美術說課稿模板

最新美術說課稿模板 篇1

一、說教材

〔1〕、教材所處的地位內容和作用

紙筒人是河北美術出版社國小四年級下冊第8課的內容，它屬於造型表現的範疇。本課主要內容是學習用各種材料製作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學習，充分發揮了學生的創造力和想像力，培養學生的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學習態度，是一節集欣賞性、操作性、創造性於一體的美術課。

〔2〕、教學目標

根據四年級學生現有的美術技能與水平，我設計這樣的三維教學目標：

知識與技能：

運用各色紙張及其它廢棄材料設計、製作紙筒人。

過程與方法：

通過紙筒人的設計和製作，進一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構思，培養學生在工藝製作過程中的思維，創造出神態各異的人物形象，提高學生的動手實踐、創新能力。

情感態度與價值觀：

通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進一步理解“美源於生活〞，體驗美術造型活動的樂趣，提高學生的審美情趣。

(3)、教學重點、難點

由於立體造型設計相對難一些，我使用多媒體輔助教學和範例、

教具等教學手段，來引導學生進行重點的把握與難點的突破。從而設計這樣的教學重點、難點。

本課的重點是完成紙筒人的'設計、製作。通過賞析、教師的簡單示範、學生的動手表現解決。

本課的難點是紙筒人的構思設計、不同材料的選擇利用，通過教師的引導與示範和學生的大膽創作解決。

〔設計理念：教學關鍵在於學生能通過自己的想像，學會設計，這樣才能到達理想的教學目標。〕

有關美術說課稿 篇1

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美術出版社國小美術實驗教材第二冊第四課，屬於 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

2、本課課時安排：1課時

3、教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

4、教材重難點

本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯繫，探究手形的表現與組合方法。

二、本課的教法

我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

美術說課稿 篇1

各位評審，老師：

你們好!

今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

一、說教材

《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬於"造型、表現"領域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

(1)根據香蕉的外形特徵整合，即變成一隻可愛的"香蕉犬"。

(2)用半個鳳梨和一隻水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一隻威風凜凜的"鳳梨鳥"。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特徵組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，並盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯繫。

在這裡，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植於生活，表現於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以嚮導和啟迪。鑒於此，我進行了整堂課的設計。

二、教學目標：

知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習誇張裝飾的方法，運用削、切、挖、連線、拼、插等方法，設計製作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

情感性目標：激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，並善於發現並表現生活中的美。

關於美術說課稿 篇1

各位領導、各位老師：

大家好！

隨著現代信息技術的高度發展，網路技術在教育中的套用日益廣泛和深入。特別是網際網路與校園網的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網路教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基於網路環境下的一節美術課的教學設計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

一、教材分析

（一）、教材簡析

《動物裝飾—魚》是國小美術第七冊第十課的內容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、誇張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

（二）、教學目標

根據《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標，現將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：

（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、誇張、裝飾等手法畫動物。

（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係。

2、能力目標：

（1）、培養學生運用網路查找資料，進行自主學習的能力。

（2）、培養學生設計和裝飾的能力

3、情感目標：

美術說課稿彙編 篇1

一、說教材。

人教版二年級第二學期美術課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想像畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，把腳印想像成其他形象，並運用腳印組合的'方法進行設計想像，完成一幅腳印的想像畫。

二、說教學目標。

我在這節課中的教學目標是培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想像的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

三、說教法學法。

教育的使命就是要培養有創新精神和創新能力的人，這也是素質教育的核心，美術課堂是培養創造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想像畫課，讓學生插上想像的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設計了教學過程，把整堂課分割為兩大版塊，即：啟發引導，觀察想像和運用方法設計創作。

我先在課前上了一堂準備課，讓學生自己通過上網、查閱圖書、觀察生活中的小動物腳印並拍攝下照片，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了，我播放一段遊客在沙灘上留下腳印的短片，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動物腳印的卡通片，通過欣賞有趣的卡通片，加深學生對動物腳印的印象。

接著學生們組成小組交流，大家尋找和繪製動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物，這樣能更好地發揮學生的想像能力。

四、說重點、難點。

我把認識各種動物的腳印，對動物的腳印進行想像作為教學的重點；把腳印組合的方法設計想像，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學的難點。

美術萬能說課稿範文 篇1

我說課的內容是出版社出版的國小美術教材第X冊第X課一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一。 教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定一課屬於"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想像力與創造願望。

本節課要面對的教學對象是國小X年級的學生，這一學齡兒童是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會意義，形成價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解,嘗試運用不同的表現形式設計和製作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：.

