中國歷史教案

探究·活動案例《中國歷史》七年級上前言 篇1

新的課程改革，為改進教學，提高教學質量，提供了不可多得的機遇，同時也給廣大教師提出了一系列亟待研究的課題。

進入新課程實驗之後，教師們深入研究新的《課程標準》，轉換思路，改革傳統教學模式，使各科教學的局面耳目一新。但也有部分教師感覺新課標提出的一些理念，付諸實踐難度較大。特別是有關轉變學生學習方式和教師教學方式的理念，實踐中缺乏足資借鑑的理論研究成果和實用案例。

本輪課程改革的重大變化之一，是教學目標的多元化與具體化。新課標用三個層次七項目標即“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”，取代了傳統的三個層次三項目標即“基礎知識、基本能力與思想教育”。其中，“過程與方法”成為課程教學目標，還是第一次。制定這一目標的基本理念，在新課標里已有清晰的表述。

如何讓學生積極主動地參與教學過程？如何組織豐富多彩的教學實踐活動？如何以學生為主體？如何為學生營造一個興趣盎然的良好環境等等。這些是廣大參與新課程實驗的一線教師特別關心的問題。他們各顯神通，為解決這些問題付出了艱辛的勞動和智慧，取得了可喜的成就。他們設計編寫了各種各樣的活動案例，為學生的探究式學習、主動學習與合作學習，創造了極好的條件。我們從中挑選了很小的一部分，編成這套《探究·活動案例》叢書，供實驗階段的一線教師參考。這些案例，大多可直接或略經改造後用於教學，少量的可能不宜完全照搬，但其思路定有可資借鑑之處。

叢書面世之後，懇請廣大教師提出寶貴的改進意見，並將您設計的精彩案例奉獻給我們，讓再版後的本套叢書變得更加豐富多彩。

新的課程改革，為改進教學，提高教學質量，提供了不可多得的機遇，同時也給廣大教師提出了一系列亟待研究的課題。

進入新課程實驗之後，教師們深入研究新的《課程標準》，轉換思路，改革傳統教學模式，使各科教學的局面耳目一新。但也有部分教師感覺新課標提出的一些理念，付諸實踐難度較大。特別是有關轉變學生學習方式和教師教學方式的理念，實踐中缺乏足資借鑑的理論研究成果和實用案例。

本輪課程改革的重大變化之一，是教學目標的多元化與具體化。新課標用三個層次七項目標即“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”，取代了傳統的三個層次三項目標即“基礎知識、基本能力與思想教育”。其中，“過程與方法”成為課程教學目標，還是第一次。制定這一目標的基本理念，在新課標里已有清晰的表述。

如何讓學生積極主動地參與教學過程？如何組織豐富多彩的教學實踐活動？如何以學生為主體？如何為學生營造一個興趣盎然的良好環境等等。這些是廣大參與新課程實驗的一線教師特別關心的問題。他們各顯神通，為解決這些問題付出了艱辛的勞動和智慧，取得了可喜的成就。他們設計編寫了各種各樣的活動案例，為學生的探究式學習、主動學習與合作學習，創造了極好的條件。我們從中挑選了很小的一部分，編成這套《探究·活動案例》叢書，供實驗階段的一線教師參考。這些案例，大多可直接或略經改造後用於教學，少量的可能不宜完全照搬，但其思路定有可資借鑑之處。

叢書面世之後，懇請廣大教師提出寶貴的改進意見，並將您設計的精彩案例奉獻給我們，讓再版後的本套叢書變得更加豐富多彩。

一、我國境內的遠古居民
1、我國境內已知的最早人類是雲南的元謀人，距今約170萬年。
2、北京人生活的時間距今約70萬年至20萬年，最早使用天然火。
3、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，6000多年前，生活在長江流域的河姆渡人已栽培了水稻，5000多年前生活在黃河流域的半坡人已栽培了世界上最早的粟和蔬菜。
二、夏、商、西周奴隸制王朝
1、約公元前21世紀，禹建立了我國第一個奴隸制王朝夏朝。這表明王位世襲制代替了“禪讓制”（通過推舉選出部落聯盟首領的辦法叫禪讓制）。
2、約公元前16世紀，湯滅夏建立了商朝。商朝時盤庚遷都至殷並使統治穩定下來。
3、商朝製造的司母戊鼎是世界上已發現的最大青銅器。（記熟書p12的司母戊鼎圖）湖南寧鄉出土的四羊方尊是青銅器中的精品。
4、約公元前11世紀，周武王發兵滅亡了商朝建立了西周。
5、西周實行分封制，春秋時期，分封制開始瓦解。戰國時期，分封制逐漸被郡縣製取代。秦時實行中央集權制。唐三省六部制，唐朝以中書省、門下省、尚書省為中央政府最高統治機構。元朝的中央和地方機構：中央實行一省制： 元朝廢除三省，設中書省，為最高行政機構，設樞密院，為最高軍事機構，同時設宣政院，統領宗教事務和管轄x藏地區；地方實行行省制：除河北、山西、山東由中書省直接管理外，地方設行中書省，簡稱行省。
三、春秋戰國（東周）
春秋時期是奴隸社會的瓦解時期，戰國時期是封建社會的形成時期。
1、東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期從公元前770年開始到公元前476年結束。戰國時期從公元前475年到公元前221年。

