觸摸春天教案

關於觸摸春天教案 篇1

一、學習目標：

1認識7個生字和詞語。

2正確、流利地朗讀課文。課後摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，初步體會盲童對生活的熱愛。

二、學習重難點：

本節教學的重難點是通過引導學生讀課文，體會盲童對生活的熱愛。

三、學情分析：

課前已經安排學生讀寫生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過指名讀書糾正字音，對生字的教學不宜花太多時間，只讓學生提出難於記憶和拼讀的字進行指導即可。

學習過程：

1、談話導入：

我們曾經認識很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身殘志堅，卻是那么熱愛生命。今天，我們大家一起再去認識一個盲童吧。

2、解題：

1教師導入：對於我們每個人來說，生命就像多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

（板書：觸摸春天）

2由題設問：初次看到這個課題時，你想到什麼？預習課文之後，你又產生了什麼新的想法？

3學生交流。教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己如何觸摸或者感悟春天。

3、查預習情況，解決字詞障礙：

1指名輪讀課文（誤讀音節老師會及時糾正），要求其他人用心聽，邊看課文，悄悄糾正自己的錯誤。

2交流生字詞預習情況，學生提出難點供大家分析和理解。交流識字方法，練習給部分生字組詞。

4、再讀課文：

1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什麼？畫出文中小女孩安靜的句子。

2學生代表匯報讀書結果：再讀描寫人物的句子，用一句話介紹課文主要內容。

《觸摸春天》教案 篇1

課程目標：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。

2.情感與態度：體驗感受課文表達的追求幸福、讚美友愛的感情，培養學生熱愛生活、珍愛生命、關愛他人的情感與態度。

3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據個人的感受朗讀表達。

課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養珍愛生命、關愛他人的情感與態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時數：一課時

課程理念：

以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。

統整教學資源，最佳化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感一 導入課文

師:春天是個美麗的季節,草長鶯飛,遍地春光;春天是個想像的季節,神遊四野,上天入地.老師想把這五彩的季節畫下來,用什麼來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什麼?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

二 整體感知

師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心裡怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,並用簡單的一兩個詞記下你的感受.

(生讀書,作批註,師巡視.)

三 品讀課文

師:下面,我們將透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

1 第二段的句子(評價預設:針對文本內容及學習方法進行評價)

《觸摸春天》教案匯總 篇1

一、說教材

這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

本文的教學重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀的課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

我計畫用兩個課時來完成本文的教學。

第一課時：

1、初讀課文，了解課文大意

2、指導有感情地朗讀課文

3、摘錄、積累好詞佳句。

第二課時：

1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受一下作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》並收集交流熱愛生命的感人故事。

二、說教法、學法

崔巒老師指出：我們欣賞並提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展”的回歸常態的語文教學。《新課標》明確指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。向各位學生傳授學法，教學生學會學習。基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

觸摸春天教案 篇1

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【課前準備】

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：

在小組長的組織下，每位同學介紹自己蒐集到的熱愛生命的'有關資料。

2、全班交流：

小組推薦代表匯報本組同學蒐集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文

1、教師導入：

同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對於我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

（板書：觸摸春天）

2、由題設問：

初次看到這個課題時，你想到些什麼？讀過課文之後，你又產生了什麼新的想法？

《觸摸春天》教案 篇1

課程目標：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。

2.情感與態度：體驗感受課文表達的追求幸福、讚美友愛的感情，培養學生熱愛生活、珍愛生命、關愛他人的情感與態度。

3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據個人的感受朗讀表達。

課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養珍愛生命、關愛他人的情感與態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件

課程時數：一課時

課程理念：

以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。

統整教學資源，最佳化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感一 導入課文

師:春天是個美麗的季節,草長鶯飛,遍地春光;春天是個想像的季節,神遊四野,上天入地.老師想把這五彩的季節畫下來,用什麼來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什麼?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

二 整體感知

師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心裡怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,並用簡單的一兩個詞記下你的感受.

(生讀書,作批註,師巡視.)

