百合花開教案

《百合花開》教案 篇1

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進而理解信念對於人生的價值。

教學重點：

做到有感情地朗讀課文，領會關鍵字句，理解信念對於人生的價值。

教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知

散讀課文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什麼情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。

交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。

分角色朗讀課文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀並評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和15自然段是否多餘？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純淨溫柔的一角”？小組討論交流。

《百合花開》教案 篇1

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進而理解信念對於人生的價值。

教學重點：

做到有感情地朗讀課文，領會關鍵字句，理解信念對於人生的價值。

教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知

散讀課文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什麼情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。

交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。

分角色朗讀課文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀並評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和15自然段是否多餘？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純淨溫柔的一角”？小組討論交流。

《百合花開》教案 篇1

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進而理解信念對於人生的價值。

教學重點：

做到有感情地朗讀課文，領會關鍵字句，理解信念對於人生的價值。

教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知

散讀課文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什麼情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。

交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。

分角色朗讀課文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀並評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和15自然段是否多餘？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純淨溫柔的一角”？小組討論交流。

教學目標：

初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進而理解信念對於人生的價值。

教學重點：

做到有感情地朗讀課文，領會關鍵字句，理解信念對於人生的價值。

教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

二、整體感知

散讀課文。

三、賞析品味

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什麼情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。

交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。

分角色朗讀課文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀並評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和15自然段是否多餘？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純淨溫柔的一角”？小組討論交流。

5、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的讚賞，為什麼滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。

《百合花開》閱讀答案 篇1

閱讀理解作答要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。下面是小編給大家帶來的《百合花開》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《百合花開》原文

宓月

①小時候，跟父親去山谷，一朵白色的花吸引了我。

②在草叢裡，它獨自開著。它幾乎和我一樣高，花朵像喇叭一樣大，卻一點也不張揚，白色的花瓣微卷著，露出嫩黃的蕊。擎起它的根莖好像不勝重力地自然彎曲，讓它看上去那么高貴，卻又那么地孤寂。

③我被這朵花迷住了，久久不肯挪步。

④父親說，這是野百合。因為我喜歡，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒想到，父親小心翼翼地撥開草叢，先清除了周圍的一大片雜草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現在我面前。它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現在這片山谷里。它純潔的白，讓周圍的一切黯然失色了。可它又是那么無助而脆弱。我擔心它那瘦長的根莖，風一吹就會被折斷。父親用隨身攜帶的一把小鋤頭從四周開始挖土，他掏得很深。我全神貫注地守在一旁，扶著花朵。很快，一個桌球大小的球莖，完整地懸空出來。

⑤父親小心翼翼地用雙手托著球莖，把花朵擱在肩膀上。我歡天喜地地跟在父親身後。那朵百合花在父親的肩頭一顫一顫的，正沖我笑嘞。

⑥父親把它種在屋旁的菜地里，用一根小木棒將它固定好。經過一番騰挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地問父親，它還能活么?父親笑笑，說你明早來看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只過了一夜，野百合似乎適應了新環境，精神抖擻地立 起來。碩大的花瓣上，還有幾顆露珠在晨光中閃爍。我的整個暑假，因為它，多了許多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在風中搖曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾滿嫩黃嫩黃的花粉……

閱讀理解作答要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。下面是小編給大家帶來的《百合花開》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《百合花開》原文

宓月

①小時候，跟父親去山谷，一朵白色的花吸引了我。

②在草叢裡，它獨自開著。它幾乎和我一樣高，花朵像喇叭一樣大，卻一點也不張揚，白色的花瓣微卷著，露出嫩黃的蕊。擎起它的根莖好像不勝重力地自然彎曲，讓它看上去那么高貴，卻又那么地孤寂。

③我被這朵花迷住了，久久不肯挪步。

④父親說，這是野百合。因為我喜歡，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒想到，父親小心翼翼地撥開草叢，先清除了周圍的一大片雜草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現在我面前。它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現在這片山谷里。它純潔的白，讓周圍的一切黯然失色了。可它又是那么無助而脆弱。我擔心它那瘦長的根莖，風一吹就會被折斷。父親用隨身攜帶的一把小鋤頭從四周開始挖土，他掏得很深。我全神貫注地守在一旁，扶著花朵。很快，一個桌球大小的球莖，完整地懸空出來。

⑤父親小心翼翼地用雙手托著球莖，把花朵擱在肩膀上。我歡天喜地地跟在父親身後。那朵百合花在父親的肩頭一顫一顫的，正沖我笑嘞。

⑥父親把它種在屋旁的菜地里，用一根小木棒將它固定好。經過一番騰挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地問父親，它還能活么?父親笑笑，說你明早來看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只過了一夜，野百合似乎適應了新環境，精神抖擻地立 起來。碩大的花瓣上，還有幾顆露珠在晨光中閃爍。我的整個暑假，因為它，多了許多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在風中搖曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾滿嫩黃嫩黃的花粉……

在你的身邊有沒有像百合一樣的人?下面是小編收集整理的《百合花開》閱讀題目及其參考答案。

《百合花開》閱讀原文：

在一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖，不知道什麼時候，斷崖邊上長出一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心裡知道自己並不是一株野草。

它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”。

有了這個念頭，百合花努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。

終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合的心裡很高興，附近的雜草卻很吃驚，它們在私底下嘲笑著百合：“這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了”。

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣”。

偶爾也會有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人欣賞呀!”

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在;不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內心的能量有一天，它終於開花了，它那靈醒的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

國小語文《百合花開》教案 篇1

一、情境導入

四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，從17歲起便發表作品。20歲時便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍中國台灣所有的文學大獎。當年的這位少年就是林清玄。

今天我們就來學習他寫的一篇文章，板書《百合花開》。

二、自學研討交流

1.組長組織下,學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

2.小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字記下來。

3.組長組織交流生字。(學生交流的生字你也寫一寫____________

4.出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反覆讀。

出示易錯詞：(老師自己寫一寫)

_______________________________________________________________________________________________________________________

三、質疑答疑

學生可能提出的問題_________________________________________

學生可能提不出的問題______________________________________

老師拋給學生的問題________________________________________

四、概括文章主要內容

這篇文章講了一件什麼事？(自己寫一寫)

五、小結

六、作業

一、情景導入

一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，一起來深入學習。

二、自學交流研討

27心田上的百合花開 篇1

教學目標

1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。

教學難點

著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。

感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。

教學準備

字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、出示百合花，揭示課題。

二、課題質疑。

讀了課題你有什麼疑問？

如：為什麼是心田上的百合花開？為什麼要寫“開”？

三、交流預習情況。

1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然後從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。

2.用一句話談談你讀完這個故事後的感受。

（這裡老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）

師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。

四、初讀課文，整體感知。

1.請同學分段讀全文。

2.請同學當評審發表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。

3.簡要概括課文。

五、讀中感悟交流問題。

1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。

2.重點讀百合花說的話。

3.交流讀出的問題。

請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什麼？讀出什麼問題？

教學目標
1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。

教學難點
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。
感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。

教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品

教學時數
2課時

教學過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質疑。
讀了課題你有什麼疑問？
如：為什麼是心田上的百合花開？為什麼要寫“開”？
三、交流預習情況。
1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然後從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。
2.用一句話談談你讀完這個故事後的感受。