面具舞會教案

面具設計製作 篇1

蒼溪縣元壩鎮中學 陳道明

一、教學目標 設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計製作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。製作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想像有一定的水平，有意注意占優 勢，並且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣 。 京劇臉譜藝術對於他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。

教材分析及教法設計：

《面具》 篇1

》教案

［ 作者：畢卡索的鄰居 轉貼自：網路 點擊數：246 文章錄入：周仲元 ］

課 題：

教學目標 ：1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始藝術和我國少數民族的藝術。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計製作，培養學生想像力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從製作中體會變廢為寶的樂趣，體驗製作成功的喜悅之情，懂得藝術來源於生活，並用自己的雙手去創造美。

教學重點： 的設計和製作。

教學難點 ： 如何巧妙利用各種材料進行製作。

課 時： 1課時

年 級： 國小三年級

教具準備： 多媒體電腦，CAI課件，實物

學具準備： 有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片……）

剪刀，膠水，雙面膠。

教學方案：

一、創設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想像一下，你從音樂中聯想到了誰，他們在乾什麼？

師：原始人要穿什麼服飾，頭上要戴著什麼呢？

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。 三 、揭示課題：今天老師就和大家一起學做

四、講授新課

1、欣賞非洲：

師：你看過遠古人類的嗎？那么我們一起來看一看。

你看了這些有什麼樣的感覺？

你從哪裡看出來嚇人，恐怖？

面具大狂歡 篇1

活動準備：

1、環境準備：收集各種與面具有關的圖片資料，豐富進區角。

2、視聽準備：事先講述一些人物故事，播放一些與面具有關的舞蹈、戲曲片段。

3、材料準備：各種廢舊紙板、顏料、羽毛

主題活動內容安排：

（一）時間：一周

（二）活動形式：日常、區角、分組、集體

（三）

活動內容安排

1、相關活動內容

1）計算活動：面具迷宮（分組）

2）diy活動：面具show show show（區角）

3）綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

4）探索活動：面具里的秘密

5）藝術活動：我是京劇小票友（集體）

2、我的個人檔案內容：

1）照片：我戴面具跳個舞

2）圖畫：面具狂想曲

（四）活動具體內容

1、計算活動：面具迷宮

活動目標：

●能獨立唱數1—20。

●根據數序為相應數字逐一塗色，並不受形狀大小的影響找出各種圖形。

● 培養幼兒觀察、比較的能力，引發幼兒探索麵具的興趣。

活動準備：

操作紙、油畫棒人手一份

2、diy活動：面具 show show show

活動目標：

●能根據所做面具的性質選擇所提供的相應材料。

●能比較熟練地使用雙面膠，並在製作過程中注意對稱。

●鼓勵幼兒大膽展示自己的作品，並根據面具形象設計姿態造型。

活動準備：

卡紙、羽毛、顏料、雙面膠、動感音樂

3、綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

活動目標：

●知道面具所具有的象徵人物與代表性格的特殊含義。

●了解顏色在面具中所具有的獨特意義，並嘗試將顏色與相應的人物連線。

班級特色活動《我的面具》 篇1

追求有效的課堂教學是教師們共同的目標。在課堂教學中，有的時候，雖然按照教學設計去組織教學活動，但卻很難達到預期的效果。所以教師的教學反思顯得尤為重要。

第一，課前反思是課堂活動的成功基石。

在備課過程中首先要反思新課改下教學目標應怎樣制定，如：幼兒能力的培養，幼兒情感培養等等；其次，要結合以往的教學，對教學過程的主要環節進行反思，反思環節的設計是否做到了從幼兒的實際認知能力和興趣出發，由淺入深、由點到面等等；最後，要針對幼兒以往學習中出現的主要問題進行反思，設計出詳細的具有可實際操作性的解決辦法。這樣，教師在教學的過程中才會真正做到有的放矢，備課也就不會僅僅流於形式。比如在《我的面具》活動中，我首先考慮到幼兒對面具是非常熟悉的，如何採用不同的材料製作面具我覺得應該讓幼兒嘗試。新鮮的都是孩子感興趣的而且容易造成無法控制紀律，所以我覺得應該先要集中教學，仔細觀察材料和操作的要點這樣才能轉移幼兒的注意力，關注到此次面具活動與以往的剪、貼、畫、折等方法不同並帶有一定的探索性。

