病句修改教案

修改病句比辨析病句更難、難就難在其較強的主觀性。另外，此題型常把語法。語句簡明連貫、用語得體等方面內容放在一起考查，又有較強的綜合性。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)下面一句話中，編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題後橫線上。（XX年春季高考試題京、皖、蒙卷）
由於①人體②脂肪的③密度遠④小於人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪後⑦所減去的體積⑧遠大於由脫水而減少的體積。
可以刪去的是 
［試題2］(★★★★★)下面是某校黑板上的一篇報導，在標點、詞語、語法方面都有一些毛病。讀完後完成（1）（2）兩題。（1997年全國高考題）
星期三，校團總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。大家踴躍發言。有的說，團員首先要起模範作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員。有的說，要提高團員精神文明建設的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。團總支書記最後指出，對有利於精神文明建設的事應該大力提倡；對不盡人意的地方應該注意改進。
（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，並標出①②……序號。
（2）把序號改正結果填入表中。修改時不能改變原意（將正確處改錯要扣分）
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年全國高考試題)
閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，並做到各短語格式協調一致、勻整對稱。(字數不得增減)

病句修改專題
  病句是指不符合語言規範的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標誌，也是國中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點，難度也不見一般。對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
一、常見的病句類型
（1）搭配不當
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：
①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）
 ② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，並不是意見廣泛，而是交換的範圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）
④我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（關聯詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）
（2）成分殘缺
成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：
①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。）
②他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

病句修改專題
  病句是指不符合語言規範的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標誌，也是國中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點，難度也不見一般。對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
一、常見的病句類型
（1）搭配不當
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：
①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）
 ② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，並不是意見廣泛，而是交換的範圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）
④我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（關聯詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）
（2）成分殘缺
成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：
①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。）
②他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

病句修改專項導練
修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：
1. 讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成分殘缺、搭配不當、重複累贅、詞序顛倒、自相矛盾還是分類不當。
2. 畫。用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對病因，進行分析、修改。
3. 改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子簡明；補上句子殘缺成分，使句子完整；替換有關詞語，使用詞恰當；移前挪後，調整詞語位置，使語序正確。
4. 對。把修改後的句子進行複查性質的校對閱讀，看看是否通順，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。
常見的病句類型
1、語序不多
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）
（3）檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） 2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）

病句練習 篇1

一、病句練習

1、他寫了非常好的文章兩篇。

2、五顏六色的紅花在花園裡開放。

3、老師帶我們去看音樂和畫展。

4、我常常偶爾去外婆家玩。

5、買了一本《淘氣包馬小跳》。

6、中國是世界四大文明古國。

7、王雨同學是我們學習的。

8、他們也許可能明天會回來。

9、語文對我很感興趣。

10、小紅的學習成績和態度提高了。

11、打桌球對我很感興趣。

12、這本故事書的內容和插圖都很美麗。

13、站在講台上，我的心熱烈地跳動著。

14、我常常聽奶奶講過去的往事。

15、他穿了一件黃夾克衫和紅帽子。

16、江陰曾經被評為“全國文明城市”的榮譽稱號。

17、大年夜，月兒可真圓呀！

18、北京的春天是個美麗的城市。

二、加上合適的關聯詞，把兩句話並成一句話。

1、他是我的爸爸。他是我的老師。

2、我這次考試沒有取得好成績。我決不灰心。

3、這次期末考試先考語文。這次期末考試先考數學。

4、你現在不好好學習。你將來很難擔負建設祖國的責任。

5、明天晚上你不來。明天晚上我們照樣去演出。

6、他自己學習很努力。他熱心幫助學習上有困難的同學。

7、你長期堅持體育鍛鍊。你的體質能增強。

8我仔細觀察了兔子的生長情況。我了解兔子的習性。

三、按要求改寫句子

1、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

2、大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關係呢？（改為陳述句）

 
病句每年輪考六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
高考的熱點應是搭配不當，特別是動賓搭配不當居首，同時重視語序不當的關聯詞位置不當，結構混亂中的句式雜糅，不合邏輯中的暗換概念，一面與兩面不協調，尤其是否定不當。當然，成分多餘中的介詞濫用也要注意。
一、失誤探究：

