八年級信息技術教案

八年級信息技術教案 篇1

一、教學目標

（1）通過學習能夠識別計算機內部中的CPU、硬碟、音像設備、記憶體、光碟機等硬體設備的主要功能。

（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。

（3）掌握常見外部設備的安裝。

二、教學重點

把握計算機硬體的主要特點和性能，學會根據套用需求適當地選擇或升級硬體。

三、教學難點

（1）計算機硬體型號與特性。

（2）掌握“赫茲”與“位元組”等單位。

四、教學方法

（1）交流、討論的學習方法。

（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。

五、教學時間

1課時。

六、教學環境

計算機絡實驗室。

七、教學過程

教學環節 教學活動 設計意圖

（一）討論交流

1. 情境導入：

A. 李鳴要求升級電腦。

B. 如何看軟體運行環境說明？

2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：

A. 如何查看計算機的硬體配置？

B. 多媒體計算機需要哪些配件？

C. 如何幫助李鳴安裝新印表機 從情境導入，激發起學生的學習興趣與動力

（二）教師講授

3. 教師講解、分組（4人/組）學習：

A. 教師演示如何查看硬體的配置表。

B. 教師出示CPU、記憶體、硬碟、光碟機的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。

C. 讓學生說一說那些設備是計算機的音像設備。 通過教師的`講解，解決學習中的重難點

（三）分組活動

4. 小組活動：出示windows vista作業系統運行環境說明，根據現在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，並提出硬體升級建議。

第九章 磨刀不誤砍柴工-----算法基礎知識

一、教學目標

1.理解算法的概念；

2.知道兩種算法的描述方法—語言描述法和流程圖的區別

3.能初步利用算法解決簡單的問題。

4.培養學生的理論聯繫實際能力和動手操作能力。

二、教學重難點

1.重點：算法的描述

2.難點：算法的描述

四、教學方法

討論、講解、操作相結合。

五、教具：多媒體電腦配合課件

六、教學過程

（一）算法的概念

【教師】請同學們將下面問題的解決步驟寫出來

【問題1】兩個大人和兩個小孩一起渡河，渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩，他們四人都會划船，但都不會游泳。請寫一寫你的渡河方案。

〖學生〗學生討論回答。

【問題2】展示課件：寫出求一元二次方程ax2+bx+c=0的實數根的解題步驟。

〖學生〗學生討論回答。

【答案展示】

【問題3】如果讓計算機來解決這個問題應該怎么做呢？

〖學生〗學生討論回答。

【答案展示】

1、讓計算機根據a、b、c的值，求出△(delta);

2、讓計算機判斷△(delta)的值；

3、讓計算機求出x1；

4、讓計算機求出x2 。

5、讓計算機輸出x1、x2的值

【教師】由此可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對於計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。

【課件展示】算法的概念：

我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路並正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法。

或：

計算機處理程式的過程與我們平時解決問題的過程是十分相似的，也就是在規定的條件下完成一定的操作序列。而這樣的操作序列對於計算機而言就是算法。

第五章 循環結構程式設計
第一節 循序漸進
一、學習目的
1.初步掌握計數循環、條件循環兩種語句的格式和功能。
2.初步掌握簡單循環結構程式的設計方法。
3.理解程式的循環結構的概念。
二、教學重點
掌握計數循環、條件循環兩種語句的格式和功能。
三、教學難點
掌握簡單循環結構程式的設計方法。
四、教學方法
1.演示法。
2.實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
  教學內容、步驟與方法

二、學習指導
1.計數循環語句
(1)格式：for 循環變數=初值 to 終值 step 步長
  語句組(循環體)
next循環變數
  for語句為循環說明語句，next語句為循環終端語句。
  for和next後面的循環變數必須相同。
  初值、終值和步長都是數值表達式。
  步長為1時，step可省略不寫。
  (2)功能：根據for語句說明設定的循環次數重複執行循環體。其具體執行過程可用圖5-4-l表示。

