設計標誌教案

大班設計標誌教案 篇1

[活動目標]

1.通過討論知道在生活中標誌的作用。

2.能夠遷移對各種標誌認識的經驗，進行大膽地設計。

[活動準備]

1.在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解。

2.孩子們收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一台。

在活動室內的牆上張貼交 通標誌圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己製作的交通標誌。

[活動過程]

一、對收集的生活標誌進行分享。

師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標誌。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標誌。然後再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標誌展示給大家看。(收集的標誌：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標誌)

教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。

二、對生活標誌作用的討論。

師：這么多標誌有什麼用處呢?請幼兒討論後個別回答。讓孩子們知道標誌的作用有警告、提醒、提示的作用。標誌是無聲的語言。

鼓勵幼兒自己發現生活標 志的作用，教師可針對具體的`標誌作出引導。

三、對幼稚園中我們生活的環節進行討論，找出需要提示、提醒的地方。

師：在我們的生活中有什麼地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論後回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環節都提出問題，讓孩子討論後同答。

教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環節中具體需要的標誌設計時，才能有意識地進行指導。

目標

1.初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。

2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。

準備

1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

2.自製：豆豆設計室標誌，簡單的場景布置。

過程

一、豆豆標誌設計室開張了。

——出示豆豆設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼稚園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

——討論：怎么畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大家什麼?

(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)

二、設計方案。

-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。

——小組討論：家、幼稚園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們說明什麼?

——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：計程車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示說明的意思。

——介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。

建議1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯繫即可，不必過於追求完美。

無法砍去的勝利標誌——V 篇1

導語 ：納粹軍官能砍去被俘美國士兵的肢體，卻無法砍去他心中的必勝信念。肢體對於人是至關重要的，但是更重要的是人的理想信念。青年朋友們，任何時候我們都不要忘記“V”——這勝利的標誌。

第二次世界大戰末期的法國淪陷區，德國軍官把一位被打得皮開肉綻的美國士兵推出來示眾。士兵目光炯炯地掠過悲憤而又無奈的人們，他慢慢地舉起凝著血痂的手，用中指和食指比劃出一個“V”——勝利的標誌，人群頓時轟動起來。

這時，德國軍官震怒了，他命令手下砍去美國士兵的手，美國士兵痛得昏迷過去。然而，當他清醒過來後，又艱難地站了起來，鄙視地看了看那軍官，然後臉上帶著微笑，面對著人群，突然他伸出兩支已無手掌的血臂組成一個大大的“V”向藍天伸去。這時，全場一瞬間變得死一般沉寂，一會兒又像海洋一般翻騰。

德國軍官一剎那間明白了他半生都未弄懂的道理——即使他能砍去士兵所有的手臂，也無法砍去這個字母所代表的信念。

導語 ：納粹軍官能砍去被俘美國士兵的肢體，卻無法砍去他心中的必勝信念。肢體對於人是至關重要的，但是更重要的是人的理想信念。青年朋友們，任何時候我們都不要忘記“V”——這勝利的標誌。

第二次世界大戰末期的法國淪陷區，德國軍官把一位被打得皮開肉綻的美國士兵推出來示眾。士兵目光炯炯地掠過悲憤而又無奈的人們，他慢慢地舉起凝著血痂的手，用中指和食指比劃出一個“V”——勝利的標誌，人群頓時轟動起來。

小區裡的標誌 篇1

一.活動目標：

1.樂意和同伴一起布置“苗苗小區”，學習用優美的語言，完整地表達自己喜愛情緒。

2.嘗試為苗苗小區設計各種標誌，知道要遵守公共規則。

二.活動準備：

1.PPT。

2.小朋友為小區製作的高樓和樹等。

三.活動過程：

（一）幼兒介紹自己的作品：

1.我們今天就來一起造小區，好嗎？我們小朋友已經為小區造了很多東西。請小朋友向大家介紹一下。（我為小區造了……）

2.我們現在就來布置我們的小區吧。這是王老師為小區準備的東西，來看看是什麼？（教師打開地毯，把教師做好的兒童樂園，小河，停車場放到地毯上。）現在請小朋友也把你們為小區做造的東西放到地毯的旁邊。（幼兒把設計好的放到地毯的周圍。）

