八年級地理教學設計

一、教學目標

1.通過閱讀圖文資料了解我國農業的發展現狀和農業的重要性。

2.閱讀圖和資料說出我國農業在地區分布上的差異，並簡單分析造成這種差異的自然原因。

二、教學重點、難點

1.教學重點：農業在我國的地區分布差異。

2.教學難點：農業分布與自然環境的關係。

三、教學策略

根據課標要求，在理論聯繫實際、學以致用的教育思想指導下，充分運用教材提供的圖文、活動、閱讀資料等，進行形象、生動、直接的啟發，通過問題引導、圖表分析、綜合比較，了解農業的重要作用及我國農業在地區分布上的差異。

四、教學準備

1.教師準備：查詢最新網路資料，製作多媒體課件；準備學生要完成的任務素材。

2.學生準備：根據教材的導學問題自學課文。

五、教學過程

導入新課──從數字中國入手，貼近學生生活，形成感性認識。

教師：食物是人的生存之本，尤其是中國這樣一個人口大國，每天消耗的食物量更是驚人，那么如此重要的食物來自哪個經濟部門呢？

學生回答預設：農業。

【設計意圖：從學生的生活入手，拉近知識與學生的距離，引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。讓學生感受到農業的重要性，為後續的學習做鋪墊。】

講授新課──識農業，說農業

教師：農業是我們的衣食之源，生存之本，請大家閱讀課文，說一說什麼是農業？

學生回答預設：都直接或間接來源於農業；勞動對象是生物；獲得的勞動產品是生物本身。

教師：結合圖說出農業的主要部門。

學生回答預設：種植業、林業、畜牧業、漁業。

【設計意圖：通過圖片資料啟發引導學生，得出農業的概念和分類。】

一、教學目標

1.通過實例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜發展農業。

2.通過閱讀資料認識科學技術在發展農業中的重要作用，樹立科技興農的意識。

二、教學重點、難點

1.教學重點：理解因地制宜發展農業的必要性。

2.教學難點：如何因地制宜發展農業。

三、教學策略

根據課標要求，充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進行形象、生動、直接的啟發，通過問題引導、案例分析，讓學生理解因地制宜發展農業的必要性，同時讓學生認識到科學技術在現代農業發展中的作用越來越大，樹立科技興農的意識。

四、教學準備

1.教師準備：查詢最新網路資料，製作多媒體課件。

2.學生準備：根據教材的導學問題自學課文。

五、教學過程

講授新課──利用 “因地制宜發展農業”示意圖，引導學生開展小組活動：請你當農業設計師，如何合理布局農業。

教師：圖中四個地方：a、b、c、d，選擇開展的農業生產活動類型，並說出原因。

學生回答預設：a：山地，林業，地形陡峭，水土容易流失，發展林業可以保持水土，涵養水源。

b：草地，畜牧業，牧草生長良好，可以飼養牛羊。

c：平原，種植業，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利於耕作，可以種植糧食作物和經濟作物。

d：河流沿岸，漁業，河湖較多，可以養殖水產。

【設計意圖：激發學生興趣，通過農業生產活動類型的選擇，複習前一節課學過的關於農業的經濟部門的知識。並通過對原因的分析，回顧前面學過的關於中國地形、氣候、河流等相關知識，培養學生綜合分析、解決問題的能力，進一步理解“因地制宜”的含義。】

案例說明：

  在中國地理教材中，“我國的人口”是一個極其重要的內容，學好本節對學習各個地區以及各主要省份的人文知識有重要意義，特別是當今世界人口迅速發展而造成許多人口問題是學生能夠聽到或看到的，有感性認識。為了培養學生自主學習的能力，使學生善於尋求、思考、分析、解決問題，牢固掌握知識點，所以設計本節課的教學主要以學生為主，老師起一個組織者的作用。

教學目標：

知識目標：

1.知道我國是世界上人口最多的國家。

2.知道我國人口分布的特點。

3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點是人口基數大，人口增長快。

4.理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

  能力目標：

1.學會運用人口資料，計算人口密度。

2.學會閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、註記識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養閱讀人口分布專題地圖的能力。