第二，課中反思是課堂活動的方向盤。

教師在進行實際教學時都遇到過這樣的問題：事先設計好的比較理想的教學環節或方法，在實際教學中效果卻不盡人意。因為課堂活動受到多方面的影響，比如幼兒情緒、課堂意外事件等，使活動不能跟教師構想的一樣。這時教師首先要認識到課堂不是車間的流水線，一成不變。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法。比如在這次開展的《我的面具》中，本來我想教師示範後只要材料準備充分活動一定能有好的效果。結果我發現幼兒對這個活動特別感興趣，我還未講解清楚幼兒就蠢蠢欲動，當然，我知道操作有一定難度，特別是光滑的氣球上塗抹紙漿將會對桌面、地面和幼兒衣服的衛生產生問題，於是進行了強調。在桌子上鋪上了桌布，用針筒替代刷子這樣一來，我發現幼兒的興致更加高了，對活動也更加感興趣了。

面具的設計與製作 篇1

美術教案－面具的設計與製作

面具的設計與製作

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特徵的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光碟。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生製作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

第一課時 激發興趣與合作探究

第二課時學習與製作

第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。蒐集面具資料（圖片、實物、文字資料等）

與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計製作方法。設計有創意的面具

以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。

講解面具知識，面具的歷史、面具的製作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。

正確引導學生評價

四、教學過程設計

（一）第一課時 激發興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

泥塑面具 篇1

一、教材分析：

工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會製作簡單的工藝品的技能，是開發學生的智力，培養創造性思維，培養審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由於材料不同，製作方法有明顯的差異。本課要求學生藉助適當的泥工工具進行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。

二、教學目標：

1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）

2、運用誇張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想像和立體造型能力。（練習）

三、教學的重點：

用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養學生立體造型能力。

四、教學的難點：

培養學生髮散思維，對面具的帘布作誇張與變形，使面具更有趣。

五、教學準備：

多種面具的形象、掛圖

六、教學過程：

一、組織教學、導入課題：

讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。

二、講授新課：

1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代卡通片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在牆上作為一種 壁掛裝飾品。（介紹面具）

2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？

4、講解製作方法：

《面具》 篇1

》教案

［ 作者：畢卡索的鄰居 轉貼自：網路 點擊數：246 文章錄入：周仲元 ］

課 題：

教學目標 ：1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始藝術和我國少數民族的藝術。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計製作，培養學生想像力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從製作中體會變廢為寶的樂趣，體驗製作成功的喜悅之情，懂得藝術來源於生活，並用自己的雙手去創造美。

教學重點： 的設計和製作。

教學難點 ： 如何巧妙利用各種材料進行製作。

課 時： 1課時

年 級： 國小三年級

教具準備： 多媒體電腦，CAI課件，實物

學具準備： 有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片……）

剪刀，膠水，雙面膠。

教學方案：

一、創設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想像一下，你從音樂中聯想到了誰，他們在乾什麼？

師：原始人要穿什麼服飾，頭上要戴著什麼呢？

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。 三 、揭示課題：今天老師就和大家一起學做

四、講授新課

1、欣賞非洲：

師：你看過遠古人類的嗎？那么我們一起來看一看。

你看了這些有什麼樣的感覺？

你從哪裡看出來嚇人，恐怖？

一、教材分析：
工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會製作簡單的工藝品的技能，是開發學生的智力，培養創造性思維，培養審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由於材料不同，製作方法有明顯的差異。本課要求學生藉助適當的泥工工具進行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學目標：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）
2、運用誇張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想像和立體造型能力。（練習）
三、教學的重點：
用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養學生立體造型能力。
四、教學的難點：
培養學生髮散思維，對面具的帘布作誇張與變形，使面具更有趣。

