善用法律教案

一、教學目標
1、知識與技能：教育學生受到非法侵害，要運用法律武器或到執法機關去控告、起訴，即依法維權。
2、過程與方法：運用列舉事例的方法，用理論聯繫實際的原則認識到要善於與違法犯罪作鬥爭。
3、思想覺悟目標：懂得受到非法侵害忍氣吞聲或採用非法手段進行報復是錯誤的，增強依法維護自身合法權益的意識。
二、教學重點
1、公民的合法權益受到侵害怎么辦；
2、受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關，維護自身合法權益。
三、教學時間
一課時
教學過程
複習舊課：
提問：上一節，我們學習了一些預防受侵害的方法和遇到嚴重的危險時應掌握的求救及自救的方法，請同學們來回憶。首先來說說預防危險的方法有哪些？（同學答，教師補充）,很好，同學們再說說遇到嚴重的危險時應掌握的求救及自救的方法有哪些？（同學答，教師補充）
  導入新課：
  據《北京青年報》報導，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。 每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。
生活是美好的，但生活也是複雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？ 
一、身邊的侵害與保護（板書）
（一）、身邊的侵害（板書）
 學生回答，教師總結。
  生活中可能受到的侵害包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，僱傭童工，兜售不健康的圖書、音像製品，用遊戲廳、網咖誘惑青少年、搶劫學生等。

善用法律保護自己 篇1

教案  第八課第二框 善用法律保護自己 北京市陳經綸中學分校 劉秀洪

一、知識結構

善用法律保護自己

求助有路  法律是維護權益的最有力武器

非訴訟手段是維護權益的常用手段

敢打官司  打官司是最有效的手段

訴訟的三種類型

善於鬥爭  維護自己的合法權益

同違法行為做鬥爭是每個公民的責任

機智勇敢,不能硬拼

二、教學目標

1敝識目標。

知道保護自己的幾種方法。

2蹦芰δ勘輟

(1)逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力;

(2)學會與他人合作,機智勇敢地面對不法行為。

3鼻楦小⑻度、價值觀目標。

(1)增強敢於鬥爭、善於鬥爭的勇氣和信心;

(2)樹立法律保護意識,逐步形成善於鬥爭的能力。

三、教學方法

案例教學,探究式學習。其中,探究式學習的模式:提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋

四、教學準備

1苯淌ψ急浮

(1)調查學生的法律知識基礎、存在的問題,歸納分類。

(2)準備相關案例,案例以問題方式呈現。

(3)製作教學課件,提供相關網站、相關法律書籍、資料等。

2毖生準備。

(1)收集相關案例,提出問題。

(2)查閱相關法律書籍資料。

五、教學過程

導入新課

我們知道學校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊的保護、特殊的愛,但是這些都是外界對我們的保護,更重要的是我們的自我保護。今天,我們就一起來探究如何運用法律保護自己。

第八課第二框題 善用法律保護自己 篇1

第二框題 善用法律保護自己（一課時）

【教材分析】

教學重點：

讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：

讓學生樹立起敢於鬥爭的意識。

【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的鬥爭。即使鬥爭了，也常常因為方法不當或盲目鬥爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對於國中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。 

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生ab劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢於鬥爭，敢於打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善於鬥爭；最後通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚後，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家醜不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

第二框題 善用法律保護自己（一課時）

【教材分析】

教學重點：

讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：

讓學生樹立起敢於鬥爭的意識。
【學生分析】
經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的鬥爭。即使鬥爭了，也常常因為方法不當或盲目鬥爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對於國中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。 
  【綜合設計思路】
 由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生ab劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢於鬥爭，敢於打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善於鬥爭；最後通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：
未成年人合法權益被侵犯的案例。
二、出示案例：
1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚後，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家醜不可外揚，上法院打官司不光彩。
思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論
繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