（中國近、現代史部分，1840年至1949年）
1840年至1919年為舊民主主義時期；1919年至1949年新民主主義時期
1、派林則徐到廣州禁菸的清朝皇帝是道光帝。1839年6月，林則徐下令在虎門銷毀鴉片，這次運動的意義是：虎門銷煙是中國禁菸鬥爭的重大勝利，它打擊了外國侵略者的氣焰，表明了中國人民維護民族尊嚴的決心。
2、鴉片戰爭爆發於1840年，1842年簽訂的中英《南京條約》是中國近代史上第一個不平等的條約，鴉片戰爭是中國開始淪為半殖民地半封建社會（危害性）。
3、第二次鴉片戰爭期間（1856-1860），英法聯軍火燒圓明園（1860年）；割占中國領土最多的國家是俄國；太平軍抗擊了美國人華爾的洋槍隊。
4、1878年，左宗棠收復x疆。清政府設定伊犁將軍，統轄整個x疆的軍政事務，加強了對西北地區的統治；1884年，清政府設立x疆行省，任命劉錦棠為第一任巡撫。
5、1894年中日甲午戰爭爆發，於1895年中日簽訂《馬關條約》，戰爭中在黃海戰役中犧牲的致遠艦管帶是鄧世昌。使中國進一步淪為半殖民地半封建社會（危害性）。圖
6、19xx年，八國聯軍英、俄、日、法、德、美、意、奧侵略中國，於19xx年簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。（危害性）
7、為了鞏固清朝的統治，19世紀60年代，洋務派以自強（前期）為目標，創辦軍事企業，著名的有安慶內軍械所、江南製造總局、福州船政局；70年代又以求富（後期）為目標創辦民用企業，著名的有輪船招商局、開平礦務局，還有張之洞創辦的漢陽鐵廠是當時亞洲最大的鋼鐵廠，這些企業具有資產階級性質。

新課標中國歷史-《燦爛的青銅文明》教學設計 篇1

教學目標

知識和和能力

1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特徵及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。

3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。

過程與方法

1.多媒體演示：通過多媒體平台展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知；並在這一基礎上引導學生歸納出青銅器製作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。

2.分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭；通過討論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。

3.角色扮演：指導學生蒐集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學生對奴隸悲慘生活的認識。在教師引導下，學生透過奴隸的悲慘生活這種歷史現象觀察出奴隸的悲慘命運和“燦爛的青銅文明”有著密切的聯繫，進而得出“燦爛的青銅文明”主要是由廣大的奴隸所創造出來的。

情感態度與價值觀

1.認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發展；而且一脈相承，源遠流長。

2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自信心。

新課標中國歷史-《燦爛的青銅文明》教學設計 篇1

教學目標

知識和和能力

1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特徵及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。

3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。

過程與方法

1.多媒體演示：通過多媒體平台展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知；並在這一基礎上引導學生歸納出青銅器製作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。

2.分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭；通過討論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。

3.角色扮演：指導學生蒐集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學生對奴隸悲慘生活的認識。在教師引導下，學生透過奴隸的悲慘生活這種歷史現象觀察出奴隸的悲慘命運和“燦爛的青銅文明”有著密切的聯繫，進而得出“燦爛的青銅文明”主要是由廣大的奴隸所創造出來的。

