春日的教案

《春日》教案 篇1

1、學習《春日》，看註解、查字典理解詩句的意思。

2、朗讀課文，想像古詩描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、背誦並默寫古詩。

4、激發學生讀書求知的樂趣。

教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

教學過程：

一、讀春：積累詞句（課前活動）

1、出示二字詞語：

立春  早春  出春  春日  開春  新春  仲春  陽春  晚春  殘春  暮春

2、出示四字詞語：

春回大地  春光明媚  春光融融  春色怡人  春風得意  春色迷人  春意昂然

春色滿園  春和景明  春風化雨  春暖花開  春花似錦 四季如春 紅杏鬧春

3、出示佳句名詩

春雨貴如油  一年之計在於春  春城無處不飛花——韓愈 春到人間草木知——張拭

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易

春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

二、詠春：享受春天

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆。他們對春天是那樣欣賞，那樣痴情，那樣狂放！真可謂把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的南宋詩人朱熹的《春日》：出示詩文（略）

春日教案 篇1

教學目標：

1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閒、萬紫千紅”等字詞的意思。

2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀並背誦。

3、感受這首詩所描繪的自然美，並培養學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。

教學重點、難點：

重點：理解詩句意思，感受春天無限美。

難點：培養學生合作學習的精神和學詩的興趣。

課前準備：

1、課件一個。

2、學生蒐集與春天相關的古詩。

3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、這節課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考：

①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕……）

②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節？（春）

③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。

2、這裡就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊遊玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發吟出了”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。“

3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首”春日“。（板書）

二、小組討論，研究詩文，體會意境。

《春日》教案 篇1

1、學習《春日》，看註解、查字典理解詩句的意思。

2、朗讀課文，想像古詩描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、背誦並默寫古詩。

4、激發學生讀書求知的樂趣。

教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

教學過程：

一、讀春：積累詞句（課前活動）

1、出示二字詞語：

立春  早春  出春  春日  開春  新春  仲春  陽春  晚春  殘春  暮春

2、出示四字詞語：

春回大地  春光明媚  春光融融  春色怡人  春風得意  春色迷人  春意昂然

春色滿園  春和景明  春風化雨  春暖花開  春花似錦 四季如春 紅杏鬧春

3、出示佳句名詩

春雨貴如油  一年之計在於春  春城無處不飛花——韓愈 春到人間草木知——張拭

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易

春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

二、詠春：享受春天

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆。他們對春天是那樣欣賞，那樣痴情，那樣狂放！真可謂把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的南宋詩人朱熹的《春日》：出示詩文（略）

《春日》教案 篇1

教學目標：

1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閒、萬紫千紅”等字詞的意思。

2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀並背誦。

3、感受這首詩所描繪的自然美，並培養學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。

教學重點、難點：

重點：理解詩句意思，感受春天無限美。

難點：培養學生合作學習的精神和學詩的興趣。

課前準備：

1、課件一個。

2、學生蒐集與春天相關的古詩。

3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、這節課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考：

①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕……）

②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節？（春）

③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。

2、這裡就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊遊玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發吟出了”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。“

3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首”春日“。（板書）

二、小組討論，研究詩文，體會意境。

《春日》教案 篇1

1、學習《春日》，看註解、查字典理解詩句的意思。

2、朗讀課文，想像古詩描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、背誦並默寫古詩。

4、激發學生讀書求知的樂趣。

教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

教學過程：

一、讀春：積累詞句（課前活動）

1、出示二字詞語：

立春  早春  出春  春日  開春  新春  仲春  陽春  晚春  殘春  暮春

2、出示四字詞語：

春回大地  春光明媚  春光融融  春色怡人  春風得意  春色迷人  春意昂然

春色滿園  春和景明  春風化雨  春暖花開  春花似錦 四季如春 紅杏鬧春

3、出示佳句名詩

春雨貴如油  一年之計在於春  春城無處不飛花——韓愈 春到人間草木知——張拭

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易

春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

二、詠春：享受春天

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆。他們對春天是那樣欣賞，那樣痴情，那樣狂放！真可謂把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的南宋詩人朱熹的《春日》：出示詩文（略）

教學目標：
1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閒、萬紫千紅”等字詞的意思。
2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀並背誦。
3、感受這首詩所描繪的自然美，並培養學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。
教學重點、難點：
重點：理解詩句意思，感受春天無限美。
難點：培養學生合作學習的精神和學詩的興趣。
課前準備：
1、課件一個。
2、學生蒐集與春天相關的古詩。
3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1、這節課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考：
①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕……）
②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節？（春）
③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。
2、這裡就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊遊玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發吟出了”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。“
3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首”春日“。（板書）
二、小組討論，研究詩文，體會意境。
（1）寫詩：