一教學目標
1、知識目標。
知道保護自己的幾種方法。
2、能力目標。
（1）逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力；
（2）學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。
3、情感、態度、價值觀目標。
（1）增強敢於鬥爭、善於鬥爭的勇氣和信心；
（2）樹立法律保護意識，逐步形成善於鬥爭的能力。
二教學方法
案例教學、探究式學習
三教學過程
導入新課
同學們，當今社會是一個法制社會，越來越健全的法律體系正在為我們的生活提供越來越可靠的保障，但在平時的日常生活中，卻有許多的違法侵權事件與我們的法治社會格格不入，請同學們看兩張投影（打出家庭暴力的兩張圖片）。今天，我們就一起來探究如何運用法律保護自己。
講授新課
第二框：善用法律保護自己
（螢幕出示案例：我叫劉麗麗，今年14歲，XX年3月3日爸爸媽媽離婚後，我隨爸爸和奶奶一起生活。由於爸爸經常賭博，夜不歸宿，從不關心我的學習和生活，還經常打我，用東西砸我，我告訴奶奶，奶奶說他畢竟是我的爸爸，一家人還得靠他，何況家醜不可外揚，上法院打官司也不光彩，叫我不要亂說，她會去求爸爸不要再打我了。
師：你認為劉麗麗會聽奶奶的話嗎？認為會的同學坐這邊，不會的同學坐那邊。
（學生很快的分成了兩個陣營。雙方的同學馬上展開了唇槍舌戰，雙方不分上下。）
師：那我們先告一個段落，繼續我們的案例。
（螢幕出示案例：這件事我沒和任何人說，但奶奶跟他說了之後，他對我更加殘忍了，經常無緣無故就打我。我睡在潮濕有異味的棉被毯子裡，裡面有許多跳蚤，咬得我全身上下起紅塊，沒一個晚上有安寧覺睡，癢的我直抓，抓破了留下疤，舊疤不好新疤又起……

 
學習目標：
情感態度、價值觀目標 ：
1.樹立法律保護意識。
2.增強敢於鬥爭、善於鬥爭的勇氣和信心。
能力目標：
1. 逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力；
2. 學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。
知識目標
知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣於侵權行為作鬥爭。
教學難點：  了解能夠提供法律服務和幫助的機構。
教學重點：  善於鬥爭
教學方法：情景教學法，案例收集、分析、展示教學法。
教學媒體： 多媒體
教學安排：1課時
學習過程：
自學指導：

第二框題 善用法律保護自己（一課時）
【教材分析】
教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。
教學難點：讓學生樹立起敢於鬥爭的意識。
【學生分析】
經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的鬥爭。即使鬥爭了，也常常因為方法不當或盲目鬥爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對於國中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。 
  【綜合設計思路】
 由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生ab劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢於鬥爭，敢於打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善於鬥爭；最後通過對情景的處理，鞏固知識。
教學過程：
一、案例導入：
未成年人合法權益被侵犯的案例。
二、出示案例：
1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚後，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家醜不可外揚，上法院打官司不光彩。
思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論
繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教案  第八課第二框 善用法律保護自己 北京市陳經綸中學分校 劉秀洪
  一、知識結構
  善用法律保護自己
  求助有路  法律是維護權益的最有力武器
  非訴訟手段是維護權益的常用手段
  敢打官司  打官司是最有效的手段
  訴訟的三種類型
  善於鬥爭  維護自己的合法權益
  同違法行為做鬥爭是每個公民的責任
  機智勇敢,不能硬拼
  二、教學目標
  1敝識目標。
  知道保護自己的幾種方法。
  2蹦芰δ勘輟
  (1)逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力;
  (2)學會與他人合作,機智勇敢地面對不法行為。
  3鼻楦小⑻度、價值觀目標。
  (1)增強敢於鬥爭、善於鬥爭的勇氣和信心;
  (2)樹立法律保護意識,逐步形成善於鬥爭的能力。
  三、教學方法
  案例教學,探究式學習。其中,探究式學習的模式:提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋
  四、教學準備
  1苯淌ψ急浮
  (1)調查學生的法律知識基礎、存在的問題,歸納分類。
  (2)準備相關案例,案例以問題方式呈現。