三 品讀課文

師:下面,我們將透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

1 第二段的句子(評價預設:針對文本內容及學習方法進行評價)

《觸摸春天》優秀教案範文 篇1

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：

理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

教學難點：

感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學課時：

2課時

教學準備：

了解一些殘疾人的感人事跡，觀察身邊的殘疾人的生活。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出學習目標

1.理解觸摸

師在黑板上寫下“觸摸”兩個字，並指名讀詞。提問：“觸摸”是什麼意思？（用手輕輕地摸）我們可以“觸摸什麼”？

2.引入課題

師：今天咱們要學習的課文中的主人公可了不起啦，她還能觸摸春天呢。板書：春天

生齊讀課題。

3.學生質疑，引出學習目標

讀了課題，你有什麼疑問嗎？（學生質疑）

是根據學生髮言揭示目標：同學們很會思考，提得問題都很有價值。我們學習這篇課文，在掌握生字新詞的同時，就是要弄明白“是誰觸摸到了春天？是怎樣觸摸到春天的呢？”

二、讀課文，識字詞，知大意

1.讀一篇文章，我們是通過文字去感悟文章的內容，觸摸文章的內涵。因此，認識生字新詞很重要，現在就請同學們自由讀課文，注意讀準認清生字新詞。（生讀課文，教師巡視並指導）

《觸摸春天》教案範文 篇1

教學目標

知識與技能

1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法

以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感。

情感態度與價值觀

體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

教學重點：體會含義深刻的句子的意思

教學難點：感悟作者揭示的道理：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

教學過程：

一.扣題解題，引入情景。

1.板書：春天  喜歡這個季節嗎？你印象中的春天是什麼樣子的？可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。

2.添寫“觸摸”，讀題。

同學們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，她的內心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機。你們知道這是為什麼嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知道“觸摸”什麼意思？誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請同學們齊讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美！

二.師範讀課文，生初步感知。

1.這是一位什麼樣的小女孩？

2.課文寫了有關小女孩的一件什麼事？

三.品讀語言，感悟奇蹟。

同學們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟呢？ 請同學們默讀課文，再次走進文本，邊讀邊畫出相關的語句，並把感受批註在旁邊。

《觸摸春天》優秀教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能目標:

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。

2、過程與方法目標:

引導學生在熟讀的基礎上,自主發現含義深刻的句子並進行反覆研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。

3、情感態度價值觀目標:

引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。

二、教學重點

深入體會一些關鍵語句的含義。由於本課的話題凝重、深沉,學生年齡較小,生活經驗不夠豐富,如何深入體會一些關鍵語句的含義,就成為這課的教學重點。

三，教學過程：

一.談話導入

同學們喜歡春天嗎？那么誰來說一下在你的印象中，春天是什麼樣子的?

在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的眼中春天又是什麼樣子的？這節課就讓我們和上節課我們一起認識的盲童安靜一起來觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師範讀課文

2學生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創造了那些奇蹟？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上波浪線（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）

三、品讀奇蹟感悟安靜。

1.學生交流匯報（一）：品奇蹟、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

《觸摸春天》教案 篇1

【教材解讀】

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。

【學情分析】

生命的真諦是什麼，生命的意義何在，這是人類思考的永恆的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學重點】

引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，並自主發現，總結體會句子含義的方法。

【教學難點】

運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學流程】

一、揭題

1、板書“春天”：

你的眼前浮現出怎么樣的場面?

師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當你讀著語言，眼前出現一組組畫面，你就懂了。

《觸摸春天》優秀教案匯總 篇1

教學目標：

1.學習本課生字新詞，在具體的語言環境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

2.藉助課文中主要的人和物的關係，理清文章的主要思路，並學習概括課文的主要內容。

3.找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯繫上下文，體會文中含義深刻的句子。

4.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童恬靜的內心世界，感受生命的美好和對生活的`積極向上

教學過程：

一、揭題談話，觸摸課題

1.揭題《觸摸春天》齊讀

2.指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。

二、初讀課文，觸摸文路

1.檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關係。

2.藉助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理，然後練習概括課文主要內容

3.師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什麼，接著寫什麼，最後寫什麼？在連起來說說。

三、品讀課文，觸摸語言

第一層面：自讀圈劃

讓學生圈劃描寫恬靜的語句，並解決一些朗讀上的障礙。

第二層面：品“靈性”

1.找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

2.學生談讀後感受（神奇、奇蹟）

3.找詞語悟“奇”（奇蹟、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）

4.學習課文的第2、3小節，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。