圖 5—4—1
其中循環變數超過終值的規則是：
步長為正，大於終值；步長為負，小於終值。
一般地循環次數可用下列公式計算：
循環次數=int((終值一初值)/步長)+1
2.條件循環語句
(1)格式：do while條件
語句組(循環體)
  loop
(2)功能：當條件成立(即為真)時，執行do和loop之間的語句組(循環體)，否則終止循環，轉到loop語句的下一句執行。

第二章 程式新天地----初識qbasic
一、學習目標
1.了解機器語言和高級語言各自的特點。
2.了解什麼是電腦程式。
3.了解程式設計的基本步驟。
二、教學重點
程式設計的基本步驟。
三、教學難點
程式設計的套用。
四、教學方法
1.演示法。
2.實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
  教學內容、步驟與方法
1.機器語言和高級語言各自的主要特點
機器語言：與計算機內部結構有關，不通用，其程式不需“翻譯”可直接執行。
高級語言：與計算機內部結構無關，通用，其程式需要“翻譯”後才可執行。
2.電腦程式
  用計算機語言描述的解決問題的程式。
  3.程式設計的基本步驟
  (1)問題分析：對問題詳細分析，弄清輸入(已知)條件和要求輸出的結果，明確解決問題的關鍵和途徑。 
  (2)算法設計：根據分析結果，確定解決問題的方法和步驟，並描述出來。
  (3)程式實現：根據描述的算法編寫程式並上機通過。
  三、套用實例
  1.判斷下列說法的正誤
  (1)機器語言是硬體而高級語言是軟體。
  (2)各種計算機語言編寫的程式計算機都可直接執行。
  解：
  (1)說法錯誤。
  分析：計算機語言都屬軟體，故機器語言和高級語言都是軟體。
  (2)說法錯誤。

第七章 特殊成員----字元串
第一節 兩種身份-----字元串常量和字元串變數
一、學習目標
讓學生記住數值型常量、變數和字元串型常量變數
二、教學重點
使學生理解basic編程中的常量、變數
三、教學難點
常量、變數是組成編程語句的一部分
四、教學方法
1.演示法。
2.實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
1、我們上節課已經簡單了解了一些basic的選單，同是也知道了basic的一些簡單操作，同學們在以後的操作中會不斷提高。
2、學習好編程必須掌握好basic的編程語句，因為計算機只聽從語句的步驟
3、語句就相當於我們的漢字，那么學漢字之前先學什麼？
對，我們就先學習編程的“漢語拼音”，因為它們是組成語句的基礎
4、在黑板上寫出1
提問：同學們認識嗎？對1，一眼就看出來了，我們編程中把一眼看出來的數字，稱為常量，你還能說一些常量嗎？這一類常量可以進行加減乘除嗎？所以我們把這一類常量稱為數值常量。
5、下面你們再看這是什麼？中國
提問：這能一眼看出來嗎？對也能，所以這也是常量，但這類常量可以進行加減乘除嗎？所以這類常量跟數值常量不同，我們稱為字元串常量，為了區別1和1米，規定字元串常量用“ ”表示
6、比較1 和“1”的區別
7、常量是計算機編程中較常用的一個量，basic編程中只有數值型和字元串兩種類型。
8、我們上節課已經簡單了解了一些basic的常量，同是也知道了basic的一些簡單操作，同學們在以後的操作中會不斷提高。

第一章 精打細算當管家
第一節  建立“我家的收支統計表”
一、教學目標
知識方面：
1.使學生掌握啟動、退出excel的方法。
2.使學生了解excel視窗的組成。
3.使學生掌握單元格、工作表、工作簿等概念。
4.使學生掌握如何建立一張簡單的工作表。
5.使學生掌握保存工作簿的方法。
技能方面：
1.使學生建立數據處理的概念。
2.培養學生的操作能力。
3.培養學生獲取信息和解決實際問題的能力。
情感方面：
1.培養學生對知識進行遷移、運用的能力。
2.培養學生主動查找和獲取信息的意識。
二、教學重點
1.單元格、工作表、工作簿的概念。
2.工作表、工作簿的建立和保存。
三、教學難點
建立工作表。
四、教學方法
1.演示法。
2.觀察法。
3.自學法。
4.啟發式。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
八、板書
教學內容、步驟與方法
  一、導入課題
  教師展示如圖1-1所示的成績統計表。要求學生討論在word中怎樣繪製這個表格。
教師小結：如果需要對表格中的數據進行大量的計算，套用word就不方便了。由此引出學習新的軟體——excel電子表格軟體。
  二、新課
  1.啟動excel
  教師介紹：excel和word一樣，是microsoftoffice家族的成員，啟動方法與word相同。
  教師要求學生自己嘗試啟動excel。
  2.認識excel視窗
  教師提出要求：觀察excel視窗與word視窗有哪些相同之處和不同之處。
  結合excel視窗，教師介紹單元格、行號、列號、名稱欄、編輯欄以及工作表標籤等。

