《背影》教案

《背影》教案 篇1

教學目的：

1、學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

2、通過關鍵字語，句子表達特殊感情。

3、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯繫自身，淨化靈魂。

教學重點、難點：

重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

難點：樸實的語言的表達效果。

課時安排：

2課時

教學步驟及內容：

一、導入

二、前提測評

正音練習：給加底線的詞注音

交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

三、作者介紹及寫作背景

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

四、閱讀課文：

用下列符號進行圈點批註劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。有疑問的地方，用括弧和問號。

（閱讀訓練，養成讀書動筆好習慣。教師巡視，讓批得好的同學發言，教師小結。）

關於《背影》教案範文 篇1

一、目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現的重要辭彙。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裡行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1.給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閒(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子（ ）2.紛紛落下的樣子（ ）

3.悽慘暗淡，不景氣（ ） 4.失業在家（ ）

5.短時間停留（ ） 6.言行守舊，不合時宜（ ）

《背影》教案 篇1

一、教學目標：

知識目標：

1.掌握讀讀寫寫和課文中出現的重要詞語。

2.理解關鍵字語在表達感情方面的作用。

能力目標：

1. 學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

2.散文的特點及散文的選材。

情感目標：

體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關係，繼承並發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

二、重點難點

重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月台那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

三、教學時數：2課時

四、教學過程

第一課時

一、導入

談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》寫於1925年10月，在當時和以後感動了許許多多的讀者。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

二、作者及寫作背景簡介

1.作者：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》等。

2.寫作背景：

本文寫於1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學周刊》上。文章發表後，廣為傳誦，並一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。

三、檢查預習

1.給加點字注音

《背影》教案範文 篇1

學習目標：

知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵字語在表達感情方面所起的作用。

能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特徵－－“背影”，在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

情感目標：

1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2.體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

重點難點

重點：對父親背影的描寫的效果與作用。

難點：體會樸實的語言中所包含的深情。

一、情境引課：

老師說：在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。學生交流後，老師引入：既然你們有那么多感動的事情，我們的偉大作家也有一個感人的故事，你們願意了解嗎？這就是我們要學習的朱自清的《背影》。

二、作者簡介：

朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

三、寫作背景

《背影》寫於1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州菸酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

《背影》教案 篇1

教學目標：

1.品讀文章樸實的語言，感悟文中蘊涵的濃濃的父愛。

2.仔細研讀父親買橘子時的“背影”，學習本文抓住人物形象特徵進行細緻描寫的方法。

3.聯繫自己的生活，進行寫作訓練。

教學重點：

學習本文抓住人物形象特徵進行細緻描寫的方法。

教學難點：

用詩意的語言詮釋父愛的內涵。

課時安排：兩課時

本節課：第一課時

第一課時

一.創設情境，醞釀情感。

同學們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰?確實，母親感情細膩，柔情

似水，而父親則是一部深奧厚重的書，年少的我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來學習朱自清的《背影》。

二.整體感知，品味父愛——父愛，是一首含蓄的詩。

1.昨天已讓同學們預習課文，課文主要寫了一件什麼事?

2.父親為兒子送行,是一件很尋常的事，同學們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感?

3.品讀父愛，用詩意語言詮釋父愛。

①老師示範：

父愛，是簌簌落淚時一句

“好在天無絕人之路”的勸慰

②展示品讀要求：標出你感悟到的父愛的句子;用詩意的語言詮釋父愛的內涵，每位同學至少寫一句。

③同學朗讀自創的詩歌。

三.品味細節，走近背影。——父愛，是一幅感人的畫。

賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫面——買橘子時的背影。

1.請同學們按要求來品味買橘子時的背影的畫面。

①作者從哪些方面來刻畫這個背影的?

《背影》教案 篇1

學情分析

我的教學對象是八年級的學生，學生的語文基礎不太好好。閱讀能力較差，學習習慣也欠缺，因而我立足基礎，讓學生多讀，在閱讀中領會文章主旨，多一點個性化閱讀的激勵，先讓學生喜歡。而後，在指引學生步步深入，領會其中的情感和思想。學生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生欣賞文學作品，從中獲得有益啟示。

教學目標

1.知識與能力目標:

(1)學習抓住人物特徵細緻描寫的方法。

(2)品味樸實簡潔的語言。

(3)初步學會欣賞敘事散文。

2.方法與過程:合作探究式

3.情感態度、價值觀:

感受深切的父愛,淨化自身,淨化靈魂。

4.德育目標:

教育心存愛意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,關心他人。

學生重點

1.四次背影、四次流淚的描寫作用。

2.感受深切的父愛,體會作者的思想感情。

難點

文中父愛的體會及主旨的體現

課前準備

課件 、電腦、投影儀

教學方法

導讀法：在老師引導知文意

研討法：個體思考，小組討論，共同交流。

教法設計

1.學生自己走進文本。

2.以學生為學習的主體，教師做必要的提示點撥。

3.以寫促讀。

教學流程

一、導入:

