線描外形教案

美術線描外形教案 篇1

第八課《線描外形》說課稿

教材：湘版三年級上冊第八課《線描外形》

課型：造型表現課時：1課時

我說課的內容是湖南美術出版社出版的國小美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬於“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想像力與創造願望。

本節課要面對的教學對象是國小三年級的學生，這一學齡兒童是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特徵。

2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特徵進行添畫。

3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養成概括細心觀察的好習慣。

教學重點：概括出物品的外形並能抓住物品的特徵進行添畫。

教學難點：概括出物品的外形特徵。

二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小三年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。

《線描畫》教案 篇1

活動目標：

1、初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。

2、在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養幼兒線描的興趣。

3、培養幼兒認真做事的習慣。感受線描畫的特點美。

活動準備：

粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的範例。

活動過程：

一、花園裡剛剛開了一些非常漂亮的花，我們去看一看！

（出示準備好的范畫，線描畫的花，引起幼兒對線描畫的興趣）

二、請幼兒說說，這些花跟我們平時看到的花有什麼不一樣？

1、幼兒討論范畫裡運用了哪些美麗的線條，並請幼兒用肢體表達。

2、看看線條與線條之間有什麼不同的地方？

三、教師講解在創作線描畫的時候要注意什麼。

1、線條的粗細，筆的粗細要注意。

2、根據自己的已有知識，運用各種線條對花兒進行裝飾。

四、教師提出要求，幼兒進行創作。

1、幼兒創作時要注意線條的粗細變化。

2、在創作的時候要能夠與同伴友好的合作。

五、展示作品，並評價

活動目標：

1、了解蝸牛的外形特徵，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

2、水彩筆人手一盒。

活動過程：

一、採用看圖猜謎的形式引出主題。

1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。(打一動物)

教學理念：“造型??表現”是學習的基礎，教學中從教學內容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發展為本，重視學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

手繪線描圖像—-立體圖像的表達

知識目標

1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使初步懂得並領會藝術的美。

2.感受並發現自然界中的美，激發用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。

能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象。

2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。

情感、德育目標 ① 對進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義。

② 培養相互合作、共同提高的意識。

教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式

難 點 發現、體驗生活，並能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。

關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。

教學手段 多媒體

實驗準備 cai及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖

一、 新課導入

1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？

2. 請你尋找身邊的形體的物體。

小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

小結：在我們生活中充滿著立體形象。

3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

5. 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形

國小五年級第九冊美術第二十三課教案一、教材分析
“選擇校園一角”作為寫生對象，線描淡彩畫 校園線描淡彩畫 校園，一個局部(即校園小景)進行寫生。如教材左頁的學生作品，就是選擇由教學區進入宿舍區的一個小門為主體的小景；右頁上圖為教學樓的大門；左下圖為校門的一側。當然，也可選擇花台、櫥窗或球場籃球架等等為主體的小景。一個窗戶、一段樓梯、一個牆角與室外其它物一起都可構成一個小景。線描淡彩畫 校園不論怎樣取景，最好能體現出校園的特徵，如教材左頁的學生作品中，如果沒有左前方的一副雙槓，則毫無校園的特徵了。必要時，可選擇其它。
地方有特徵的物體或部分建築移入畫內，或自己添加，以增添校園氣氛。教材右頁左下圖牆上的電鈴雖是一件很小的物體，但很有特點。由於目前大多數農村學校的校園建設還比較簡陋，作業也就極易畫得簡單、平淡。所以，應儘量選擇或有意識地處理好構圖，表現出有前後層次、主次關係，又有特點的校園小景。當然，適當添加人物，也是增加校園氣氛的一種表現手法。線描淡彩畫 校園
在描畫建築物時，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫外，其餘則可簡略一些。但簡略不是概念化，仍應通過觀察反映出景物的基本特徵。至於透視方面的問題，不必要求過高，只要在畫基本輪廓時能細心觀察、認真描繪、大膽處理，基本能構成一個較為完整的畫面即可。
在用色方面，歸納前兩課所學的要點，主要有：1.要掌握用色的濃淡變化；2.要掌握基本的著色步驟；3.要把握色的對比和調和。在本課的運用中，一方面要在基本尊重客觀色彩的同時，注意前後景的色彩空間對比關係，另一方面，還是要掌握和鞏固著色的基本步驟和基本方法。線描淡彩畫 校園