第三章 順藤摸瓜----順序結構程式設計

第一節 有備而來---程式設計準備

一、學習目標

1.掌握進入basic環境的方法和輸入、編輯、運行程式的方法。

2.初步掌握basic中的基本概念：常量、變數、函式、表達式。

3.初步掌握輸出、賦值、輸入語句的格式和功能。

4.初步掌握簡單順序結構程式的設計方法。

5.理解程式的順序結構的概念。二、教學重點掌握輸出、賦值、輸入語句的格式和功能。三、教學難點掌握簡單順序結構程式的設計方法。四、教學方法1.演示法。2.實踐法。五、教學手段與教學媒體 六、課時安排1課時。七、教學過程

二、學習指導

1.basic中的科學記數法類似數學中的科學記數法

例如：-3.14156e+3 —— -3.14156×103

  2.56e-2 一 2.56×10-2

其中e表示冪底數10，e後跟的整數為冪指數。

2.常見標準函式

abs(x)  求x的絕對值，即|x|

sqr(x)  求x的算術平方根，即 。

sin(x)  求x的正弦值c角x的單位必須是弧度，l°≈3.14159/180)。

cos(x)  求x的餘弦值(規定同上)。

int(x)  求不大於x的最大整數。

注意：x為負數時，其值不是去掉小數，例int(一5.99)≠一5。

int(x)用處很多：

(1)對正數x四捨五入保留n位小數的表達式：

  int(x*10^n+0.5)/1o^n

例如：對正數x四捨五入保留兩位小數的表達式：

  int(x*100+0.5)/100

(2)判斷整數a能被整數b整除的條件關係式：

第六章 各就各位---數組
一、學習目標
1. 掌握數組的聲明和數組元素的引用
2. 掌握動態數組與數組重定義以及與靜態數組的差別
3. 掌握利用數組進行排序、查找等操作
4. 掌握控制項數組的概念以及套用
二、教學重點
聲明數組、初始化數組以及引用各個數組元素
三、教學難點
數組的概念以及套用
四、教學方法
1.演示法。
2.實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
  教學內容、步驟與方法
第一節 整裝待發----認識數組
一、概念
例如要求一個班50名學生的平均成績：
 
下標變數si 用數組表示為：s(i)
1、有關說明：
(1).數組與普通變數一樣，用來存放數據；
(2).數組中的數據必須是同一類型；
2、數組與循環結合
for i=1 to 50
　 input s(i)
next i
s=0
for i=1 to 50
　 s=s+s(i)
next i
print s/50
end
二、數組的建立和引用
1、數組的建立
(1).dim <數組名>(下標上界)
或dim <數組名>(上界1，上界2)
說明：
 一般情況下，下標值從0開始
如：dim a(5) 即定義了a(0)、a(1)、…、a(5)；
若要修改下標起始值，可用下面語句：
option base n
如：option base 1
　 dim a(5)
則定義了5個變數a(1)、a(2)、a(3)、a(4)、a(5)；
若數組下標上界不超過10則可不必用dim定義數組。
(2)dim <數組名>(n1 to n2)
下標值的範圍：-32768～32767
 數組名與變數名的定義相同；
 允許在同一模組中，數組名與變數名同名，它們不代表同一對象；

