聽聽聲音教案

聽聽聲音教案 篇1

課型：新授

教學目標：

1.認知： 聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

2.技能： 分辨聲音的變化，哪些是自然的，哪些是人造的。

3.情感： 培養聽好聽的聲音的興趣。

教學重點：聽聽各種聲音，並知道是由哪些物體發出的。

教學難點：分辨聲音的變化。

課前準備：

教師準備：

1、熟悉周圍環境的各種聲音，準備好各種聲音的錄音。

2、儘量多地收集能夠發出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺。

3、準備好水壺、玻璃杯、勺子等。

學生準備：收集關於聲音的各種資料。學生活動手冊。

教學過程：

1、引入

2、活動：聽聽物體發出的聲音

研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的那些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？

（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？

（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什麼物體所發出的？

（3）說說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是由什麼物體發出的？

（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，那些聲音是屬於自然界的？哪些聲音是我們在生活和生產中發出的？

（5）和同學交流分享自己聽聲音的感受。把聽聲音的感受記錄在學生活動手冊上。

3、活動：聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

4、活動：分辨聲音的變化

5、作業。

（1）聽聽各種固體發出的聲音。想辦法讓桌上的各種物體發出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什麼特點？（2）聽聽各種液體發出的聲音。想辦法讓液體發出聲音，能想出多少種不同的辦法讓各種液體發出聲音？（3）聽聽空氣發出的聲音。在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發出的？你有辦法讓空氣發出聲音嗎？

《聽聽聲音》教案 篇1

【教學目標】 第一課時

科學概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。

過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。

【教學難點】能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

【教學準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關於聲音的各種資料

【教學過程】

一、引入：

師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？"

二、探究內容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節課開始，我們要開始研究關於聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。

1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什麼不同嗎？這些聲音是由什麼物體發出的？

2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什麼不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什麼時候，什麼地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

小結：在以後的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

《聽聽聲音》 篇1

教學背景分析：

在周圍的生活環境裡，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、雷聲、蛙聲、鳥鳴聲，人類活動產生的汽車聲、鞭炮聲、說話聲、讀書聲、歌聲……我們生活在一個充滿聲音的世界裡。聲音對於學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關於聲音的問題，沒有思考過他們經常聽到的聲音有什麼不同。

《聽聽聲音》是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關於聲音的認識情況和引發學生關於聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，並試著進行科學地描述。

觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是國小科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創設環境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。

教學目標：

科學概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。

過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

聽聽聲音說課稿 篇1

《聽聽，秋的聲音》優秀說課稿

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務教育國小語文第五冊第三單元的一首現代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，讀起來朗朗上口。

根據《大綱》對國小三年級的教學要求，結合本課的教材特點，針對我班學生的實際，本課時我的教學目標定為以下幾個方面：

(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(二)一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

(三)嘗試仿照詩歌的格式，續寫詩文。

教學重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想像秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學難點：學寫詩歌

課前準備：教學課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應秋天到來的特點的音頻、旋律優美的輕音樂檔案等內容。)

教學時數：一課時

二、說教法和學法：

教法：在本單元以“秋天”為主題的教學篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減;沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。所以在本課的設計中，我以“美”為基調，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋樑，旨在讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望。

學法：三年級學生已經具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效率。讓學生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。使學生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而達到熱愛詩歌，進一步提高學生的語文素養。

教師要時刻反思自己，提高自己，下面是由小編為大家帶來的關於《聽聽聲音》教學反思，希望能夠幫到您!

《聽聽聲音》教學反思一

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課，作為本單元的第一個活動，主要是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中，能夠對各種不同的聲音加以簡單的區分和鑑別，對聲音的大小、高低、遠近、方向有適當的了解。讓學生初步感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音。

在剛開的時候，讓學生傾聽各種聲音，請學生說說這些分別是什麼樣的聲音，以此來引起學生興趣。在此基礎上，讓學生將剛才的聲音分類，明白聲音可以分為自然界的聲音和人為的聲音。在研究聲音時，需要用到一種新的儀器——音叉，音叉是一種發生儀器，用來調試音高和測試樂器。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。介紹使用音叉的方法以及使用時需要注意的問題，教師演示。接下來要通過音叉讓學生明白聲音有高低、強弱之分，但是什麼是高低什麼是強弱很難通過語言將其描述出來，所以這是讓我很頭疼的一點。在第一個班的時候，我沒有意識到這一點，發現學生在做實驗的時候，就不知道什麼是高和強，什麼是低和弱，後來我就反思了一下，這兩個概念對於他們來說難度真的很大，怎么在他們原有的基礎上理解，聲音有大有小，這和強弱對應;聲音有尖銳和不尖銳，這和高低對應。於是，我先讓他們區分出聲音的大小與尖銳與否，再遷移到強弱高低上來，這次效果就比上一次好多了。

教學背景分析：

在周圍的生活環境裡，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、雷聲、蛙聲、鳥鳴聲，人類活動產生的汽車聲、鞭炮聲、說話聲、讀書聲、歌聲……我們生活在一個充滿聲音的世界裡。聲音對於學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關於聲音的問題，沒有思考過他們經常聽到的聲音有什麼不同。

《聽聽聲音》是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關於聲音的認識情況和引發學生關於聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，並試著進行科學地描述。

觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是國小科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創設環境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。

教學目標：

科學概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。
過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