活動設計思路：

線條是最幼稚的造型語彙，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的，線條又是最高級的造型語彙，所有的藝術作品都是由線組成的。日常生活中，孩子們會把一條很普通的曲線說成是“笑眯眯的眼睛”，還會把一條直線說成“生氣的嘴巴”等。在班級中，幼兒對線描畫的興趣很濃，孩子們在表現線描畫時覺得既新奇又有趣。所以，我們在本次活動中藉助為愛心魚設計魚鱗的情節，通過觀察各種各樣的魚鱗，讓幼兒在感受線條和圖案美的過程中拓展幼兒想像力和創造力的空間，進一步激發幼兒對魚的興趣, 同時在為愛心魚設計魚鱗中讓幼兒體驗幫助人的快樂。

活動內容：美術：愛心魚（線描）

活動目標：

1、嘗試運用線條和圖案大膽為大魚設計鱗片，有一定的想像力和創造力。

2、體驗幫助別人的快樂，願意幫助別人。

活動準備：

班級環境創設：海底世界、flash、各色彩紙、粗細記號筆等。

活動過程：

（一）回憶經驗，引起興趣

1、你們知道美麗的海底世界裡有些什麼嗎？（幼兒自由交流：說說各種各樣的魚的外形、顏色、名稱）

2、觀看flash

（二）故事導入，提升幼兒經驗

1、海底世界生活著許多快樂的小魚，它們游來游去，可熱鬧呀。其中有一條很特別的魚，它正慢慢地向我們游來。

2、它美嗎？美在哪裡？（說說顏色、外形、線條）

3、總結：原來大魚身上有各種各樣的花紋，有不同粗細、長短的線條，不同的圖形有規律地排列，不同大小的圈和點，這么花紋把大魚裝扮地特別漂亮。

4、這條美麗的大魚，它不光長得美，而且是一條很善良的魚，所以大家都叫它愛心魚。黃黃的小魚游來了，它看看愛心魚身上這么美的衣服，又看看自己的，它傷心的低下了頭：“我……我的衣服……”，愛心魚連忙說：“小黃魚，小黃魚，不要傷心，我來幫助你。”說著，愛心魚就把自己身上幾片美麗的鱗片送給了它，小黃魚身上一下也變美了，真開心呀。粉色魚傷心地游來了：“今天我要參加舞會，可是……”，愛心連忙說：“不要傷心，不要傷心，我來幫助你。”說著，愛心魚就把自己身上幾片美麗的鱗片送給了它，粉紅魚身上一下也變美了。這時候，大家聽見有人在哭，是誰呀？原來是桔黃魚。愛心魚關心地問：“你怎么啦？”桔黃魚說：“我的衣服弄髒了……”愛心魚連忙說：“不要哭，我來幫助你。”說著，愛心魚就把自己身上最後幾片美麗的鱗片送給了它，桔黃魚身上一下也變美了。

教學理念：“造型••表現”是美術學習的基礎，教學中從教學內容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發展為本，重視學生學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

—-立體圖像的表達

知識目標 1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得並領會藝術的美。
2.感受並發現自然界中的美，激發學生用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。
能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象信息。
2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。
情感、德育目標 ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。
② 培養學生相互合作、共同提高的意識。
教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式
難 點 發現、體驗生活，並能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。
關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。
教學手段 多媒體
實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖
一、 新課導入
1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？
2. 請你學生尋找身邊的形體的物體。
小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）
小結：在我們生活中充滿著立體形象。
3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？