3.我們的苗苗小區造好了，你們喜歡苗苗小區的喜歡什麼地方？為什麼？

4.哇！我們的苗苗小區真美。（播放PPT）教師總結：我們的苗苗小區裡有高高低低，五顏六色的房子。裡面種著各種各樣綠油油的樹，有些樹上還開著美麗的花呢。我們的小區里還有一條寬寬的小河，小河裡的水真清呀，還有許多小魚在河裡歡快的游來游去。小區裡的兒童樂園是我們最喜歡的，看，有滑滑梯，有翹翹板，還有盪鞦韆。小區的停車場可真大呀，裡面肯定能停許多許多的車。不過我們的小區里還有一點還沒造好呢！你們可要當心喔！

5.今天，工人叔叔們為我們送來了兩個標誌。（呈現預設的標誌）你們猜猜是什麼標誌呀？

（二）幼兒設計標誌：

1.你們想不想也為我們的小區送一點標誌呀？好，趕快想一想你要為小區的哪裡設計標誌呢？

各種各樣的標誌 篇1

活動目標：

1. 豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

2. 引導幼兒認識生活中常見的標誌，知道它們的名稱和作用。

3. 鼓勵幼兒完整語句講述。

活動準備：

1.指導幼兒簡單時裝表演。

2.各種標誌圖

活動過程：

1. 時裝表演，吸引幼兒注意力。

師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節目。”

2. 鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。

師：“表演結束了，我的問題也來了——你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上貼了標誌圖）

師：“那現在咱們將這些標誌介紹一下好嗎？（這是什麼標誌，表示什麼意思？）

3. 認識新標誌

師：“告訴我，這上面畫著什麼？表示什麼意思？”

“為什麼要設立這些標誌？標誌有什麼作用？”

4. 小結：標誌可以告訴人們在這裡可以做什麼，不可以做什麼？人人都應該遵守標誌的要求。

5. 延伸：

（1）你還在哪兒見過什麼樣的標誌？它表示什麼意思？

（2）你認為咱們班那些地方需要設立什麼樣的標誌？

一.活動方案：

（一）設計思路

“標誌”作為一種圖形符號，以它簡單，易懂的特徵被現代人所廣泛套用，各種環保標誌、交通標誌和安全標誌與幼兒的生活關係密切。在一次逛超市的活動中，孩子們對超市里各種各樣的標誌產生了濃厚的興趣。根據孩子們的興趣點，我們引發了《會說話的標誌》這一主題活動。在各種各樣的標誌這一活動中，我們讓孩子和家長一起蒐集了很多標誌的資料，並藉助孩子們已有的生活經驗讓孩子為幼稚園設計各種標誌，幼稚園是孩子們生活中特別熟悉的地方，為活動的開展提供了有利的條件。開展該活動能增強幼兒遵守社會規範的意識，豐富幼兒的生活經驗，知道在公共場合中要遵守標誌的要求，做文明市民。通過活動進一步培養了幼兒動手動腦及創造想像的能力。

手機是現代人不可或缺的一個是物品，螢幕材質引隨著手機彩屏的逐漸普遍，手機螢幕也越來越顯得重要。螢幕文化也已變成讀圖時代的重要標誌。下面由小編為大家帶來螢幕文化已成為讀圖時代到來的重要標誌閱讀答案，希望對大家有幫助!

螢幕因人為劃分時空的需要而產生，作為不同時空之中介而演化。從帷幔、銀幕、螢屏、計算機顯示器到各種移動終端，螢幕已實現了多次飛躍。如今，螢幕技術已成為信息科技的重要分支，螢幕藝術已成為當代藝術的重要類型，螢幕文化已成為讀圖時代到來的重要標誌。

“螢幕”在中國古代主要是指屏帳，具備分割空間的功能。西方“螢幕”(screen)則是就窗戶、樹林、居所等而言。用於遮擋、美化等，同樣涉及空間分別。在審美意義上，螢幕使原先相對單一的空間區分出彼此掩映的層次，取得曲折迴轉的效果。電子技術興起之後，人們陶醉於螢幕所創造的空間之美。這不只是指銀幕、螢屏將自己引導到另一世界，而且是指計算機顯示裝置提供了與之互動的多種可能，互動性成為螢幕技術開發的重要取向。不僅如此，當代投射技術將一切有形物體的表面變成了數據層，為藝術創意和圖形技術找到了新的結合點，並使增強現實和混合現實成為可能。

