泥工：餐具（通用2篇）
泥工：餐具 篇1
教學目標：1. 引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。2. 引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。3. 發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。教學準備：（1） 課前觀察家裡的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。（2） 泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。教學過程：1. 出示娃娃即將就餐的場面，導入活動。2. 引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示範製作餐具的方法。學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。碗：從上向下看，是一個圓圓的凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其餘四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿蔔形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。筷子：兩根長短、粗細相同的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。3. 幼兒製作，教師巡迴指導。4. 重點讓幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。5. 將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小夥伴面前，請小夥伴吃飯。
泥工：餐具 篇2教學目標：
1. 引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
泥工《梨》優秀教案（通用5篇）
泥工《梨》優秀教案 篇1
設計背景
我一直都在國小教，沒有從事過實際的幼兒教育。這個教學設計可能有點國小化。這一課時我在女兒書上看到，根據自己的想法設計的。
活動目標
1、理解故事內容，知道孔融怎樣分梨。
2、懂得尊重大人，愛護弟、妹。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
重點難點
為什麼要“讓”。
活動準備
大小不一的梨模型，教學圖片。
活動過程
一、引出故事主題
你們認識這個小男孩嗎？他的名字叫孔融。今天老師給你們講一個《孔融讓梨》的故事。
二、傾聽故事
老師給小朋友講故事……
1、孔融家都有誰？孔融最大嗎？
2、孔融為什麼要一個最小的梨？
3、孔融怎么對爸爸說？
4、你們喜歡孔融嗎？
我們要像孔融一樣關心大人，愛護弟妹。
三、經驗聯想
你們關心過別人嗎？
四、做遊戲
小朋友扮演《孔融讓梨》里的角色。
教學反思
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什麼叫謙讓，什麼時候該謙讓。
泥工《梨》優秀教案 篇2教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
2、進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，並能結合日常生活談談自己的體會。
3、通過學習，養成做人做事有嚴格道德原則的。
泥工：餐具（中班美術）
教學目標：
1. 引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
2. 引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。
3. 發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
教學準備：
（1） 課前觀察家裡的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。
（2） 泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。
教學過程：
1. 出示娃娃即將就餐的場面，導入活動。
2. 引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示範製作餐具的方法。學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。
碗：從上向下看，是一個圓圓的凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其餘四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。
泥工：餐具（中班美術）
泥工《小雪人》教案（通用5篇）
泥工《小雪人》教案 篇1
活動設計背景
幼兒對玩雪的渴望
活動目標
1、能自由設計畫面，創作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；
2、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫；同時，幼兒可根據需要，可單人進行作畫，也可自由結對進行作畫，讓幼兒充分體驗合作的快樂；
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美；
4、培養想像力，體驗快樂的情感。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
6、能大膽表現歌曲的內容、情感。
教學重點、難點
重點：堆雪人的技巧
難點：幼兒自我保護意識
活動準備
卡紙，白紙，繪畫用品
活動過程
（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、教師與幼兒愉快地玩音樂遊戲——《堆雪人》
1、在創設的雪景氛圍中導入課題。
2、音樂遊戲——《堆雪人》
啟發幼兒用誇張的表情表現雪人的情緒。同時啟發幼兒用優美的姿態表現下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。
二、教師示範畫，引導幼兒相互討論。
1、教師：“冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天裡你最喜歡什麼玩什麼遊戲？”
幼兒討論並回答。
師：“堆雪人，這個主意不錯，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？”引導幼兒說出用繪畫的形式表現。
2、師引導幼兒描述雪人形象，並示範畫一種雪人的形象。
師：“那我先來堆一個大雪人，大雪人是什麼樣子的？”
泥工：《糖葫蘆》反思
泥工活動中，軟軟的橡皮泥在小朋友的手中可以隨意地搓、揉、捏、壓等多種方法來操作，既鍛鍊了孩子們的動手能力，同時也滿足孩子們的好奇心，所以泥工一直是我們小班小朋友較為喜歡的一項美術活動。結合冬天孩子愛吃糖葫蘆的習慣，一天上午組織班級孩子開展了泥工製作活動“糖葫蘆”。
剛開始孩子們聽到糖葫蘆這個詞就顯得十分的興奮，大家都搶著喊出：“老師，我吃過的，圓圓的，有點甜……”馬上又有孩子搶著說：“還有點酸……”於是我出示“棒棒糖”圖片，而後以談話的方式引導他們回憶已有的生活經驗，再通過圖片更形象的比較棒棒糖與糖葫蘆的區別，這樣可以幫助他們把零星的知識系統化，有利於思維的發展。
在示範中，我還是採用邊搓邊念自編兒歌的形式，“搓搓搓，團團團，變成一個小湯圓，再拿小棒串一串，我的糖葫蘆做好了，你的呢？”孩子們興致很高，紛紛邊學說兒歌，邊做起來。還不時地把手裡的湯圓舉給我看，詢問：“圓不圓？”
很快，有孩子做好了糖葫蘆，我就給他們拍照片。馬上其他孩子也擁過來要拍照。我提議：“讓我先來看看你的糖葫蘆做得好不好？好我才給你拍。”孩子們馬上舉著手中的糖葫蘆說：“老師，你看我的好不好？”我只好一一給他們拍照片。“耶！”他們紛紛擺好了造型。拍照熱情持續了好久，才逐漸平息下來。
過了一會兒，有的孩子把湯圓壓扁，告訴我做了一個大餅乾。很快，其他孩子也紛紛嘗試做起了別的東西。如：用模型壓東西，做餃子、餅乾等等。活動室里又掀起了一場做餅乾的熱潮。活動到這裡好象有點走樣了，不過我想借用陶行知先生的“解放手、解放腳”的觀點，既然孩子已經掌握了做糖葫蘆的技能，那就放手讓他們去做喜歡的東西，這樣的自主參與，更能促進幼兒身心的全面發展，並增添他們活動的興趣，激發他們創作的欲望！