五、教學準備：
多種面具的形象、掛圖
六、教學過程：
一、組織教學、導入課題：
讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代卡通片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在牆上作為一種 壁掛裝飾品。（介紹面具）
2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解製作方法：
（1）先塑臉型
（2）塑五官
（3）添裝飾
（運用誇張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的誇張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）

活動準備：

1、環境準備：收集各種與面具有關的圖片資料，豐富進區角。

2、視聽準備：事先講述一些人物故事，播放一些與面具有關的舞蹈、戲曲片段。

3、材料準備：各種廢舊紙板、顏料、羽毛

主題活動內容安排：

（一）時間：一周

（二）活動形式：日常、區角、分組、集體

（三）

活動內容安排

1、相關活動內容

1）計算活動：面具迷宮（分組）

2）diy活動：面具show show show（區角）

3）綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

4）探索活動：面具里的秘密

5）藝術活動：我是京劇小票友（集體）

2、我的個人檔案內容：

1）照片：我戴面具跳個舞

2）圖畫：面具狂想曲

（四）活動具體內容

1、計算活動：面具迷宮

活動目標：

●能獨立唱數1—20。

●根據數序為相應數字逐一塗色，並不受形狀大小的影響找出各種圖形。

● 培養幼兒觀察、比較的能力，引發幼兒探索麵具的興趣。

活動準備：

操作紙、油畫棒人手一份

2、diy活動：面具 show show show

活動目標：

●能根據所做面具的性質選擇所提供的相應材料。

●能比較熟練地使用雙面膠，並在製作過程中注意對稱。

●鼓勵幼兒大膽展示自己的作品，並根據面具形象設計姿態造型。

活動準備：

卡紙、羽毛、顏料、雙面膠、動感音樂

3、綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

活動目標：

●知道面具所具有的象徵人物與代表性格的特殊含義。

●了解顏色在面具中所具有的獨特意義，並嘗試將顏色與相應的人物連線。

表情面具 教案
活動名稱：表情面具

設計思路：
  最近我總是聽到孩子們之間討論一些開心與不開心的事情，他們在講述的時候特別激動，甚至有的孩子會對一件開心或不開心的事念念不忘。為了讓孩子們知道生活中總有開心與不開心的事，我在進行過一節《不同的表情》，孩子們對表情的特徵有一定認識的基礎上，開設第二教時《表情面具》，將孩子們的興趣與手工製作結合起來，進一步鞏固表情的特徵並提高孩子們的想像力與動手能力。

活動目標：
1、幼兒嘗試用各種材料製作心情面具，並在創造活動中發展幼兒的想像能力和審美能力。
2、在討論和交流的過程中，初步了解要開朗地面對不愉快的事。

活動準備：
改造過的鞋盒幼兒人手一個、毛線、扭扭棒、毛球、壓花、皺紙、即時貼、剪刀、玻璃膠、教師範例

活動過程：
一、教師講心情小故事，幼兒鞏固表情特徵
師：今天我要給小朋友們講講最近在王老師身上發生的事。不過今天啊，跟平時有一點不一樣，我要戴著面具來講我的心情小故事。
（教師戴上一個不開心的面具）
重點提問：你們猜我接下來要講的事情是開心的還是不開心的啊？為什麼？
（不開心的。因為你戴的面具是不開心的表情。）
重點引導：引導幼兒根據已有經驗進行回答。
師：對的呀，原來這個嘴角往下彎的，眉毛皺在一起的表情是不開心的表情。
師：前兩天我碰到一件事情，我去徐家匯買東西，可是走著走著，天下起了雨，可是我沒帶傘，所以我就淋了雨，我心裡很不開心的。
（師馬上更換面具）
提問：接下來的這件事情你們知道是開心的事情還是不開心的事情？你是怎么知道的？