3.能夠根據不同地區的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。

情感目標：

  使學生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經濟、社會的發展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

  教學建議：

關於“中國的人口”的教材分析：

本節教材主要內容是我國人口分布特點及變化情況。我國的人口，是中國地理中非常重要的人文地理知識基礎，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發，才能合理布局工業、農業、交通線和城市。因此，學好本節教材，掌握我國人口分布概況，將為學好後面個章節教材打下堅實的基礎。

一、教學目標

1.通過閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理地選擇交通運輸方式。

2.運用地圖說出我國鐵路幹線的分布格局，並能根據地圖說出我國重要的鐵路幹線和鐵路樞紐。

二、教學重難點

1.教學重點：重要的鐵路幹線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。

2.教學難點：我國鐵路幹線的分布、名稱。

三、教學策略

本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結合學生的生活體會，總結出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路幹線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路幹線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說出我國主要鐵路幹線的名稱和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路幹線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路幹線空白圖讓學生填圖。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

課前預熱

老師：播放音樂“我要去x藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動物──藏羚羊、氂牛，以及拉薩布達拉宮。

【設計意圖：音樂輕鬆、優美、歡快，可以舒緩情緒，放鬆心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為後面的一個教學環節的完成埋下了伏筆。】

引入新課

老師：我們現在去x藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線路換乘呢？為什麼青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節。

《黃河的奉獻與憂患》教學設計

一、教學內容分析

黃河的奉獻與憂患是人教版八年級地理上冊第二章中國的自然環境中的內容。

二、本節教材的地位和作用

它是接中國地形、氣候之後更直觀動態地綜合反映中國的自然環境，同時與下章水資源和區域地理中的北方地區及西北地區的自然特徵密切相關。對學習生態環境的保護以及西部大開發知識內容具有重要意義。

三、學生情況分析

學生在老師的帶領下系統地了解了學習河流的概況的方法和步驟，並已經在了解長江時加以實踐。現在套用到黃河概況時應該輕車熟路，因此本節課的重點內容落到了黃河的奉獻和憂患。

四、教學目標

1.結合相關圖片，能夠概括說出黃河的貢獻；

2.結合相關資料及實驗，能夠說明黃河主要憂患發生的原因及治理方法；

3.通過本節課的學習，能夠初步掌握分析人地關係中突出問題的方法，樹立科學的人地觀。

五、教學重點、難點

重點：掌握黃河源流概況，了解黃河當前所面臨的問題， 探究黃河治理方案。

難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因及治理措施。

六、教學準備

自製ppt課件，相關動畫，水、土壤、覆蓋小草的土壤、透明杯子等實驗器材。

七、教學過程

學習活動
 教師活動
 學生活動
 設計意圖
 
創設情景，引入新課

環節一：感黃河（欣賞）
 配《黃河大合唱》背景音樂，對應上、中、下游出示黃河各流域景觀圖片

 觀察景觀圖，描述感受
 創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。
 
過渡
 討論：為什麼說黃河是我們的母親河？

語文八年級《台階》教學設計 篇1

教學目標：

1、把握故事情節，理解故事內涵。

2、研讀重點語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學習如何選材。

教育重點：

揣摩全文的細節描寫，感悟人物的內心世界。

策略和方法：

教師導讀，學生合作探究。

課前準備：

學生：預習課文，藉助工具書掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。

教學設計：

*課文導入：

同學們，不知大家注意到了沒有，本單元講述都是小人物平凡的經歷與感受。魯迅筆下的阿長、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實，現實世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會，或許都會對蘊含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認識與體會，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

*出示課題，展示目標

*整體感知

學生速讀課文，運用第一人稱或第三人稱的表達方式講述故事梗概，然後思考下列問題：

故事梗概：

父親總是覺得自家的台階低，總是對人家的高台階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。父親經過漫長的準備，終於造起了有九級台階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價。

[問題組]

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

2、父親是怎么造起一棟有高台階的新屋的?

