地球只有一個教學設計

地球教學設計 篇1

一、教材內容分析

關於地球的知識學生只聽說但不全，讓學生思考中外古人對地球形狀的認識及古代哲學家的思索。

二、教學目標

能力培養目標：

（1）分析實驗現象，用邏輯推理的方法解釋遠航船隻“沉”入海中的原因；

（2）通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點；

（3）能分析資料，對地球內部組成和結構提出一些推測。

情感態度價值觀：

（1）對地球的大小有深刻的體會；

（2）了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學是發展的。

三、學習者特徵分析

國小五年級的學生，對地球有一定認識，但對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以介紹為主，實驗為輔。

四、教學策略選擇與設計

通過問題啟發學生的興趣。利用科技視頻調動學生思維。通過教師介紹，學生的探究組成。

五、教學環境及資源準備

地球儀、小船模型、多媒體課件

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

教學導入出示地球圖片

思考、提問讓學生一開始就有問題

活動1

遠去的船身教師提示學生如何做生活中的現象。實驗操作過程中，（1）學生動手實驗。

（2）選擇幾個小組上台演示方法讓學生動手做實驗，更直觀的感受問題的出現。

活動2視頻《人類認識地球形狀的漫長曆程》教師放視頻各小組匯報實驗結果讓學生更多地了解關於早期人類如何認識地球的。

歸納小結

引導學生歸納空氣的性質學生點評同學的作品通過讓學生嘗試歸納小結，教師加以概括板書，既可以對知識進行系統的梳理，又可以加深學生的記憶

《地球》教學設計 篇1

一、教材內容分析

關於地球的知識學生只聽說但不全，讓學生思考中外古人對地球形狀的認識及古代哲學家的思索。

二、教學目標

能力培養目標：

（1）分析實驗現象，用邏輯推理的方法解釋遠航船隻“沉”入海中的原因；

（2）通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點；

（3）能分析資料，對地球內部組成和結構提出一些推測。

情感態度價值觀：

（1）對地球的大小有深刻的體會；

（2）了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學是發展的。

三、學習者特徵分析

國小五年級的學生，對地球有一定認識，但對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以介紹為主，實驗為輔。

四、教學策略選擇與設計

通過問題啟發學生的興趣。利用科技視頻調動學生思維。通過教師介紹，學生的探究組成。

五、教學環境及資源準備

地球儀、小船模型、多媒體課件

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

教學導入出示地球圖片

思考、提問讓學生一開始就有問題

活動1

遠去的船身教師提示學生如何做生活中的現象。實驗操作過程中，（1）學生動手實驗。

（2）選擇幾個小組上台演示方法讓學生動手做實驗，更直觀的感受問題的出現。

活動2視頻《人類認識地球形狀的漫長曆程》教師放視頻各小組匯報實驗結果讓學生更多地了解關於早期人類如何認識地球的。

歸納小結

引導學生歸納空氣的性質學生點評同學的作品通過讓學生嘗試歸納小結，教師加以概括板書，既可以對知識進行系統的梳理，又可以加深學生的記憶

《可愛的地球》教學設計 篇1

教學目標：

知識目標

1.理解並積累詞語.(宋軼奕要求能認知幾個詞語,會讀,會寫)

2.了解地球的有關知識。

能力目標

1.學會正確、快速地找到中心句。

2.體會全文簡練的結構和精煉的語言.

情感目標

1.理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情.

2.了解地球面臨的嚴峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。

教學重難點：

重點

1理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情.

2體會全文簡練的結構和精煉的語言.

難點

作比較的目的是為了突出地球的可愛,帶主觀色彩,能理解作者的善意目的.

教時設定：

一課時

教學過程：

一.提前布置預習.

1.自讀文章,圈畫段落標記,梳理疑難.(宋軼奕學習習慣還是比較好的,很認真,能做簡單的標註)

2.積累詞語,摘摘抄抄.