1、學習《春日》，看註解、查字典理解詩句的意思。
2、朗讀課文，想像古詩描繪的情景，體會詩人的思想感情。
3、背誦並默寫古詩。
4、激發學生讀書求知的樂趣。
教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
教學過程：
一、讀春：積累詞句（課前活動）
1、出示二字詞語：
立春  早春  出春  春日  開春  新春  仲春  陽春  晚春  殘春  暮春
2、出示四字詞語：
春回大地  春光明媚  春光融融  春色怡人  春風得意  春色迷人  春意昂然
春色滿園  春和景明  春風化雨  春暖花開  春花似錦 四季如春 紅杏鬧春
3、出示佳句名詩
春雨貴如油  一年之計在於春  春城無處不飛花——韓愈 春到人間草木知——張拭
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——葉紹翁
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易
春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾
二、詠春：享受春天
1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆。他們對春天是那樣欣賞，那樣痴情，那樣狂放！真可謂把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的南宋詩人朱熹的《春日》：出示詩文（略）
2、今天我們要學的就是這首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）
3、詩人的名字和朝代（生說）朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對後世影響深遠。

《春日》教學設計 篇1

學習目標：

1.有感情地朗讀古詩，並會背誦，默寫《春日》。

2.理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

教學過程：

一、板題示標：

1. 老師：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》，今天我們就一起來學習這首詩，請大家跟老師一起認真書寫課題。（板書作者）

2. 出示目標：

（1）有感情地朗讀古詩，並會背誦，默寫《春日》。

（2）理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

二、第一次“先學後教”

出示自學指導：初讀古詩，讀準字音。

1. 初讀古詩。

2. 檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“濱”（bin）

三、第二次“先學後教”

出示自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，並體會詩句表達的思想感情。

生自學，教師巡視。

四、檢測：

1.  教師：剛才大家自學得很認真，相信難不住大家（出示詩句）誰願意解釋前兩句。

（重點理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，遊覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部於泗水縣，流入淮河中。）

指名學生回答，不完整的其他同學補充。

詩句意思：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景，那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼帘

2. 出示後兩句。（指名解釋）

《春日》教學反思 篇1

說實話這節課，我認為自己的狀態不錯，比較輕鬆自如，沒有忘記教學環節的現象，是我上了這么多古詩課以來，感到最自信的一次，這歸功於之前得到了語文組全體老師給我的信心和勇氣，更重要的是他們提出的寶貴意見（賴老師的建議：動筆抄寫環節，在學生理解、熟記之後，形成“學習——記誦——書寫”三步走。鄭老師和龐老師給我提出了要注意導入太長，可惜我上課的時候仍沒有很好把握。廖老師的在課堂上的讀書要體現層次性，最後升華成有感情的朗讀的建議。葉老師肯定我的這個教案內容豐富。胡老師建議我朱熹的有關資料由查閱資料的學生向大家介紹會更好。我最後一個環節是交流古詩句，胡老師和賴老師都建議我的將“交流”改成“欣賞”更妥帖，因為最後的環節只是簡單了解，所以經過他們的提醒，我發現用“欣賞”更好。姚老師的通過詩眼來體會、感受情感。同時還可以創設情境，充分利用之前的圖片，讓學生再一次走進春景當中。這樣更容易與詩人產生共鳴的建議等等。在此我非常感謝他們對我提出的這么多寶貴的意見。）使我的教案比較完善，很多我沒有想到和沒有注意到的地方，他們都給我提出了，我特別感謝的智囊團。也因此這節課我的教學環節清晰，也能夠調動了學生學習的興趣，整個課堂的氣氛還不錯。

課前熱身活動是積累有關春天的詞語和詩句，然後非常自然地導入新課，揭示了整節課的主題，奠定了課堂的情感基調，共同突顯“春”這一主題。

本課的教學，我意在培養孩子們的自學能力，讓孩子們通過各種方法理解古詩，不懂的通過小組討論和全班交流解決。同時，結合插圖，藉助想像感受春天的美好。

《春日》說課稿 篇1

說教材

《春日》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元第2課古詩兩首中一首，描寫和讚美了春天的景色。《春日》是宋代理學家朱熹所作是一首春遊詩，敘述了詩人尋春的所見所感：在一個溫暖的春日裡，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什麼？因為和煦的東風催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。讚美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。這首詩把春天描寫得奼紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復甦的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

這首詩前兩句是從感性上得到認識，後兩句從理性上受到啟發。同時，採用虛實結合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結合、寓哲理於感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

選編本課的`目的，一是讓學生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情。二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛之情。

課時目標：

1、會認2個生字，會寫2個生字。

2、誦讀古詩，理解古詩的意思。

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

教學重、難點：

教學重難點是讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學過程：

一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）