螢幕不僅能夠分割空間，而且能夠通過帷幕的開合等變化區分時間。自從電影發明之後，螢幕之美便增加了新的難度，即經過剪輯所創造的藝術化時間。電影銀幕首次對觀者提出了長時間觀看的要求，電視螢屏進而為人們觀看持續不斷的信息流提供了視窗。計算機顯示器則以互動性技術確認了用戶對於時間的掌控，使歷時性節目安排空間化。由於越來越多的移動終端加裝了瀏覽器，微螢幕便日益取代紙張，成了書籍的基本界面，閱讀由此可以充分利用碎片化時間。

一、教學目標：
1、指導學生用繪畫的方法，設計出帶有個人或集體象徵意義的標誌。
2、引導學生富有創意的運用彩筆、彩紙，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發，培養學生創新精神，促進學生共同進步。
二、教學重點、難點：
標誌的設計
三、教學準備：
幾種不同的標誌、水彩筆等。
四、教學過程：
（一）、組織教學
師生問好
檢查學生學習用品準備情況
（二）、談話導入：
師：潘老師上個星期天很忙，去了很多地方，接下來我把那天的經過講一下，請同學們，試著記憶老師去過的地方，看誰記得最準確。
師：上個星期天，我先去這裡買了點東西 （出示超市圖片標誌）,接著又到了這裡 （出示商店圖片標誌），然後又到這裡接了個朋友（出示地點標誌），最後我們又到這兒吃了飯（出示飯店標誌）。你知道我去了那些地方嗎？
學生思考後回答
師：你們是怎么知道我去了這些地方的？
學生說說自己的想法。
師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標誌。
（三）、揭示課題：
今天老師就要請大家來設計簡單的小隊標誌。
師：你覺得這些標誌有什麼作用？
學生思考，回答。
師總結：標誌是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便於我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你見到過什麼樣的標誌呢？
學生說說自己在生活中看到的標誌。
師：你們真是生活中的有心人，只要我們善於發現就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計我們小隊的標誌。

今天，一凡媽媽來送一凡時說：“老師，今天一凡不願意上幼稚園了，說老師沒給他發標誌。”聽了這些，我忽然想起昨天放學的時候，一凡小朋友來到我跟前說：“老師我今天沒哭，也沒有找媽媽，”我摸了摸他的頭說：“你真棒。”就這樣放學了。現在想起來，原來昨天一凡小朋友是帶著遺憾回家的，我真為自己的無心而自責。 記得，剛開學的時候，有個別孩子經常哭著找媽媽，還有在玩八個一和做操的時候，也許由於年齡小的原因，只做一會兒，就說累了不願意做了。為了鼓勵他們，我就用貼標誌的方法來吸引他們，並且告訴他們，每天來幼稚園只要不哭認真做操，等放學的時候，老師就獎勵他一個標誌。從那以後，孩子們都努力表現自己，我呢也每天給他們貼一個標誌。這樣一直延續到現在。昨天由於材料袋裡的標誌都用完了，我想孩子們也都表現的很好了，也就沒繼續給他們貼標誌。也沒放在心上，但是一凡的媽媽今天還悄悄地告訴我，一凡每天回家後把老師給他的標誌都貼在牆上，還自豪地說：“老師今天又獎我標誌了。”還有家裡來客人，他也會拉他們去看看。聽了他媽媽的話，我更自責了，同時也非常的震驚，一個小小的標誌，孩子居然那么寶貝它，而我卻忽略了它的重要性。  於是我決定親手製作標誌給他們補上，並真誠地向他們道歉。看到他們又恢復了以往的開心，認真，我也舒心地笑了。所以老師們，請不要小看那些標誌，它們在孩子們的眼裡是很有魅力的。也請老師們不要吝惜那些小小的標誌，看到孩子們健康、快樂的成長，我們的辛苦是值得。

　活動目標：
1. 豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。
2. 引導幼兒認識生活中常見的標誌，知道它們的名稱和作用。
3. 鼓勵幼兒完整語句講述。
活動準備：
1.指導幼兒簡單時裝表演。
2.各種標誌圖
活動過程：
1. 時裝表演，吸引幼兒注意力。
師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節目。”
2. 鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。
師：“表演結束了，我的問題也來了——你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上貼了標誌圖）

