照相機教案（精選8篇）
照相機教案 篇1
目的：
複習有關字詞。
準備：
相應的大、小字卡（小字卡每人一套）。
玩法：
大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴裡說："咔嚓"，然後就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。遊戲反覆進行。幼稚園小班遊戲：捉老鼠
一、教育價值捉老鼠遊戲在輕鬆愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鑽、跑及躲閃的技能，發展幼兒的大肌肉群，又能鍛鍊幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應能力，並培養幼兒互助合作的意識。
二、傳統玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈裡扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起並念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鑽進鑽出。當念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節目，然後站在大圓圈上做"老鼠籠"。遊戲繼續進行，直到"老鼠"全部被捉住再調換部分角色，遊戲重新開始。
三、創新玩法為了增加遊戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鑽出的難度。也可以放置沙包當"糧食"，規定"老鼠"一次只能拿一個沙包當"糧食"，並把取出後的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。
活動反思：
孩子們在音樂聲中盡情的表現自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。
照相機教案（精選2篇）
照相機教案 篇1
（一）教材 人教社九年義務教育國中物理第一冊
（二）教學目的
1.理解什麼是實像.通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像.知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大.
2.知道照相機的原理.知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用.
（三）教具
學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆.
教師用：照相機.
（四）教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋遊，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？
今天我們就來學習有關這方面的知識.（板書課題）
二、講授新課
1.學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.
按下列步驟進行：
①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線.在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O.根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P.如課本圖6一16.
按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上.點燃蠟燭，調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大於二倍焦距.沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像.
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮小？像在凸透鏡的哪一側？用刻度尺量出像成在什麼位置？
觀察完以後，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發出的光經過凸透鏡折射後折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像.實像能用光屏接收到.這個像與平面鏡成的像是不同的.平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子裡看才能看到.
照相機（精選17篇）
照相機 篇1
教學目標
知識目標
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件
2.的原理
能力目標
1.培養實驗能力
通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力
2.培養分析概括能力
通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，並用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養套用知識解決實際問題的能力.
（1）利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.
（2）通過對原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.並在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論以及相關因素聯繫起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像（三種情況）的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射（折射）光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助於今後的學習.
照相機（精選13篇）
照相機 篇1
教學目標
知識目標
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件
2.的原理
能力目標
1.培養實驗能力
通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力
2.培養分析概括能力
通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，並用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養套用知識解決實際問題的能力.
（1）利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.
（2）通過對原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.並在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論以及相關因素聯繫起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像（三種情況）的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射（折射）光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助於今後的學習.
照相機
授課人
張 偉
單位
大慶二十五中
授課時間
授 課
題 目
第六章 光的折射 第三節 照相機
授
課
目
標
知識目標
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件
2.照相機成像的原理,
3.了解照相機的結構,的使用方法
能力目標
培養學生實驗能力、觀察能力、和物理知識和套用能力
通過信息技術的使用鍛鍊學生多方位發展的能力
情感目標
通過信息技術與課程的整合於激發學生的學習興趣。
教 學
重 點
凸透鏡成縮小實像的條件
教 學
難 點
物距變化時像及像距的變化
教 學
用 具
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術套用設備
教 學
方 法
實驗法、信息技術與課程整合
組 織 教 學
學生活動
備 注
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅遊觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學
1.組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規律
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線並在同一高度上
（2）將蠟燭放在二倍焦距以外某處，移動光屏直到光屏上出現一個清晰像，觀察像的大小、倒正、像距的大小
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化
實驗結論：（1）當u>2f時,f
（2）當蠟燭向2f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
2.學生得出結論後，教師總結：利用多媒體展示凸透鏡成像規律，使學生對凸透鏡的成像有更進一步的認識和理解。
3.照相機
（1）利用信息技術演示照相機成像的原理
（2）展示照相機的實物說明照相機的結構。
（3）說明照相機調焦環的作用
（4）說明照相機的光圈和快門的作用
4.小結本節內容
5.練習:
6.作業:
三.板書設計
第三節 照相機
照相機
授課人
張 偉
單位
大慶二十五中
授課時間
授 課
題 目
第六章 光的折射 第三節
授
課
目
標
知識目標
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件
2.成像的原理,
3.了解的結構,的使用方法
能力目標
培養學生實驗能力、觀察能力、和物理知識和套用能力
通過信息技術的使用鍛鍊學生多方位發展的能力
情感目標
通過信息技術與課程的整合於激發學生的學習興趣。
教 學
重 點
凸透鏡成縮小實像的條件
教 學
難 點
物距變化時像及像距的變化
教 學
用 具
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術套用設備
教 學
方 法
實驗法、信息技術與課程整合
組 織 教 學
學生活動
備 注
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅遊觀光時使用拍攝留念，提出問題：是怎樣把人的影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學
1.組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規律
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線並在同一高度上
（2）將蠟燭放在二倍焦距以外某處，移動光屏直到光屏上出現一個清晰像，觀察像的大小、倒正、像距的大小
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化
實驗結論：（1）當u>2f時,f
（2）當蠟燭向2f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
2.學生得出結論後，教師總結：利用多媒體展示凸透鏡成像規律，使學生對凸透鏡的成像有更進一步的認識和理解。
3.
