。

由此我越發感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。

上述是我在教學實踐中的一些不太成熟的做法，寫出來希望同行們給予點評

九年級《公輸》教學設計 篇1

一、導入課文

可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯繫黑子的“非攻”思想，引出課題。

二、介紹作者、釋題

1、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現存53篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和願望。

2、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

三、教師範讀全文(或聽錄音帶)

要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。

四、疏通字詞，讀準下列字詞的音

械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容

六、討論劃分文章的結構層次

討論後明確：

全文分兩個部分：

第一部分(第1自然段)，楚國將攻家，墨子前往勸阻。

第二部分(第2～22段)，墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。

第一層(第2～12段)，墨子勸阻公輸盤;

第二層(第13～16段)，墨子勸阻了楚王;

第三層(第17～22段)，墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

七、學習文章第一部分

1、學生齊讀文章第一部分。

2、注意幾個重點詞語：

子墨子聞之，起於魯 至於郢，見公輸盤

3、指名學生口譯全段。

數學九年級上冊教案 篇1

一、基本情況：

本學期是國中學習的關鍵時期，本學期我擔任初三年級三（5、6）兩個班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須儘可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。並結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計畫。

二、指導思想：

初三數學是以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想像能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

三、教學內容：

本學期所教初三數學包括第一章證明（二），第二章一元二次方程，第三章證明（三），第四章視圖與投影，第五章反比例函式，第六章頻率與機率。其中證明（二），證明（三），視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函式這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與機率則是與統計有關。

新目標九年級Unit 3測試題 篇1

九年級新目標第3單元檢測題

一、辭彙

a)根據句意填入適當的詞。

1. he should be _________ to come into the room.

2. he is _______because he often does foolish things like this.

3. he often ______ with his friends on the internet.

4. i want be a ______ in the olympic games 2008 of beijing.

5. children like watching _______. some adults also like watching them, too.

b)用所給單詞的適當形式填空。

1. these _______( teenager )like to go out at night.

2. he thinks this is his ______( success) lifestyle.

3. he thinks young people today show that they are cool with their______( personal ).

4. we would feel more _______( comfort ) and that is good for studying.

5. he goes to help the old man _______( one ) a week.

6. we are very ______( sleep ) in spring.

二、單項選擇

1. _________ should not be allowed to go out at night.

a. twelve-years-old  b. twelve-year-olds

c. twelve year old  d. twelve years olds

2. i ___________ yesterday. it was broken.

a. had my bike repair b. had my bike repairs

九年級上冊物理熱機教案 篇1

教材分析

“熱機”是人教版九年級第十六章第四節內容，是在學生學習並初步掌握了內能、熱量、比熱容等後的一個綜合，是將物理學知識服務於社會的一個典例。雖然在新課標下的考試要求不高，僅僅是“了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義”的層次。但能很好地體現了我們現行物理教材的“從生活走向物理，從物理走向社會”、“滲透科學-技術-社會觀念”的特點。本節內容編排圖文並茂、簡潔明快、形象生動，能激發學生學習物理的興趣和求知慾，在學習中觀察、體驗，並探究物理規律，感悟科學研究方法，感受生活中處處有物理，物理存在於我們生活之中，激發學生學知識、學科技的興趣。

學生分析

九年級的學生學習物理已經一年，有一定的基礎，而且已經學習過機械效率，對比學習熱機效率應該不太難。經過幾年的教學改革，大多數學生已經能自主學習，並且小組已經相當成熟，已經建立健全了小組合作評價機制。學生自主學習、小組合作學習的意識比較強。在掌握知識上學生兩極分化嚴重，知識的套用深度不夠，所以更應當發揮小組的作用。

教學目標

知識與技能：

1、了解四衝程汽油機的基本工作原理。

2、從能量轉化的角度認識燃料的熱值。

3、了解內能的利用在人類發展史上的重要意義。

4、通過能量的轉化和轉移，認識熱機效率。

教材分析：

本節教材講解四衝程汽油機的基本工作原理，並從能量轉化的角度認識燃料的熱值，對內能的利用在人類發展史上的重要意義，以及熱機效率都有闡述。教學目標：1.知識與技能

九年級教案語文 篇1

教學重點

1、朗讀並背誦這首詞。

2、把握詞的基本內容。

教學難點

把握作者的思想感情。

教學過程：

一、導入新課：

1、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。

2、介紹寫作背景

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利後，同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命鬥志和勝利的信心。