(一)入題:（課件）

(二)文學知識課件)

(三)學習目標:

二、檢查預習投影)

2.指學生導讀準字音理解詞語

三、整體感知課文

(一)朗讀課文

(二)思考問題討論問題:

關於《背影》教案範文集錦 篇1

一、教學目標

知識與能力：

1、體會關鍵性語句的含義和表達作用。

2、學習本文匠心獨具的傳情藝術和精巧的構思。

過程與方法：

1、通過聽讀、朗讀等方式從整體上充分感知，精讀重點文段。

2、滲透學習方法，引導學生解讀文本，能把握關鍵語句體會情感。

情感態度價值觀：體味父子深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。學習作文也學習做人。

二、教學重難點

1、教學重點：感悟作者由聚焦點——背影抒發的真摯親情。

2、教學難點:感悟父子情深，讓學生受到情感薰陶與感染，形成自己的體驗。

三、方法指導

先學後導、自主合作、以朗讀法、圈點批註法、問題探討法等學習方式為輔學習本文。

四、教學資源的採用

1、媒體資源

2、學生查找有關朱自清及《背影》的有關資料進行交流。

課前檢測

1、給加點的詞語注音

差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸

瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪

2、口頭解釋下列詞語

差使 狼藉 簌簌 典質 慘澹 賦閒 蹣跚 頹唐 瑣屑

觸目 傷懷 情郁於中

學習目標

1、掌握文中出現的陌生字詞，會讀、會寫、會用。

2、整體了解課文內容，體會課文的主旨。

基礎知識

1、補充解釋詞語：

交卸：就是官吏卸職，向後任交代。

謀生：尋求維持生活的門路。

光景：境況；狀況；情景。

瑣屑：細小而繁多。

禍不單行：不幸的事接連發生。

2、資料卡片

⑴、1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。”《背影》是一篇寫實的文章，所寫的是真人真事。

有關《背影》教案集錦 篇1

教學目標：了解文章反映生活在舊社會中小有產者的困頓狀況以及父子惜別的深情；學習作者以情貫穿全文，圍繞中心事件詳略得當的寫法；指導學生作仿寫練習。

教學時數：2課時。

教學步驟

第一課時

（一）導語——古往今來，有不少文人學士以“送別”為題材寫了許多詩文：有“舉手長勞勞，二情同依依”的纖細柔情，有“無為在歧路，兒女共沾巾”的豪情，有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的壯別，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的惜別……今天我們要學習朱自清的《背影》，那么作者寫的是誰與誰的分別呢？表達了什麼感情呢？

（二）指導學生自學課文：通過、議論、點撥解決若干字詞在本文中的讀音和意義，然後要求學生思考——本文主要寫了幾個人？主要事件是什麼？這樣安排有什麼好處？

“背影”二字在文中出現了幾次。有什麼作用？

寫人一般是寫外表，本文為什麼卻偏要寫背影？

本文是什麼東西打動了你的心，激起了你的感情波瀾？

除這些問題外，鼓勵學生提出問題。教師在檢查學生自學情況時加以收集、整理。

第二課時

（一）針對第一課時提出的問題，依次引導、組織學生回答、補充或爭論、教師或點撥或歸納，明其要點。

（二）仿《背影》寫一篇記敘文。要求從人、事；情三方面入手，“人”是記敘的中心，“事”是表現人的精神面貌，“情”是貫串全文的經線。

附：板書設計

教學目標：

1、訓練用國語正確朗讀的能力學習圈點批註的讀書方法

《背影》教案 篇1

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語。

⑵ 品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

2、能力目標：

⑴ 體會關鍵性語句的含義和表達作用，揣測文中家庭生活內容和作者心境與感受的表達。

⑵ 學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

3、德育目標：

體察深厚而動人的父子深情，激發學生對家長的愛心。

【教學重點】

賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

【教學難點】

從理清文章脈絡入手整體掌握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對表達中心的作用。

【教學方法】

1、朗讀法：

紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

2、研討探究法：

在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時，結合生活體驗揣測作者的心情和感受，激發愛心。

【教具準備】

多媒體 CAI 課件、錄音機和示範朗讀磁帶、投影儀

【課時布置】

2課時

【教學過程】

第一課時

〖教學要點

整體感知文章，理清行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

〖教學步驟

一、導語設計

設計（一）：（投影顯示孟郊的《遊子吟》）

有關《背影》教案 篇1

教學目的：

1、學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

2、通過關鍵字語，句子表達特殊感情。

3、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯繫自身，淨化靈魂。

教學重點、難點：

重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

難點：樸實的語言的表達效果。

課時安排：

2課時

教學步驟及內容：

一、導入

二、前提測評

正音練習：給加底線的詞注音

交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

三、作者介紹及寫作背景

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

四、閱讀課文：

用下列符號進行圈點批註劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。有疑問的地方，用括弧和問號。

（閱讀訓練，養成讀書動筆好習慣。教師巡視，讓批得好的同學發言，教師小結。）