（1）利用信息技術演示成像的原理
（2）展示的實物說明的結構。
（3）說明調焦環的作用
（4）說明的光圈和快門的作用
4.小結本節內容
5.練習:
6.作業 :
三.板書設計
第三節
照相機
(一)教學目的
1.理解什麼是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2.知道的原理。知道上調焦裝置、光圈、快門的作用。
(二)教具
學生實驗器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
教師用：。
(三)教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋遊，總想照張相留個影，你想知道是怎樣給你留影的嗎?今天我們就來學習有關這方面的知識。(板書課題)
二、講授新課
1.學生分組實驗：研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
按下列步驟進行：
①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線。在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O。根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P。如課本圖6-16。
按課本圖6-16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上。點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大於二倍焦距。沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像。
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立?像與物體比較是放大了還是縮小了?像在凸透鏡的哪一側?用刻度尺量出像成在什麼位置? 觀察完以後，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢?照課本圖6-17說明像是燭焰發出的光經過凸透鏡折射後折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像。實像能用光屏接收到。這個像與平面鏡成的像是不同的。平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子裡看才能看到。
照相機教案之二
（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊
（二）教學要求：
1.知道凸透鏡成縮小的實像的條件，知道什麼是實像.
2.知道照相機的原理.
（三）教具：凸透鏡（焦距已知），照相機（實物、模型或掛圖）.
學生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座.
（四）教學過程 ：
一、引入課題
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程.（學生說，教師提示，引起學習興趣.）
問：你們知道為什麼照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現在我們就來研究這個問題.
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件
1.教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現倒立、放大的或縮小的像.
2.向學生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置.
3.學生分組按課本上的步驟進行實驗.
提醒學生注意做每一步驟時，要注意蠟燭與凸透鏡間的距離的大小，像的位置的變化，像是倒立的還是正立的，放大的還是縮小的.
4.實驗完畢，讓學生根據觀察結果得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.介紹什麼是物距、像距.
講解實像：照課本圖6?17畫出板圖，說明像是通過凸透鏡的折射光線的會聚點，是實像.讓學生跟平面鏡所成的像作比較，進一步說明什麼是虛像，什麼是實像.
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實像的性質.
鏡頭相當於凸透鏡.
膠捲相當於光屏.膠捲上有感光物質.
四、簡介照相機的構造和使用
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
調焦環：調節鏡頭到膠片的距離，以便膠片上產生清晰的像.調焦環上面的數字是指被照物體到鏡頭的距離.
照相機教案之一
（一）教材 人教社九年義務教育國中物理第一冊
（二）教學目的
1.理解什麼是實像.通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像.知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大.
2.知道照相機的原理.知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用.
（三）教具
學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆.
教師用：照相機.
（四）教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋遊，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？
今天我們就來學習有關這方面的知識.（板書課題）
二、講授新課
1.學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.
按下列步驟進行：
①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線.在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O.根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P.如課本圖6一16.
按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上.點燃蠟燭，調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大於二倍焦距.沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像.
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮小？像在凸透鏡的哪一側？用刻度尺量出像成在什麼位置？
觀察完以後，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發出的光經過凸透鏡折射後折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像.實像能用光屏接收到.這個像與平面鏡成的像是不同的.平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子裡看才能看到.
照相機
教學目標
知識目標
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件
2.的原理
能力目標
1.培養實驗能力
通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力
2.培養分析概括能力
通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，並用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養套用知識解決實際問題的能力.
（1）利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.
（2）通過對原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.並在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論以及相關因素聯繫起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像（三種情況）的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射（折射）光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助於今後的學習.
德育目標
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.