國中美術說課稿

國中美術說課稿範文集合 篇1

一、教材分析

本課屬於“設計·套用”領域為主的課目。

面對我們即將到來的一個汽車時代，現代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、性能，他們經常在自己文化作業本上反覆勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉化為學習的資源，這是美術教學應該思考的一個問題。

教材列舉了交通事業中科學技術發展前沿的最新觀念和構想，啟發學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和製造，以及交通工具的發展歷史等方面，引發學生對科學技術發展的關注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設定的學習活動圍繞對交通工具的調查了解、設計想像和模型設計的製作，培養學生面向現實、展望未來的設計意識。

㈠教學目標：

1、 知識目標：了解科技水平與社會發展的關係。

2、 能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想像力。

3、 情感目標：① .培養學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

② .培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

㈡教學重點、難點：

1、 重點：通過欣賞，激發學生對科學知識的興趣。

2、 難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

二、教學構思與計畫

本課進行的是對未來科學的暢想，計畫分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型製作階段。

各位評審老師，

大家好!

我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程式四個方面對本節課的設計加以說明。

一、 教材分析

1、教材所處的地位和作用：

《墨與彩的韻味》屬於造型與表現領域的課程，它屬於中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

2、教育教學目標

新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與思考，激勵學生髮展個性。基於新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學目標為：

①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。

②過程與方法：在教學過程中，強調突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。

③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創造力。

3、重點與難點：

要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面說課稿頻道小編為大家推薦一篇國中美術《五彩繽紛的風箏》說課稿範文，供大家參考。

各位評審老師：

我上課的內容是國中美術《五彩繽紛的風箏》下面我將從以下幾點說起。

一、說教材

(一)教材內容的地位和作用

《五彩繽紛的風箏》是義務教育課程標準實驗教科書，江西版十四冊第六課，屬於[設計、套用]學習領域。我對本課的內容進行提煉、增減，形成一課時新授課。以大量的風箏圖片欣賞為主線，把風箏的基本知識包括起源、流派、繪製工藝等一一滲透到教學活動當中。通過對風箏傳統文化藝術的了解及製作風箏，使學生初步掌握風箏的製作方法，加深了對民間美術和民俗文化的認識，在教材的單元教學中起到承前啟後的作用，也使學生在生活中學會愛護和保護民間美術，關注民俗文化，增強對民族文化藝術的自豪感。

(二)教學目標的確定與依據

針對學情，根據九年義務教育國中美術新課程標準和教材的要求，制定了以下教學目標。

1、知識與技能目標：初步了解風箏的流派、色彩圖案特點、製作方法及製作一個風箏。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養對傳統風箏藝術的熱愛之情，使學生在生活中學會愛護和保護民間美術、關注民俗文化，並通過放飛風箏的活動培養學生熱愛自然、珍惜生命的情感。

尊敬的評審老師：

你們好！今天我說課的內容是 ，我將圍繞教什麼，怎樣教和為什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自 ，在新課改理念下，我明確了本課課型屬於設計。套用領域。（地位與作用）

二、學情分析

，國中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述。

學會學習：

學會做人：

學會愛美：

學會創造：

四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：

教學難點為：

教學興趣點為：

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學生準備：網上資料收集 畫具等

六、我以體驗、問答、小組組合制 來完成我的教學方法，目的在於 ，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

學法：讀圖討論互動

七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設定如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業點評-小結-板書設計-拓展

其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。

一、教材分析：這一課是根據國家課程標準設計的綜合探索課之一，和後面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，採用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關係、美術與環境的關係、美術與其他課程的關係，能夠跨學科全面的套用已知的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。

二、教學目標

綜合解決問題與整體藝術策劃，是本課主要培養目標。由於內容多，必須做到統籌考慮，綜合解決才能達到較好的效果。學生的討論和參與是完成這一課程的重要環節，課前結合學校的實際進行調查研究。

1、了解如何策劃校園活動。

2、了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

3、通過調查研究了解活動所涉及的部門與學科。

3、跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。

三、說教法學法

本課採用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解美術與校園生活的關係、能夠跨學科全面地套用已有的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究積極思考的結果記錄下來，同時用美術的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。

1.採用探究式方法進入討論。

2.通過討論和和調查研究提出策劃校園活動的主題。

3.分組進行策劃。

一、教材分析

1、教材內容

學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生並不陌生，他們在國小時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關係，具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特徵進行初步研究，並通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特徵、五官位置和表情變化等.按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利於對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

2、教學目地

①使學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係，以及人物面部表情的變化規律.