二、出示目標

1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

2、朗讀並背誦詞的上闋。

3、把握上闋的基本內容

4、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。把握作者的思想感情。

三、自學自測

1、聽范讀，學生想像本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、學生朗讀;指出朗讀注意的地方：

①讀出激越豪壯的情調

②讀出重音、停頓、速度、節奏。

九年級 前言 篇1

前  言

初三《思想政治》教學目的

  對學生進行社會發展常識和我國基本國情的教育。使學生知道只有社會主義才能夠救中國，只有建設有中國特色社會主義才能發展中國，了解黨在社會主義初級階段的基本路線和國家的基本國策及發展戰略;提高學生認識人類社會發展和我國國情的能力;幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。

前 言

[課程標準]

  1、教學內容

（1）學習社會發展常識，初步樹立崇高的社會理想。

（2）認清中國基本國情，肩負民族振興的使命。

2、基本要求

（1）崇高的理想，要建立在對人類社會發展的科學認識的基礎上。

（2）承擔社會責任，需要加深對國惰的認識。

[教學方法]

圖表、故事、例題

[教學過程 ]

一、學什麼？

（1）  社會發展常識——樹立崇高遠大的理想；

（2）  國情、國策： 重點——肩負民族振興的使命，具有社會責任感。

二、為什麼學？書P1倒數第一段

三、怎么學？書P2（五點）

故事一：穀倉里的金表

一個農場主在巡視穀倉時不慎將一隻名貴的金表遺失在穀倉里，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示：要人們幫忙，懸賞100美元。人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處返照，無奈穀倉內穀粒成山，還有成捆成捆的稻草，要想在其中找尋一塊金表如同大海撈針。

關於九年級年級政治課第二課第一節《只有社會主義才能救中國》的 篇1

關於初三年級政治課第二課第一節《只有社會主義才能救中國》的

教學反思

侯各莊中學 趙海濤

面對中考的開卷考試，在本課的教學中有成功有不足，現加以總結反思。

本課我主要採用研討課的形式。為了最大限度的發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習熱情，提高學生的語言表達、邏輯思維、和自主創新能力。根據我校學生的現狀，我把本課教學流程設計分成三部分：

（一）教師設定情境、分組投遞材料；

（二）師生共同參與、多方尋求答案；

（三）學生交流感受、回歸教材總結 。

在教學流程的實際操作中，發現有以下的優點，

（1） 學生參與的程度高，課堂氣氛活躍，達到了預期的提高學生學習興趣的目的。

（2） 學生的主體作用得到充分的發揮。

（3） 回歸教材後，學生對教材中的重要觀點或理論的理解度明顯加深。

在教學流程的實施過程中，同時發現有以下的不足：

（1） 教師在備課的過程中，對材料的把握不足，導致在教學過程 中學生提出的問題超出課本要求的範圍。導致“卡殼”。

（2） 教師在教學流程地實施過程中對教材的把握不到位，對相關的有用的問題不能及時地抓住，並成為教材內容的突破點。也就是說，教育機智尚有待積累與提高。

（3） 教師要加強學生收集課外信息能力的培養與訓練。

整改措施：

面對中考的改革，如何使自己的課堂更豐富、學生的思維更活躍，如何更好的提高學生的分析問題、解決問題的能力，成為思想政治課教師共識，所以在教學實踐中我做了一些有益的嘗試與實踐，受到了一定的效果，但也暴露出一些自己的不足，如知識面不夠寬，應對突發事件的能力需要加強。所以在以後的教學中我決心積極參加進修，不斷學習，努力拓寬豐富自己的知識面，同時加強對教育教學的研究，充分備課，上課，以更加飽滿的熱情投入到教育教學之中。

九年級下冊語文教案 篇1

[教學目標]

1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2.賞析詩歌富有表現力的詩句，把握詩歌的象徵手法及巧妙的抒情方式。

[相關資料]

1.作者介紹

艾青：1910—1996原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人；主要詩集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來的歌》《艾青詩選》《艾青短詩選》等等。

2.時代背景

《我愛這土地》寫於1938年，當時是抗日戰爭爆發的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭，詩人看到當時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，於是寫下了這首慷慨激昂的詩。

[整體感知]

1.語知歸類

①生字注音艾ài嘶sī啞yǎ

②詞語積累

嘶啞：聲音沙啞。洶湧：水猛烈地向上或向前翻滾。

2.理清思路文章層次如下：

第一節：用一隻鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達詩人對祖國的摯愛。

第二節：直抒胸臆，表明作者真摯、熾熱的愛國之心。

3.討論解惑

①“假如我是一隻鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調?

從四個歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗爭的形象，與下文鳥兒獻身於土地的精神正相吻合，這就強化了詩人所要表現的“愛土地”“愛祖國”的主題。

②詩人用寫實和象徵的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”怎樣不同的象徵和暗示