英語教案範文

英語教案 篇1

株洲巨人教育針對藝術考生教學方案文檔

姓名：張曉睿

年級：高三音樂藝考生

學校：株洲市市一中

輔導科目：語文、數學、英語、地理、歷史、政治（全托）

班主任：李美紅老師

方案分析：

每一個藝術考生，面臨最大的挑戰，就是文化成績的過關，曉睿同學也不例外。

曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學習的極度缺乏自信，她總認為自己在學習上沒有天賦，高考肯定考不上大學，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對於孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學校，目標是為了衝刺一本！

通過對學生學習情況進行了整體的摸底，成績是264分，發現學生其實基礎並不差，只是缺乏系統性的複習。於是，老師們制定了專業系統的複習計畫，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子裡，班主任給學生制定了周密的每日學習計畫，定期給學生進行心理疏導，並常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試捲成績369分，這次的成績為孩子樹立了很強的自信心！

兩個多月的努力就是為了最後的一搏，高考前，學生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如願考上了淮陰師範音樂學院。

教學目標

掌握辭彙：phone， policeman， ask， sir， look at， see， will， I’ll=I will， take， address， glad， forget(forgot)， now， China， or， work， goes

《英語》教案 篇1

教材解讀

本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的傑出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領域的成就。學習本單元內容有助於提高學生對婦女的社會角色的認識，培養學生（尤其是女學生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

“熱身”(Warmingup)部分要求學生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀點和理由。該部分呼應了模組一中第五單元NelsonMandela－amodernhero的“讀前”部分。在學習這一單元時，學生們經過討論已總結出評定偉人的標準。因此，在教本單元時，教師可以讓學生沿用這一標準，並針對本單元具體內容進行討論，當然，學生也可以提出自己的看法。教師應當鼓勵學生提出異議，但必須注意以下兩點：（1)教師要引導學生提出積極意義的觀點；（2）學生應有理有據地闡述自己的觀點並使其令人信服。

“讀前”(Pre-reading）部分提出了兩個問題：簡·古道爾為什麼不在大學裡進行專業的生物學研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎？這兩個問題還要求學生思考兩種不同的研究方法（即實驗室研究法與野外研究法）的優勢與不足之處。然後，要求學生看課文中的標題和插圖。

“閱讀”（Reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，並闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。儘管他們在野外的考察工作又髒又累，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的`發現是在學校的實驗室不可能獲得的，這正是簡·古道爾要到非洲原始森林來的原因。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性。她強烈呼籲讓動物回歸自然，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物、尊重動物和保護動物的意識，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四項練習，分別從不同層面引導學生進行閱讀。前三個練習通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學生對閱讀篇章的表層理解程度。練習四要求學生必須在深刻理解課文內容的基礎上，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題，可以堅定學生保護動物的信念。

最新英語教案 篇1

教材解讀

本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的傑出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領域的成就。學習本單元內容有助於提高學生對婦女的社會角色的認識，培養學生（尤其是女學生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

“熱身”(Warmingup)部分要求學生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀點和理由。該部分呼應了模組一中第五單元NelsonMandela－amodernhero的“讀前”部分。在學習這一單元時，學生們經過討論已總結出評定偉人的標準。因此，在教本單元時，教師可以讓學生沿用這一標準，並針對本單元具體內容進行討論，當然，學生也可以提出自己的看法。教師應當鼓勵學生提出異議，但必須注意以下兩點：（1)教師要引導學生提出積極意義的觀點；（2）學生應有理有據地闡述自己的觀點並使其令人信服。

“讀前”(Pre-reading）部分提出了兩個問題：簡·古道爾為什麼不在大學裡進行專業的生物學研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎？這兩個問題還要求學生思考兩種不同的研究方法（即實驗室研究法與野外研究法）的優勢與不足之處。然後，要求學生看課文中的標題和插圖。

“閱讀”（Reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，並闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。儘管他們在野外的考察工作又髒又累，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的`發現是在學校的實驗室不可能獲得的，這正是簡·古道爾要到非洲原始森林來的原因。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性。她強烈呼籲讓動物回歸自然，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物、尊重動物和保護動物的意識，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四項練習，分別從不同層面引導學生進行閱讀。前三個練習通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學生對閱讀篇章的表層理解程度。練習四要求學生必須在深刻理解課文內容的基礎上，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題，可以堅定學生保護動物的信念。

英語教案 篇1

一、活動目標

1.初步學習單詞banana和orange，複習apple、pear的發音，複習歌曲Good morning.