說課：一次，角色遊戲中，張書陽畫了一張標誌，他說：“我是油漆工，我剛在這裡塗了油漆。油漆還沒有乾，小朋友碰到就會弄到身上的。所以我畫了個標誌，告訴大家這裡的油漆還沒有乾，請大家當心不要碰到。”後來，我們小朋友在教室的很多地方都會設計一些標誌，如：不要隨地大小便，禁止吸菸，當心撞到……於是，這讓我想到了生活中有各種各樣的標誌，是小朋友每天都會看到，接觸到的。小朋友對於標誌非常的關注，也非常的有興趣。於是，我想到了這節課，讓孩子為與生活緊密接觸的小區里設計標誌。我們的小區都是我們孩子自己用各種廢舊的盒子來製作的，這樣做使孩子對小區有更深一層的認識，並且在製作過程中他們的能力也得到了發展，當他們看到了自己的作品，都非常的有成就感。在試教活動中，我並沒有使用 t，我用語言來總結。但是活動過程中，我發現不夠美，不能吸引孩子。於是，我想到使用這個 t，這樣能讓幼兒更能直觀地感受我們的苗苗小區，從畫面上了解我們苗苗小區，為這次活動增添了不少的美感。讓幼兒知道原來我們自己製作的 “苗苗小區”在電腦里真漂亮，使小朋友更加有成就感。小朋友看到了 t的那一刻，他們完全被吸引住了。我發現色彩豐富的，且富有動感的畫面很能引起幼兒的興趣，孩子徹底容入了活動中，活動中的氛圍也非常地好。一.活動目標：1.樂意和同伴一起布置“苗苗小區”，學習用優美的語言，完整地表達自己喜愛情緒。2.嘗試為苗苗小區設計各種標誌，知道要遵守公共規則。二.活動準備：1. t。2.小朋友為小區製作的高樓和樹等。三.活動過程：（一）幼兒介紹自己的作品：1.我們今天就來一起造小區，好嗎？我們小朋友已經為小區造了很多東西。請小朋友向大家介紹一下。（我為小區造了……）2.我們現在就來布置我們的小區吧。這是王老師為小區準備的東西，來看看是什麼？（教師打開地毯，把教師做好的兒童樂園，小河，停車場放到地毯上。）現在請小朋友也把你們為小區做造的東西放到地毯的旁邊。（幼兒把設計好的放到地毯的周圍。）3.我們的苗苗小區造好了，你們喜歡苗苗小區的喜歡什麼地方？為什麼？4.哇！我們的苗苗小區真美。（播放 t）   教師總結：我們的苗苗小區裡有高高低低，五顏六色的房子。裡面種著各種各樣綠油油的樹，有些樹上還開著美麗的花呢。我們的小區里還有一條寬寬的小河，小河裡的水真清呀，還有許多小魚在河裡歡快的游來游去。小區裡的兒童樂園是我們最喜歡的，看，有滑滑梯，有翹翹板，還有盪鞦韆。小區的停車場可真大呀，裡面肯定能停許多許多的車。不過我們的小區里還有一點還沒造好呢！你們可要當心喔！5.今天，工人叔叔們為我們送來了兩個標誌。（呈現預設的標誌）你們猜猜是什麼標誌呀？（二）幼兒設計標誌：1.你們想不想也為我們的小區送一點標誌呀？好，趕快想一想你要為小區的哪裡設計標誌呢？2.想好了的孩子可以去設計標誌了，把設計好的標誌貼上到小棒上，放到你要為小區設計標誌的地方。鼓勵孩子大膽想像，每個孩子設計一個標誌，要和別的孩子不一樣。（三）共同討論：1.你為小區的什麼地方設計了一個標誌？你還為小區的哪裡設計了標誌？這個標誌告訴了我們什麼？2.找到明顯的標誌讓孩子猜猜，這是什麼標誌，告訴我們什麼？總結──標誌要一看就明白就知道它告訴了我們什麼。（四）討論殘疾人標誌：1.播放 t。王老師也為小區送來了標誌。呈現標誌，這是什麼標誌呢？（殘疾人的標誌）2.討論：小區里需不需要這個標誌？說需要的孩子說說這個標誌應該放在哪裡？為什麼要放在這裡？3.你在哪裡見過這個標誌？這個標誌告訴我們這裡有殘疾人通道，可以方便那些行動不方便的人。總結：我們今天為小區送來了那么多的標誌，真了不起！為自己鼓鼓掌吧。