一、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標。
（1）增強敢於鬥爭、善於鬥爭的勇氣和信心；
（2）樹立法律保護意識，逐步形成善於鬥爭的能力。
2、知識目標。
知道保護自己的幾種方法。
3、能力目標。
（1）逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力；
（2）學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。
教學重點：怎樣於侵權行為作鬥爭。
教學難點；運用法律武器保護自己的途徑和方法。
二、教學方法
案例教學、探究式學習
三、知識連結
1、劉麗麗，今年14歲，XX年3月3日爸爸媽媽離婚後，隨爸爸和奶奶一起生活。由於爸爸經常賭博，夜不歸宿，從不關心她的學習和生活，還經常打她，用東西砸她，她告訴奶奶，奶奶說：“他畢竟是你的爸爸，一家人還得靠他，何況家醜不可外揚，上法院打官司也不光彩，不要亂說，我會去求你爸爸不要再打你了。”這件事麗麗沒和任何人說，但奶奶跟爸爸說了之後，他對麗麗更加殘忍了，經常無緣無故就打她。麗麗睡在潮濕有異味的棉被毯子裡，裡面有許多跳蚤，咬得麗麗全身上下起紅塊，沒一個晚上有安寧覺睡，癢的麗麗直抓，抓破了留下疤，舊疤不好新疤又起……
2、閱讀教材第108頁的案例
3、學生閱讀教材第108－110頁的“小苗的故事”
4、學生閱讀教材第112到113頁的材料
5、學生閱讀課本114頁的圖片和文字資料
四、分組討論探究
1、你認為劉麗麗應該怎么辦？
2、請你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續上學？請大家為小芳同學選擇一種最佳的方法？
3、小苗在學校擦日光燈時，不小心摔傷，落下了殘疾。對此誰應該負責任？請你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道？學生可以告老師嗎？可以和學校打官司嗎？這樣會帶來什麼後果？這給我們什麼啟示？

第八課 第二框 善用法律保護自己 教案

教材分析：

第二框題：“善用法律保護自己”。由“求助有路”“敢打官司”“善於鬥爭”三目組成，分別介紹非訴訟手段、訴訟手段等維護權益途徑以及與侵權行為做鬥爭的方法等內容。

第一目：“求助有路”。

主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益。首先通過13歲女孩小芳要求上學遭到繼父拒絕的案例，指出自己的合法權益受到侵害時應當請求相關的機構給予幫助，從而引出維護合法權益常用的有效手段──非訴訟手段。課文還列出了一些能提供法律服務的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；通過相關連結欄目列出了一些可以反映情況、尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關、社會團體、民眾組織。

第二目：“敢打官司”。

主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益。首先，通過小苗在學校擦日光燈時不小心摔傷並致殘以訴訟的途徑較好地解決了問題，引出維護合法權益最正規、最權威、最有效的手段──訴訟手段，並介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。通過相關連結欄目，學生可以大致了解三種訴訟適用的範圍。最後，設計了一個辯論活動，以消除學生中的一些錯誤觀念（如以為打官司是丟臉的事），鼓勵他們勇敢地狀告侵權者，因為這不僅維護了自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也不利於維護社會穩定，是對侵權行為的縱容。

第三目：“善於鬥爭”。

主要介紹為什麼要維護自己的合法權益、怎么樣與侵權行為做鬥爭等內容。本目首先告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。然後，通過中學生小平遇上小痞子的案例，告訴學生同違法犯罪做鬥爭、運用法律武器來維權，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。接著，以女學生小婭智斗小流氓的事例告訴學生，對違法犯罪做鬥爭時，要既勇敢又機智。最後，設計了一個活動來考察學生能否運用所學知識來解決實際問題。