長征說課稿

《七律長征》說課稿 篇1

《七律•長征》是人教版課標本第九冊的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長徵結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學目標是：理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、教學分析

按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想情感上。只有立足於對文章內容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。

二、教學設計

（一）情景導入

這篇文章是關於紅軍長征時的故事，因此對於現在的學生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學生不能想像長征時的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導入，讓學生看一段關於長征時期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的衝激。這樣有利於下面的讓學生體會課文。

（二）導學

1、 品讀課文，在讀中加強體驗。

《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”根據這種精神，我在這一課中花很多時間在學生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領導的工農紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

《七律·長征》說課稿 篇1

今天我說課的內容是〈〈七律  長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學法、教學構想、教學程式等方面對本課設計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處地位

〈〈七律  長征〉〉是蘇教版國中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰鬥豪情的詩篇。

2、教學目的

（1）知識目標

a、理清本詩結構

b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標

培養學生學會藝術的概括和誇張手法的運用

（3）德育目標

培養學生領會紅軍長征在中所表現出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點、難點

教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和誇張的手法來謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。

二、教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，套用各種教學手段調動學生主動性，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發、相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

2、採用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則

《七律•長征》是人教版課標本第九冊的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長徵結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學目標是：理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
一、教學分析
  按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想情感上。只有立足於對文章內容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。
二、教學設計
（一）情景導入
 這篇文章是關於紅軍長征時的故事，因此對於現在的學生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學生不能想像長征時的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導入，讓學生看一段關於長征時期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的衝激。這樣有利於下面的讓學生體會課文。
（二）導學
1、 品讀課文，在讀中加強體驗。
《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”根據這種精神，我在這一課中花很多時間在學生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領導的工農紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

《七律長征》說課稿
今天我說課的內容是〈〈七律 長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學法、 教學構想、教學程式等方面對本課設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位 〈〈七律 長征〉〉是蘇教版國中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在 1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰鬥豪情的詩篇。
2、教學目的 （1）知識目標 a、理清本詩結構 b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情 （2）能力目標 培養學生學會藝術的概括和誇張手法的運用 （3）德育目標 培養學生領會紅軍長征在中所表現出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神 
3、教材的重點、難點 教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和誇張的手法來 謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。 
二、教學方法 
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行 教學。 據新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科 學地訓練，全面提高語文能力，我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基 礎、發展水平出發，套用各種教學手段調動學生主動性，以激發興趣法、問題引導 法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發表各自意見，相互 交流、相互啟發、相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

——運師附小2009年青年教師賽講說課稿

當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀這首詩時，仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過後盡開顏”的笑聲。當思想的野馬盡情馳騁的時候，我深深覺得長征精神過去是、現在是、將來仍將是中華兒女寶貴的精神財富，將激勵一代又一代華夏子孫前進的腳步。

但對於當代小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學生們感同身受？第一，我讓學生們課前蒐集並預習長征，了解長征中的感人故事，為課堂學習奠定一定的基礎。第二，課堂上與孩子們緊緊圍繞“不怕難”、“只等閒”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰士勇往直前的樂觀主義精神。先利用課件講解長征路線圖，使學生對長征有一個初步的整體印象。然後以圖引路，創設情景，讓學生想像“假如你就是紅軍戰士中的一員，要翻越這樣的崇山峻岭會遇到什麼樣的困難？”在學生充分感知“遠征難” 之後，再與“騰細浪”、“走泥丸”對比，體會紅軍勇往直前的樂觀主義精神；“暖”與“寒”是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上，我採用講故事的方法，讓學生了解紅軍當時快樂的心情，“寒”字我先講當時國民黨軍隊與紅軍當時的不同心態，再看視頻，談感受，一下子拉近了歷史與學生之間的距離，促進學生深刻理解長征精神。最後，欣賞《長征》歌曲，寫內心感言，升華長征精神。

今天我說課的內容是〈〈七律  長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學法、教學構想、教學程式等方面對本課設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位
〈〈七律  長征〉〉是蘇教版國中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰鬥豪情的詩篇。
2、教學目的
（1）知識目標
a、理清本詩結構
b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情
（2）能力目標
培養學生學會藝術的概括和誇張手法的運用
（3）德育目標
培養學生領會紅軍長征在中所表現出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點、難點
教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和誇張的手法來謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，套用各種教學手段調動學生主動性，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發、相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。
2、採用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適於朗讀，教學中引入誦讀法。
三、學法指導

各位評審老師好：
我今天說課的題目是《七律 長征》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
人教版國小語文五年級上冊第六單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文，《七律 長征》是第一篇。這首詩歌，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概，堪稱中國革命的不朽史詩。儘管長征勝利已過去七十多年，但長征精神仍然在今天閃爍著璀璨的光芒。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，二是領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。課標中對5年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。”據此，我將本課的教學目標確定如下： 
1.認識“礴、丸、岷”等三個生字，會寫“丸、崖、岷”等3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第三點同時也是本課的教學重點。對於當代小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，他們對紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學難點定為理解第二、三句詩的意思並體會詩句所蘊含的思想感情。