1、因平時做此類題出錯率高而致臨場心態不良。

2、重題在重讀，難以辨識似是而非或似非而是兩類句子。

3、快速提取句子主幹的意識弱，對成分殘缺和句式雜糅難以辨識。

4、閱讀量少、語感弱，對不合邏輯類語病辨識能力差。

二、備考策略：

1、排除不良心理干擾，從成分的殘或贅、搭配入手思考。

2、識記病句的常見標誌詞及致病的可能性。

3、對感到模糊的句子要用好主幹枝葉梳理法、判定句子有語病尚需有“鐵案”。

1、 強化練習句式雜糅和不合邏輯兩類題。

三、答題技巧點撥：

認真細緻審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵字語的含義，推敲方法見詞語題。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

 一、常見的歧義句式 
  （1） 歧義語，是指同一語言材料，同時具有兩種或兩種以上意義的理解，如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：a.“獵人的狗被咬死了”；b.“獵人被狗咬死了”。

下面的句子都有歧義：

①他才來，許多人還不認識。

②三個學校的校長參加座談。

③幾個工廠的工人。

④學生的天職是讀好書。

⑤他要粉蒸肉。

⑥這份報告我寫不好。

⑦我哥哥姐姐的同學。

⑧你為什麼打他？

歧義語體現了語言含義的豐富性，但它同時又是一種病態語言，妨礙語言表達的準確性，影響人們交際活動的正常進行

（2）造成歧義的原因

一.同讀音易造成歧義

（1） 有的詞可輕讀，也可重讀。不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：

我想起來了。（“起來”讀qǐ lǎi 時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”。）

（2） 邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思。例如：

浠水商場有的是化妝用品。（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）

（3） 多音詞在口語中不產生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義。例如：

他在辦公室看材料。（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）

空房間做什麼用？（“空”讀kōng 時，表示房間裡沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來。）

二、 不同停頓易造成歧義

在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同。例如：

 
高考《考試說明》規定考查的病句類型有六種，即：搭配不當、語序不當、殘缺或贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。綜觀歷年的高考語文病句辨析試題，其所選的病句錯誤類型都是十分“典範”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病徵”是十分突出的，而且也有一些規律可尋，如果抓住這些“病徵”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。

一、出現了並列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明

1.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)

2.我們家鄉美麗而富饒，這裡土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

3.全廠職工討論和聽取了廠長關於改善經營管理的報告。(語序不當，應為“聽取和討論”，有時間上的先後關係)

4.近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千餘元。(語意不明，是“經濟損失和訴訟費”計“三千餘元”還是單“訴訟費”“三千餘元”)

二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)

2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應將“熱情地”調至“同他交談”前)

3.這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合於今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。(“聯合”應調至“舉辦”前，讓位於時間狀語)

一、病句練習
1、他寫了非常好的文章兩篇。
2、五顏六色的紅花在花園裡開放。
3、老師帶我們去看音樂和畫展。
4、我常常偶爾去外婆家玩。
5、買了一本《淘氣包馬小跳》。
6、中國是世界四大文明古國。
7、王雨同學是我們學習的。
8、他們也許可能明天會回來。
9、語文對我很感興趣。
10、小紅的學習成績和態度提高了。
11、打桌球對我很感興趣。
12、這本故事書的內容和插圖都很美麗。
13、站在講台上，我的心熱烈地跳動著。
14、我常常聽奶奶講過去的往事。
15、他穿了一件黃夾克衫和紅帽子。
16、江陰曾經被評為“全國文明城市”的榮譽稱號。
17、大年夜，月兒可真圓呀！
18、北京的春天是個美麗的城市。
二、加上合適的關聯詞，把兩句話並成一句話。
1、他是我的爸爸。他是我的老師。
2、我這次考試沒有取得好成績。我決不灰心。
3、這次期末考試先考語文。這次期末考試先考數學。
4、你現在不好好學習。你將來很難擔負建設祖國的責任。
5、明天晚上你不來。明天晚上我們照樣去演出。
6、他自己學習很努力。他熱心幫助學習上有困難的同學。
7、你長期堅持體育鍛鍊。你的體質能增強。
8我仔細觀察了兔子的生長情況。我了解兔子的習性。
三、按要求改寫句子
1、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
2、大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關係呢？（改為陳述句）
3、學校里只發給每人一張票，這不是叫我為難嗎？（改為陳述句）

1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：我們要不斷改正學習方法，增強學習效率。
3.詞序顛倒：即句子裡的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館裡展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重複： 即句子裡出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發明。
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致。  例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子裡有青菜、蘿蔔、葡萄、西紅柿等蔬菜。
二、改病句的三個步驟：
①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改病句練習。
（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
（2）“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。
（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。
（5）這本書對我很感興趣。
（6）不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
（7）大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。
（8）春天到了，種子長葉，生根，發芽。
（9）我們要積極回響“人人動手，綠化祖國”。
（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。