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

3、教學重點

掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學難點

①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

一、教材分析

1、《觸摸美麗》的前一課是：《繽紛家用電器》，後一課是：《與米羅遊戲》。本課在二者之間，實際上是一個過渡，它是由繪畫轉向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。

本課性質屬於綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發現美，培養學生對美的感受能力，在感受美的同時培養想像思維能力，提高對藝術學習持久的興趣，並獲得美的薰陶。

2、本課在教學內容上大致分兩大部分：認識材質和材質的演繹、運用。

二、教學目標

(1)在知識和技能方面：

學生通過認識、感受材質，能基本掌握、運用材質來進行創作。

(2)在過程與方法方面：

a:培養學生的創造性思維。

b:培養學生自主學習的能力。

(3)在情感態度與價值觀：

a：了解材質之美，提高學生的藝術感受力和審美情感。

b：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

三、教學重難點

(1) 重點：材質的形式語言及其運用和用材質形式特徵來進行創作。

(2) 難點：材質與形式特徵的和諧及對比原則的運用。

四、教具與學具

1 、教具：教科書、不同材質的范作、多媒體教學課件。

2 .學具：剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質。(沒有美術室，課前還得備好課桌，二張課桌拼成一張，四人一組)

五、備學生

八年級學生對於《觸摸美麗》一課來說，是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和製作技能,興趣也較大。加上我們農村有一些天然且獨特的材質。可以創作出較好的作品。但有的學生基礎較弱、動手能力一般，在上課時，可適當的調換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。

一、教學結構與內容簡析

　　(一) 教材的地位和作用： “傲雪梅花”是國中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬於中國畫範疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以後學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

(二) 教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關係，嘗試水墨的表現技法。

2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄託的人格精神。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

(三) 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關係來表現畫面關係，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關係”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、採用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。 三、學法指導： 要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

教材分析：印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現的藝術流派。在西方近現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，並為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。

本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和後印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是後印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關係的革新及重大意義。

本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什麼?並重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據是什麼?使學生聽後感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。

教學目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。

提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

教學重點：認識並了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。

感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。

　　教學方法：欣賞法、討論法、講解法。

學習方法：上網查資料法、總結法。

教學手段：為了更好的完成教學目標，採用現代教學媒體棗網路查找資料，實施創設情景，激發學習興趣;主動探索，強化獨立思考意識;點撥導思，激發學生自學能力。

教學過程：

一、導入

繼浪漫主義以後，在19世紀60年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中於表現自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以後現代主義繪畫奠定了基礎，創造了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品及網上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最後總結引出正題。)

一、 說教材

1、教材所處的地位及前後聯繫

本課是湘版八年級美術上冊的第5單元課程的內容，屬於“造型•表現”類型課。立足於藉助抽象繪畫及雕塑，初步培養學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。與8年級下冊《清晨》中具象雕塑的學習內容構成直接的教學連結。

教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容。利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，並把教學與學生的趣味遊戲活動有機結合起來。

2、 教學目標

教學的目的是學生通過對米羅的藝術創作進行學習與借鑑，掌握塑造立體造型的一些基本方法，初步認識與體驗雕塑的審美特徵;通過課本提供的一些抽象雕塑作品，學生在分析雕塑構成特點後能夠進行較為簡單的抽象雕塑設計與製作;在製作過程中，學生積極嘗試創新表現，拓展藝術的表現視野及方法。進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據國中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

(1)知識目標

*了解米羅抽象繪畫及雕塑的藝術特點，提高欣賞作品的能力

(2)能力目標：

*能利用適當的材料製作成簡單的抽象浮雕。

(3)發展目標：

*能利用自己的雕塑作品作為道具參與遊戲或表演。

4)情感目標：

a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在引導學生初步對米羅的藝術創作進行學習與借鑑，掌握塑造立體造型的一些基本方。