二.檢測預習情況，並導入課文

1.請同學到黑板前來默寫。

校對，理解並積累。

(注詞語：愛之彌深 滿目淒涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協力)

2.請同學粗淺地談談對地球的了解。

整理：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。――地球是太陽系九大行星之一，按離太陽由近及遠的次序為第三顆。它有一個天然衛星---月球，二者組成一個天體系統---地月系統。

地球自西向東自轉，同時圍繞太陽公轉。地球自轉與公轉運動的結合產生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉的速度是不均勻的。

《地球什麼樣》教學設計 篇1

一、教學目標 

1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，及其對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責任保護地球。

2、學會課文生字6個，理解並積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。

3、正確掌握頓號與“和”的用法，回仿照力矩寫句子。

4、能有感情地朗讀並背誦全詩。

第一課時

一、課時目標

1、學習課文，了解地球概貌，體會地球的美麗，有感情地讀好課文。

二、教學過程 

1、揭題引趣。

小朋友，地球是我們共同的家園，我們都住在地球上。你們知道地球究竟是什麼樣的嗎？（出示課題）

1）在四人小組中說說你知道的地球是什麼樣的？

2）指名說。

2、聽范讀，想像地球的樣子。

1）今天，我們來聽聽別人坐著飛船到天上看到的地球的模樣。請你閉上眼睛，隨著飛船去感受，認識我們居住的這個美麗的星球——地球吧！

3、學生初讀課文，總體了解內容。

4、讀後反饋。

1）說說全詩有幾節？

2）說說地球什麼樣。要求學生能點出“穿花衣”“大圓球”。“渾”的部首及意思。

3）指導朗讀第二節。“啊”，體會當時的心情。為什麼？

你從哪兒看到地球這個模樣？

5、學習第一節。

1）學生自由朗讀，說說讀懂了什麼？

明確飛船是什麼，人們是離開了地球看地球，想像我當時的心情。

2）指導朗讀。

6、學習課文生字。

1）讀詞。

2）形近字比較

牧 泊 摸 茫

課  題

地形圖的判讀

教學課時

一課時

教學目標

知識

與

技能

1.初步學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特徵。

2. 能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

3.能夠繪製簡單的地形剖面圖。

4.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。

過程

與

方法

在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會蒐集、查閱資料並進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。

情感

目標

1.激發學生學習地形圖的積極性和自覺性。

2.培養積極向上的人生觀、價值觀。

教學重點

等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關係。

教學難點

在等高線地形圖上識別地形種類。

教學方法

探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法

教  具

山體模型、實體、自製教具、課件

板

書

地形圖的判讀

教學過程

主 要 內 容

備  注

前提測評

複習地圖的三個基本要素：

1.比例尺：（課件展示）
①會運用比例尺，通過測量圖上距離，換算出實際距離；
②會比較比例尺的大小。

2.方向：（在地圖上有三種表示方法）
①指向標（課件展示）；
②經緯網；
③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。

3.圖例：（課件展示地圖）

適應認知規律，注重舊知識的複習與鞏固。

導入新課

（由圖例所示地圖導入）我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特徵比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？
——這就是本節課要重點討論的“地形圖的判讀”（課件板書）

一、教學指導思想與理論依據
根據新課程理念，實現三維目標，根據信息技術課的特點，讓學生在寬鬆、愉悅、民主的氛圍中主動學習，把學到的知識、能力與情感、態度、價值觀溶為一體。
二、教材分析
《拯救地球——簡約的招貼畫》是國小信息技術教材六年級下冊第一章第二節的內容。本課要求學生利用圖片資源設計招貼畫，能夠靈活運用“畫圖”軟體中的繪圖工具進行設計，意在鞏固學生對所學知識的運用及掌握，進一步熟練使用各種繪圖工具，創作主題鮮明的的招貼畫。
三、學生分析
本課的教學對象國小六年級的學生。他們在四年級已經學過windows自帶的畫圖工具，能夠運用所學的簡單知識進行圖畫創作。教師在教學過程中，抓住學生感興趣的環保為主題，利用學生愛表現的特點，通過闖關遊戲，將知識融入到活動中，並充分給予鼓勵和肯定，並將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，比有收穫。學生學習計算機的興趣不同，水平也高低不一，個性特徵更是多樣化的，教師必須開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。
四、教學目標
在課堂，通過情境的創設，使學生明確探究目標，給學生思維以方向，同時產生強烈的探究興趣和欲望，給思維以動力。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程，增強合作意識，提高交往能力、口頭表達能力。
（一）知識目標
1、學會利用圖片資源設計招貼畫。
2、了解招貼畫的一些特點。
（二）能力目標
1、靈活運用“畫圖”軟體中的繪圖工具進行設計。