八年級少年初級長拳課時教學設計7-- 篇1

八年級少年初級長拳（一）課時教學設計4

年級

八

人數

40

日期

執教

班級

組班形式

自然

周次

課次

內容

主題

1、少年初級長拳（一）第一段複習（10－4） 2、原地側向推實心球（5－2）

重點

動作技法正確，攻防意識清楚；

難點

動作有勁力，上下協調。

學習

目標

1、複習少年初級長拳（一）第一段，提高動作質量，做到勁力充沛、神形兼備。 2、繼續學習側向推實心球，重點體會原地側向推實心球的身體協調用力的方法。 3、在學習和展示中感受運動帶來的樂趣。

課序

時間

教學

內容

運動負荷

教與學的活動

組織與隊形

次數

時間

強度

一            二          三                                  四                              五    六 1            6          12                                  16                              3    2  教學常規： 1、值日生整隊集合報告人數 2、師生相互問好 3、教師簡單介紹教學計畫宣布教學內容和要求 4、安排見習生檢查服裝  準備活動：

八年級下冊《心聲》教學設計 篇1

★學習目標

1、品析小說題目“心聲”的內涵，能正確理解、評價小說所反映的社會生活。

2、揣摩相關語句體會文章所表達的感情，聯繫自己的生活，初步獲得對人生的感悟。

3、通過學習本文，掌握文學作品欣賞的基本方法。

★重點難點：

1、結合文章內容，多角度的理解心聲的含義。

2、培養問題意識，通過人物思想感情的變化掌握分析文學作品鑑賞方法。

★課時：1課時

★教學過程

一、導入：每個人都有自己的心聲，同齡人李京京的“心聲”是什麼呢?讓我們一起走進文本傾聽李京京的心聲。

二、整體感知，初悟文本

1、學生快速閱讀課文，用自己話說說小說寫了什麼內容。

2、複述情節，進一步握文章內容。(要求：用第一人稱進行複述。)

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

故事的發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

(1)李京京在樹林子裡的朗讀、體會和回憶。

(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

故事高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

3、自主閱讀，體驗感悟

(1)找出最喜歡的片段，自由朗讀。(教師播放背景音樂)

(2)引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。

方法：以批註的形式寫出閱讀感受，並在小組內進行交流。

4、賞析體會，歸納“心聲”

(1)自主體驗：結合文段內容討論：李京京的心聲是什麼?

(2)小組交流：為什麼李京京有這樣的心聲?

八年級《三峽》教學設計 篇1

一、導入

同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什麼？這是哪裡的風光？

學生思考後回答，並引出《三峽》。

二、聽課文錄音，了解課文內容

問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎？

同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

最後明確：

的第二段“至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；

第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的.崇山峻岭。

三、結合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容

同學們結束後，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。

八年級上《透鏡》教學設計 篇1

學習目標：

1.認識凸透鏡、凹透鏡，了解主軸、光心、焦點、焦距等基本概念。

2.知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用，會作出相關的光路圖。

學習重點：

通過觀察和實驗，了解凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用。

學習難點： 

凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用，會正確作出光路圖。

教具學具：

凸透鏡、凹透鏡、放大鏡。

導學方法：

觀察法、討論法、實驗法.

學習過程： 

一、快樂自學、合作探究

（一）情景導入

一隊旅行者冒著-48℃的嚴寒長途跋涉著。到了中午，當他們揀來了一堆乾草準備生火做飯時，卻發現打火機丟了，怎么辦？一位博士靈機一動，帶領大家用冰磨製了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一冰塊迎著太陽，把陽光聚集到乾草上，一會兒，乾草就著了火。你能說出其中的道理嗎？

（二）自主探究

探究一：認識凸透鏡和凹透鏡

觀察生活中的透鏡，閱讀教材，結合教材中圖5.1-1完成下面的問題：

1.中間厚、邊沿薄的是  ，例如：

2.中間薄、邊沿厚的是  ，例如： 

3.仔細觀察教材中圖5.1-2中凸透鏡和凹透鏡的示意圖，回答