目錄  第五章 演示文稿的製作 第1節規劃與籌備演示文稿 第2節製作演示文稿 第3節修飾演示文稿 第4節互動、動態設計及作品發布 第六章 網頁製作基礎 第1節網頁的創建 第2節網頁的布局 第3節關聯信息一超連結 第七章 網站的設計與製作 第1節網站的籌備 第2節創建網站 吼3節製作網頁 第4節連結網頁 第5節調試和發布網站

  第五章演示文稿的製作 本章選用了廣泛套用於產品展示、演示教學的powerpoint軟體，教學內容圍繞我國特有的珍稀動物這個主題展開，介紹了演示文稿的規劃、素材蒐集、幻燈片製作和作品的調試與發布等內容。教材共分四節，各節內容的安排體現了製作演示文稿的幾大步驟，具有順序性。本章的最後安排的欄目——綜合實踐，是對本章所學內容的綜合練習，老師可以根據自己學校的實際選擇教學。 本章的目的是讓學生學會演示文稿製作的一般過程與方法，培養學生有效地蒐集信息、整理與處理信息、呈現信息的能力，提高學生的審美能力，培養正確的審美情趣。如果課時比較充足，可以讓學生分組合作完成一些比較大的主題，反之，則不建議進行分組教學，學生可以選擇一些小的主題獨立完成，如四季九寨、自我介紹等。 本章的學情分析可從以下幾方面考慮： 1.學生已經能熟練地進行檔案(資料夾)的新建、移動、複製、刪除、重命名等windows的基本操作，初步具備分類存儲與管理資料的能力。 2.對於國小階段已上過信息技術課的學生而言，此部分內容比較簡單，教師可以依照教材的順序進行教學，並把重點放在演示文稿的整體規劃與設計以及互動設計上面。 3.對於演示文稿製作這部分內容是零起點的學生來說，要在規定課時內完成本章內容，會存在一定的難度。教師需要結合補缺內容和學案進行相應的指導。 4.對於所有學生而言，因為在國中一年都已經學習了文字編輯、圖片處理等內容，這些知識都可以遷移到本章來。 5.鼓勵能力強的學生另選主題。 本章的重點是演示文稿的規劃與製作。在幻燈片中插入媒體素材和格式設定的操作技術則是技能的重點，由於本章知識和技能的結合較為密切，因此通過學習操作技能可以加深對知識的理解和記憶。同時，由於學生在學習本章之前接觸過文字處理，而且作為office的組件，powerpoint和word在界面和操作上有許多共同之處，在教學的過程中通過強調學科共通和知識遷移也有助於知識的掌握。   本章課時分配如下： 第1節規劃與籌備演示文稿1～2課時 第2節製作演示文稿2～3課時 第3節修飾演示文稿1～2課時 第4節互動、動態設計及作品發布1～2課時

第八章 程式序設計個性化----函式和子程式
一、學習目標
1.掌握模組化程式設計思想
2.掌握函式與子程式的定義及使用
3.理解全局變數與局部變數
4.了解參數的傳送過程
二、教學重點
掌握模組化程式設計
三、教學難點
掌握函式與子程式的定義及使用
四、教學方法
1.演示法。
2.實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
“模組化程式設計”中的“模組”是指：完成程式全部或部分任務的獨立源程式檔案。 
　 程式的每一個模組可以是子程式或函式，它是通過執行一系列語句來完成一個特定的操作過程，常稱為“過程”。 
“執行一個過程”——調用一個子程式或函式； 
一、自定義函式 
qbasic函式： 
①標準函式 
②自定義函式 
③外部函式
1、單行自定義（def）函式 
語句函式——用一個語句定義一個函式
(1). 一般格式；
def fn<名字>(<參數>)=<表達式> 
例1. 已知圓的半徑r，求圓的面積：s=πr2 
def fns(r)=3.14159*r*r
print fns(3)
end
例2.def fns$=”this is a string” 
print fns$
例3.　 求以下公式： 
def fnc(a,b)=sqr(a*a+b*b)
print fnc(3,4)
(2).說明
• 函式名由兩部分組成
fn s 
自定義函式標誌(fn)，用戶定義名（一個字母s）； 
• 參數可有多個，但調用時的參數（實參）與定義時的
參數（形參）要一致。
2、多行自定義（def）函式