綜合活動：聲音的遊戲 篇1

綜合活動：聲音的遊戲

一 目標： 1 能辨別不同的聲音，對聲音有濃厚興趣。 2 能根據不同的聲音進行聯想、想像、用語言大膽表達。 3 懂得在不同的環境中調節控制自己的聲音。   二 形式：集中三 環境資料： 1 投影儀、電視、錄音機、聲音磁帶、空白磁帶。 2 字卡（笑、哭、車）若干四 過程：(一)感知聲音： 1 播放錄音：清晨鳥叫、風、雨、雷電等聲音。提問：你聽到了什麼？你還聽過什麼聲音？小結：自然界、物體和人本身都會發出聲音。 2 製造聲音提問：誰能讓屋裡充滿聲音？引導小朋友四散，拍打市內的各種物體或自身，使之發出聲音。教師將聲音錄下來。(二)辨別聲音記憶排序1 請小朋友聽一組聲音提問：你聽到了什麼聲音？（哭、小、火車聲）2 請小朋友拿出字卡，聽清三種聲音的順序，用字卡排出順序。例：（1）笑—哭—車 （2）哭—笑—車 （3）車—笑—哭 （4）哭—車—笑漸次縮短每種聲音的時段，加快速度。要求幼兒聽完再排序。(三)聽聲音聯想：1 播放笑、哭、火車三種聲音。提問：聽到這三種聲音，你想到了什麼？你笑過嗎？為什麼笑呢？依次啟發幼兒聯想自己有關哭和車有關的經驗。(四)聽聲音想像：1 播放許多小動物的聲音（牛、羊、狗、貓等）提問你聽到了什麼動物的聲音（幼兒回答的同時教師出示投影圖片）猜猜它為什麼叫嗎？說出它的心理話？（如：小羊咩咩……我獨自好餓呀，哎，前面有青草，太好了！）2 播放小牛、小羊交替的叫聲。提問：它們在說什麼？(五)聽聲音創編1 播放三種聲音（配樂鳥叫、羊、虎）

玩聲音 篇1

活動目標：

1、引導幼兒關注聲音的根源，關注生活中的聲音的多樣性。

2、引導幼兒積極探索，用不同的方法使不同物體發出聲音，並樂意與同伴交流。

3、發揮幼兒想像力，培養創新意識和想像力。

活動準備：

一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等

二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等

活動過程：

一、開始部分

猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物後面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜都是誰在說話？

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發出聲音

教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說話的小朋友是誰，下面我們試著玩玩這些物品，聽聽它們發出的聲音。

（1）、老師與幼兒交流，說一說用什麼方法讓各種器具和樂器發出聲音。

（2）停止動作，使物體停止發出聲音。

教師；說一說，為什麼這些物體會一聲不響了？

（3）小結：使物體運動起來，它就會發出聲音，不動它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

教師：剛才大家一起玩太吵了，什麼聲音也聽不清。現在我們分開來聽一聽竹筷會發出什麼聲音？玻璃杯會發出什麼聲音……

（1）開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節奏敲一敲，吹一吹。

（2）感受聲音的不同性質，如嗓、清音、高音、低音節奏快、節奏慢等

3、聽錄音，想像感受聲音的多樣性

教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽錄音機播放的是什麼聲音。聽到這些聲音，你們會想像到什麼事物？

正義是人類良知的聲音 篇1

課題 課型新授課 課時 一課時教、學法講授討論 

教學目標1：正義的概念2：社會發展需要正義 重點難點社會發展需要正義教具、學具小黑板投影儀 通案個案一課前預習及測評提到正義，你會想到哪些詞？二、導入新課。一個人在挨打，另一個人制止打人的行為，這是正義嗎？如果是因為挨打的人偷盜，你如何看這個問題？三、探求新知閱讀例圖：提到正義，你能想到哪些詞？你認為什麼是正義？2、  們在社會生活中如何體現正義？如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐。整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。 期盼正義，維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。4、在社會進程中，凡促進派人類社會進步與發展維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發展，損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為，正義要求我們尊重他人的基本權利，尤其是要尊重人的生命權，公正地對待他人和自己。5、公正的對待，必須有正義的制度來保證；制度是以公開宣布的程式和規則組成的系統；6、  正義的制度在於，它的程式與規則不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。學生自學：相關連結：制度的正義二、社會發展需要正義。  我國相關制度的規定體現了正義，正義因制度而有保證，有了正義和正義制度，即使是處於社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處於社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產的安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障 公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康持續地發展最終造福每一個社會成員。四、課堂小結：正義的制度在於，它的程式與規則不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。正義保障人民的生命和財產的安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障 課堂檢測小江新買的腳踏車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新車，於是撬鎖把車騎走，被人發現後扭送到派出所。小江想不通。他受到的對待是正義的嗎？為什麼？ 教學反思

怎樣使聽到的聲音變大 篇1

一、活動題目

怎樣使聽到的聲音變大

二、活動目標

1.鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養科學探索精神。

2.培養幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

3.知道把聲音攏起來後，聲音放大了。

三、適用對象

4歲幼兒。

四、活動所需資源

幼兒2～4人一組，每組鐘錶1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀察記錄表一人一張。

五、活動內容及過程

幼兒探究活動一

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘錶的聲音聽起來變大?

幼兒討論：我用什麼方法聽?

試一試。

(1)把耳朵貼在桌面上。

(2)在桌邊聽鐘錶的聲音。

記一記我的觀察記錄。

說一說我的發現。

耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

幼兒探究活動二

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子裡鐘錶的聲音聽起來變大?

幼兒討論：我可以用什麼方法聽?

試一試。

(1)把耳朵貼在盒蓋上。

(2)貼近盒蓋聽鐘錶的聲音。

(3)把耳朵放在木頭桌子上。

記一記我的觀察記錄。

說一說我的發現。

(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘錶的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘錶的聲音更清楚。

(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。

玩一玩。遊戲：“紙筒里的鐘表聲”。

(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

(2)再往上加一個紙筒，鐘錶的聲音變大了還是變小了?