師生之間教案

《師生之間》教案 篇1

【活動理念】

初一學生進入國中後，能明顯感受到國中生活與小學生活的不一樣，如學習科目增多，學習時間延長，學習內容系統化等，迫切要求改變原有的，被動的學習方式，主動學習，積極探究。由於環境的改變、身心的變化，初一學生產生了一定的困難。而幫助學生提高入學適應性，順利完成從國小向國中學習生活的轉變，則是初一發展性輔導的重要內容，學習方法上的指導更是至關重要的課題。

思維是伴隨學生學習始終的心理活動，是學習過程的重要一個環節。本課試圖通過活動，幫助學生拓寬思維，培養良好的思維品質，深刻感受學習過程中發散思維，想像思維的重要性，從而在以後的學習中不被固定的思維限制，能多角度思考問題的解決方法，以幫助學生改善學習方法，提高學習效率。通過本課活動，學生感受到學習不是一件苦差事，只要開動腦筋，講究方法，學習就是快樂的，所以，本課的課題就確定為《要做聰明一休哥》

【活動形式】

小組討論、動手演示等。

【活動準備】

各類思維訓練題、遊戲棒、磁條

【活動對象】

國中一年級

【活動時間】

45分鐘

【活動過程】

【團體熱身階段】熱身遊戲“唱反調”

1、遊戲規則：改變平時習慣，改變常規思維，做出與要求相反的動作。如教師說伸左手，學生要伸右手。

2、聽教師口令，集體完成。

（1）鼓掌；（2）蹲下；（3）低頭；（4）舉手：（5）男生起立；（6）搖頭；（7）女生坐下；（8）向後轉；（9）立正（10）稍息（11）閉眼（12）全體起立

《師生之間》教學設計 篇1

課時：兩課時

一、教學目標

（一）、知識目標：了解師生之間產生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。

（二）、能力目標：培養學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關係。

（三）、情感、態度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。

二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。

三、教學難點：引導學生學會並套用與老師有效溝通的方法，實現師生和諧。

四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法

五、教學教具：多媒體

六、教學過程

（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片並聯繫蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關係如何？由此進入本節內容的學習。

（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關係。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。

（三）、創設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。

（四）、提出問題，合作探究

1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）

把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極，回答得好。

2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？

3、如果你是老師，你會怎么處理？

（五）、問題延伸，說說自己的親身經歷

先調查一下學生中有多少人被老師誤解並受到了批評的，然後請這些同學來說說自己的親身經歷。說的內容包括：

  課題

第三單元 第二節 師生之間版本與年級湘教版思想品德七年級（上）第三單元第二節執教者  全曉玲 解讀理 念首先通過創設情境，以歌曲《每當我走過老師窗前》激情導入，激發學生的興趣，接著設計了學生喜歡什麼樣的老師，老師喜歡什麼樣的學生兩個問題進行探討交流，得出師生也會產生矛盾這一結論，緊接著讓學生看錄相、演小品，讓學生懂得解決師生矛盾的具體方法，再接著以知識競賽的形勢，檢查學生對知識點的了解、運用，然後欣賞美文《老師》，讓學生認識教師工作的特點和辛勞，增進師生情感，通過小結再次鞏固知識點，最後播放歌曲《感謝老師》讓學生再次陶醉於濃厚的音樂氛圍中，把師生之情再度升華。解讀 學生學生進入中學後，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之後，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生儘快學會處理中學裡新的人際關係，減少不和諧產生的負面影響，為今後的學習、生活打下堅實的基礎。解讀 教材內容標準

了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關係，對適應國中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關係。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

除了父母，老師就是與學生打交道最多的人了，本單元第二節《師生之間》把學會與老師溝通作為本節重點。讓學生能夠了解教師工作的特點，儘量消除師生間的隔膜，和老師積極溝通，師生共同努力，營造融洽和諧的師生關係。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。 

課時：兩課時
一、教學目標
（一）、知識目標：了解師生之間產生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。
（二）、能力目標：培養學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關係。
（三）、情感、態度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。
二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。
三、教學難點：引導學生學會並套用與老師有效溝通的方法，實現師生和諧。
四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法
五、教學教具：多媒體
六、教學過程
（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片並聯繫蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關係如何？由此進入本節內容的學習。
（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關係。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。
（三）、創設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。
（四）、提出問題，合作探究
  1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）
把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極，回答得好。
2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？
  3、如果你是老師，你會怎么處理？
（五）、問題延伸，說說自己的親身經歷

一、說教材

1、地位、作用和特點

《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學後，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設定的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之後，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生儘快學會處理中學裡新的人際關係，減少不和諧產生的負面影響，為今後的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：採用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾衝突。

2、教學的重點和難點及確定的依據

根據新課程的理念，結合國中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關係，對於較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，並領會師生關係的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確套用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。