情感態度與價值觀

1.認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發展；而且一脈相承，源遠流長。

2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自信心。

第1課 鴉片戰爭

教學目標
一、識記與理解
通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，並由此發動侵略中國戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
二、能力與方法
通過英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。
三、情感態度價值觀
通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯髒和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。吸取鴉片戰爭“落後就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
重點難點
重點：一是林則徐虎門銷煙；二是中英《南京條約》。
難點：怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學手段  多媒體課件
課時  1課時
課型  新授課
教學準備
一、教師準備
1、收集資料、製作多媒體教學課件。
2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）
二、學生準備
全體學生據預習目標預習課文。
學法指導
學生自主學習，小組合作為主。

教學過程
導入新課：
1、簡介本學期的教學要求。
2、簡介本主題的概述。
學習新課
一、老師展示預習目標，檢查學生自學（找一排學生依次回答）。
預習目標：
1、虎門銷煙的背景、經過及其意義。
2、鴉片戰爭爆發的根本原因、時間、結果。

教學目標

知識和和能力

1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特徵及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。

3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。

過程與方法

1.多媒體演示：通過多媒體平台展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知；並在這一基礎上引導學生歸納出青銅器製作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。

2.分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭；通過討論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。

3.角色扮演：指導學生蒐集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學生對奴隸悲慘生活的認識。在教師引導下，學生透過奴隸的悲慘生活這種歷史現象觀察出奴隸的悲慘命運和“燦爛的青銅文明”有著密切的聯繫，進而得出“燦爛的青銅文明”主要是由廣大的奴隸所創造出來的。

情感態度與價值觀

1.認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發展；而且一脈相承，源遠流長。

2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自信心。

川教版八下歷史教案 篇1

教學目標與要求：

透過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。

透過本課的學習，使學生認識到全國土地改革的完成，在我國消滅了20xx多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農聯盟和人民政權，為恢復國民經濟創造了條件。

透過教師講述土地改革的結果，引導學生從中分析土地改革的意義。

教學重點與難點：

重點：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布

難點：土地改革的歷史意義

教學方法：

土地改革是新中國成立之初三大運動之一，土地改革的進行也是當時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權有極端重要的作用。這是本課的重點，可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農民的剝削狀況，從而突出進行土地改革的必要性。對於土地改革的資料與性質，可結合教材圖片讓學生進行總結。

對於土地改革的意義，應當先進行補充，講述土地改革所帶的'結果及其在農村土地制度上的變化、農民社會地位的變化、農村經濟的變化等方面進行列表比較，然後再從結果中引導學生歸納其意義。

教學過程：

(導入新課)

師：同學們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學生，增強學生的求知慾及對土地改革的感性認識)

生：(思考並討論)

師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，後楊白勞喝滷水自殺，女兒喜兒逃進深山老林，由於在山裡的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養跟不上，她的頭髮都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉，喜兒才在深山中被找回。

2026年福建省歷史會考基礎知識匯總 篇1

專題一.古代中國經濟的基本結構與特點

（一）知道古代中國農業從刀耕火種到精耕細作的主要耕作方式進步；了解鐵農具的套用、牛耕的發展，了解都江堰的史實，了解古代中國農業經濟的基本特點。

1、中國原始農業的創始人：神農氏“制耒耜，教民耕作”

2、耕作方式的進步

①原始社會：“刀耕火種”

②春秋戰國：精耕細作（鐵犁牛耕）

▲春秋戰國時期農用動力方面的革命：牛耕的出現

③漢代的發展：漢代牛耕普遍使用二牛抬槓法，東漢某些地區已出現一牛挽犁

④曲轅犁（耕犁基本定型）

3、水利的興修：戰國時秦國蜀守李冰，修建了都江堰，使成都平原成為了“天府之國”。現在都江堰還被列入世界文化遺產

4、古代中國農業經濟的基本特點：

①農業是古代中國最基本的經濟形式

②（人民版）以小農戶個體經營為主的農業經營方式。

③（嶽麓版）“男耕女織”式自給自足的小農經濟成為中國農村的主要經營方式。

（二）列舉漢、唐絲織，商、春秋、漢冶金，唐、宋、明、清時期陶瓷等手工業發展的基本史實；認識古代中國手工業發展的特徵。

1、絲織業：

①漢代：絲織品經絲綢之路遠銷歐洲、中國被稱為“絲國”（素紗禪衣圖片）

②唐代：（註：人民、嶽麓兩版無共同之處）

2、冶金業

①商周時期：是青銅時代的繁榮時期

②春秋時期：鐵器時代的到來（春秋冶鐵技術的進步：冶煉生鐵技術、鑄鐵柔化處理技術，

煉鋼技術。意義：促進了鐵器的普及，推動了生產力的發展。）