 
教學目標 ：
1.讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。
2.讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。
教學準備：
1.布置學生收集有關動植物的圖片，並記錄下它的本領或作用。
2.自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學過程 ：
一.從生活走進課堂。
1.板書“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔？
2.師在“清潔”二字後加上“師”（1）清潔師是什麼意思？（2）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（3）引導生說出自己知道的諸如“建築師”、“美容師”、“工程師”等。
3.師再加上“地球”二字。看到這個題目，你想了解什麼？
4.齊讀課題。
二.以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。
1.有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想像說話時的動作、神態、表情）
2.選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。
3.指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上“因為――所以――”的句式）
4.指導生歸納，師相機板書：
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，淨化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等髒蟲子，淨化地面
屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，淨化空氣
5.把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。
6.分配角色，指名上台，並戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調控組織）
7.生評價。

之一
佚名

一、教學目標 
1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，及其對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責任保護地球。
2、學會課文生字6個，理解並積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。
3、正確掌握頓號與“和”的用法，回仿照力矩寫句子。
4、能有感情地朗讀並背誦全詩。
第一課時
一、課時目標
1、學習課文，了解地球概貌，體會地球的美麗，有感情地讀好課文。
二、教學過程 

1、揭題引趣。
小朋友，地球是我們共同的家園，我們都住在地球上。你們知道地球究竟是什麼樣的嗎？（出示課題）
1）在四人小組中說說你知道的地球是什麼樣的？
2）指名說。
2、聽范讀，想像地球的樣子。
1）今天，我們來聽聽別人坐著飛船到天上看到的地球的模樣。請你閉上眼睛，隨著飛船去感受，認識我們居住的這個美麗的星球——地球吧！
3、學生初讀課文，總體了解內容。
4、讀後反饋。
1）說說全詩有幾節？
2）說說地球什麼樣。要求學生能點出“穿花衣”“大圓球”。“渾”的部首及意思。
3）指導朗讀第二節。“啊”，體會當時的心情。為什麼？
你從哪兒看到地球這個模樣？
5、學習第一節。
1）學生自由朗讀，說說讀懂了什麼？
明確飛船是什麼，人們是離開了地球看地球，想像我當時的心情。
2）指導朗讀。
6、學習課文生字。
1）讀詞。
2）形近字比較
牧 泊 摸 茫
放 拍 漠 芒
明確“牧”的部首和意思，其他字可適當擴詞。

第二課時
一、教學目標 
1、回顧課文內容，進一步激發學生熱愛地球的情感，學會生字，背誦課文。

作者：沈高明發表時間：2004-4-28閱讀次數：105 
 《地球清潔師》教學設計

作者：鎮江市丹徒區實驗國小 凌堅

教學目標 ：

1.讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。

2.讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。

教學準備：

1.布置學生收集有關動植物的圖片，並記錄下它的本領或作用。

2.自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

教學過程 ：

一.從生活走進課堂。

1.板書“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔？

2.師在“清潔”二字後加上“師”（1）清潔師是什麼意思？（2）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（3）引導生說出自己知道的諸如“建築師”、“美容師”、“工程師”等。

3.師再加上“地球”二字。看到這個題目，你想了解什麼？

4.齊讀課題。

二.以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。

1.有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想像說話時的動作、神態、表情）

2.選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。

3.指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上“因為――所以――”的句式）

 

一、教學目標 
1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，激起對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責任保護地球。
2、學會課文生字6個，理解並積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。
3、正確掌握頓號與“和”的用法，會仿照例句寫句子。
4、能有感情地朗讀並背誦全詩。
二、教學重、難點
1、教學重點：了解地球的模樣，知道不同的地表顏色代表著不同的地方；學會使用頓號。
2、教學難點 ：了解北極和南極。
三、教學時間：2課時

第一課時
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀全詩，了解地球的形狀，知道地表顏色的最基本的知識，感受地球的美麗。
2、學會本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，理解“渾身、牧場、白茫茫”等詞語的意思。
3、正確掌握頓號與“和”的用法，會仿照例句寫句子。
教學過程 ：

一、談話揭示課題，直觀感知。
小朋友們，你們知道我們的生活的地球是什麼樣的嗎？
學生談談自己的看法。
出示地球儀（或地圖），提問：看了地球儀，你對地球有什麼新的發現和疑問嗎？（註：也可播放有關的課件演示。）
是啊！地球儀正是根據地球和地球表面的地理狀況而製作的模型，你們的這些發現真了不起，讓我們一起帶著你們產生的疑問（如：地球上的各種顏色表示什麼）來讀讀課文吧。
二、自學課文。
1、口頭提出或投影出示自學提示：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
（2）簡要說說地球什麼樣。
2、學生自學。