乘法口訣教案

《7的乘法口訣》教案 篇1

教學目標：

1.使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養學生的推理、概括和套用知識解決實際問題的能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。

教學過程：

一、複習導入

1.說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口訣：

2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什麼？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十

3.教學準備題。

①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。

②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然後指出：後面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比後面一個數少6。

4.揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什麼方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

《9的乘法口訣》教案 篇1

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以後。由於學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

知識與能力;

1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。

情感態度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。

突破方法：

通過指導、合作探討突破重點。

教學難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學過程：

一、準備練習

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3 是多少?4乘5是多少?

二、教學互動

1.呈現情境。

談話：今天我們要到兒童樂園裡去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景並定格在木馬轉盤上)

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇1

教學目標

使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，並培養學生初步的綜合、概括能力。

教學重點

掌握6的乘法口訣

教學難點

用6的口訣進行計算

教學準備

CAI課件

教學過程

自我加減

一、複習。

1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，並指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什麼？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數123456

人數6x12

（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什麼意思？（6和1乘，積是6）

（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

2個6 6x2=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。並指名說出每句口訣表示的意思。

《6的乘法口訣》教案 篇1

教材分析

書上這部分的內容有：根據直觀的實物圖編出6的乘法口訣，並套用乘法口訣來解決一些實際問題。本節內容是在學生已經了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規律，編出6的乘法口訣。

教學目標

1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規律。

3、解決問題：根據乘法口訣，正確求積；並能以此解決生活中的實際問題。

4、情感與態度：初步培養學生抽象概括能力和類推能力，激發學生的學習興趣。

教學重點

教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點

教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

教學用具

擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

教學過程

一、複習鋪墊，激趣導入

1、啟發談話

師：小朋友們，我們已經學了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經學到的本領嗎？

預測：1、根據一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

師：你可以舉個例子說一說嗎？

2、用乘法口訣計算比較簡便；

3、可以解決日常生活中的一些問題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

《5的乘法口訣》教案 篇1

教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子裡各放4個桃，另一個盤子裡放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式後，再讓學生想一想，還可以用什麼方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

1.教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以後，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助於學生理解乘法的意義，還有助於學生看出相鄰兩句口訣之間的聯繫，幫助學生記憶乘法口訣。

做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括弧里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什麼，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數後再填在第二個括弧里。

2.第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有餘力的學生獨立解答。對於能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式複習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以後隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由於學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便於學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關係，便於理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大於後一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以後，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，並且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣並熟練地套用。教材中還採用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

《5的乘法口訣》教案 篇1

教學內容：

課本第83頁11—15題。

教學目標：

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

教學重點、難點：

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。

教具、學具準備：

小黑板

一、複習

1、開火車，對口了令。

2、背一背。

【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然後同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯繫解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習

（補充相應的練習）

1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場裡有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=

三、課堂隨練。

四、課堂小結。

教學反思：

1.教學目標：

使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。

2.教學重點、難點：

知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

《7的乘法口訣》教案 篇1

第1課時

教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動

教學目標：

1.經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2.熟記5的乘法口訣。

3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

4.對學生進行愛國主義教育。

教學重點：經歷編乘法口訣的過程

教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具、學具：實物展示台、掛圖、小棒、圖片等

教學過程：

一、創設情境

1.出示主題圖。你們看到了什麼？想說什麼？

2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，20xx年奧運會將在北京舉行。

二、學習例1

1.一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？

2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什麼？為什麼？

3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書：5×5＝

25 五五二十五

5×6＝

30 五六三十

5×9＝

45 五九四十五

教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：

5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什麼聯繫？

②你怎樣記住這些口訣？

③自由讀口訣，記口訣。

三、學習例2

1.先說口訣，再填空。

2.算一算。獨立完成。

3.反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂活動。

1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令

《8的乘法口訣》教案 篇1

教學目標：

1.使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養學生的推理、概括和套用知識解決實際問題的能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。

教學過程：

一、複習導入

1.說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口訣：

2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什麼？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十

3.教學準備題。

①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。

②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然後指出：後面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比後面一個數少6。

4.揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什麼方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

《9的乘法口訣》教案 篇1

設計說明

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

1、關注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠複習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

2、扶放結合，發展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界裡，這種需要特彆強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在國小數學教學中，既注重扶、又敢於放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，採用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

課前準備

教師準備PPT課件學情檢測卡

教學過程

⊙複習導入

1、根據5的乘法口訣連一連。

一五二十

三五一十

五五得五

四五十五

二五二十五

2、學生完成後交流。

設計意圖：組織複習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

⊙自主探究

《6的乘法口訣》教案 篇1

教學內容：

課本第83頁11—15題。

教學目標：

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

教學重點、難點：

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。

教具、學具準備：

小黑板

一、複習

1、開火車，對口了令。

2、背一背。

【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然後同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯繫解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習

（補充相應的練習）

1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場裡有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=

三、課堂隨練。

四、課堂小結。

教學反思：

教學內容：

課本P80例4及練習二十相應的練習。

教學目標：

知識與技能：

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。