2.初步感知sweet 和Do you like to eat? 的含義。

3.初步學習單詞，積極參與遊戲，並膽地說。

二、活動準備

水果藍一隻，水果若干，手偶一個。

三、活動過程

1.複習歌曲“Good morning to you.”

T: good morning, boys and girls.

Let’s sing the song “good morning to you”, Ok?

C: Ok.

2.學習banana和orange.

T: Look! I have a beautiful basket. There are some fruits in it! Look, that’s…

C: 香蕉 T: Yes, This is a banana. 請幼兒跟讀

T:(嘗一口)Banana is sweet. Follow me. Banana is sweet. Do you like to eat banana?

C: Yes. T: If you want to eat banana, Let’s sing the song “I like banana.” Ok?

C: Ok.

T: Ok, very good!

Act: Monkey: Mrs. Gao, Miss Gao.

T: Let’s have a look, what’s coming?

C: Monkey.

T: Monkey, Yes!

M: I want to eat…(著急說不出來)

T: Oh, The Little monkey wants to eat the banana, but she can’t speak English.

Can you say it in English? Let’s tell her together, Ok? Ok, what’s this?

請幼兒一起說：This is a banana

T: Yes, Monkey. Banana, Do you know?

M: Yes, I know.

T: If you want to eat the banana, you’ll say it in English once more. I’ll give it to you, ok?

《英語》教案 篇1

初三英語：Lesson 23教學設計方案

Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…

2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…

3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…

4. … says (that)…

Teaching Procedures:

Ⅰ. Organizing the class

Greetings and a duty report.

Ⅱ. Revision

To dictate the words last time.

Check homework

Ⅲ. Presentation

Present the sentence:

How long have you learned English?

Ask some students to answer.

Then go on:

Do you like learning English?

Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue

Ⅳ. Read and say

Play the tape for the students to listen and repeat

Then ask:

How long has Lin Yang lived in Honolulu?

How long has Lin Yang been surfing?

Have the students ask the questions, check with the whole class.

Ⅴ. Practice

Practice the dialogue in Pairs, then in groups.

《英語》教案 篇1

第一課時

【課題】Unit 1 A  【課型】新授課

【教學目標 】

▲1 能夠聽、說、讀、寫短語。

★2 能夠聽懂問句：How do you go to school? Usually I go to school by bike ……並能用所學動詞短語替換句型“I usually...  by bus ..”中的關鍵字回答問句。

3能理解並說唱Let's chant 部分的歌謠。

4 能夠了解 Good to know部分的內容。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let's learn 中的五個動詞短語，並能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點 是掌握五個四會短語和單詞exercises, usually的正確發音。我主要採取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生開學後第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在複習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。

學生：課本。

【板書設計 】

Unit 1 How do you go to school?

A Let's learn

學習過程：

一Warm--up

1 Let's chant

How do you go to school? 

Usually I go to school by bike

課後反思：

學生一般喜歡在遊戲中完成自己的學習任務,所以我主要採取遊戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂於學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助於提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規律,教師予以引導，有助於教與學,對於較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創設情景進行學習,我會學著去創設各種與教學相適應的情景去教學的.

英語教案 篇1

初三英語：Lesson 23教學設計方案

Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…

2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…

3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…

4. … says (that)…

Teaching Procedures:

Ⅰ. Organizing the class

Greetings and a duty report.

Ⅱ. Revision

To dictate the words last time.

Check homework

Ⅲ. Presentation

Present the sentence:

How long have you learned English?

Ask some students to answer.

Then go on:

Do you like learning English?

Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue

Ⅳ. Read and say

Play the tape for the students to listen and repeat

Then ask:

How long has Lin Yang lived in Honolulu?

How long has Lin Yang been surfing?

Have the students ask the questions, check with the whole class.

Ⅴ. Practice

Practice the dialogue in Pairs, then in groups.

初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer

Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.

初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer

Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.

初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer

Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.