教學難點是：合理性和協調性。（將巧妙的設計在造型中）。

二。 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。

三。教學過程（課件）

　【活動設計】在日常生活中，領帶是男性特有的衣飾品。裝飾領帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點，從而更加留意、關心自己的爸爸，而爸爸也會為自己的這份心意所感動，從而增進父子間的情感交流。由此我設計並執教了這個活動。今天說課的內容是：中班美術活動《我設計的領帶》。我之所以選擇這節課因為美術教育對於幼兒的全面發展非常重要。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。我們可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。【活動目標】1、體驗給爸爸設計、製作禮物的快樂。2、欣賞各種領帶的圖案和色彩，大膽表達自己的感受。3、遷移已有的色彩、線條經驗設計領帶。能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領帶。【活動準備】1、色彩、圖案各異的領帶若干條。2、已剪好的領帶形狀的的卡紙，人手一份；3、水彩筆、油畫棒、小印章、彩色碎紙片、剪刀。【活動過程】一、爸爸喜歡的領帶。（出示色彩各異、圖案各異的領帶，請幼兒自由觀賞）提問：1、家裡誰喜歡用領帶？2、這些領帶是什麼樣子的？是什麼顏色的？（出示已剪好的領帶形狀的的卡紙）看，這是爸爸的領帶，漂亮嗎？為什麼？提問：那你準備用什麼方法來裝飾爸爸的領帶？（引導幼兒自由討論，鼓勵幼兒用多種方法來裝飾爸爸的領帶。）二、給爸爸做條領帶。現在請你自己選擇自己喜歡的作畫工具，為爸爸裝飾領帶。（幼兒操作，教師巡迴指導。教師注意根據幼兒的能力進行輔導。）三、分享活動—欣賞同伴的作品。介紹自己設計的領帶。說說你最滿意的地方？有沒有不滿意的地方？為什麼？大膽的評價同伴的領帶。你喜歡這種風格的領帶嗎？它給你帶來什麼樣的感受？把這領帶送給爸爸時，你還想對爸爸說什麼？【活動延伸】請幼兒放學將領帶帶回家，親手為爸爸帶上（用雙面膠貼上在爸爸的領口處），體驗成功的喜悅，表達對爸爸的愛意。（活動前告訴家長這項活動的目的是“父子間的相互關心，更加親近”，要求爸爸在收到禮物的時候表現由衷的欣喜和讚賞）。

木散為器 帛裁成衣

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然後才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。

老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什麼反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講台上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

一、 說教材

今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

b) 前後知識聯繫：本課內容是在第一章

教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

二、 說教法、學法

學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想像力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

《玩泥巴》美術說課稿範文 篇1

一、說教材

本課是國小一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術為切入點的綜合性藝術課，是為了培養學生的動手製作能力，激發學生的環保意識而設定的課程。

本課用泥土為製作材料，通過學生的創作活動去發現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發揮，在尊重學生個性的同時也培養了學生對藝術的感知能力和研究、創造的能力，達到學有所用的目的。

二、說重點、難點

重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創造出各式各樣的泥塑作品。

難點：培養學生的創新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。

三、說教學目標

1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，並延伸到實際生活中去，體現其套用價值。

2、操作領域：培養學生的藝術觀察能力和創造想像能力，關注每一個學生的個性特徵，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養學生要珍惜泥土、保護環境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協作是人類的美德，提高其人文素養，促進學生個性的完善與發展。

有關高中美術說課稿範文彙編 篇1

隨著說課的發展及其套用範圍的擴大,說課逐漸成為現階段極其重要的一種教研活動。那么湘教版高中美術該如何寫說課稿呢?接下來小編為你整理了湘教版高中美術說課稿，一起來看看吧。

湘教版高中美術說課稿：人間生活

一、教材分析

這節課主要講述《人間生活》(中國古代美術作品部分)：教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，並分析了這些作品所體現的社會觀念。本節課通過對這些作品進行講述與思考、體驗與探究、使學生真正認識理解畫家是如何表現世俗生活的。

【教學目標】

知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品。

能力目標：體會並理解美術作品是如何表現世俗生活的。

情感目標：感受中國古代美術作品的美，培養學生對中國文化的熱愛。

【教學要點】

重 點：美術作品如何表現世俗生活的。

難 點：體會作品所表現的生動生活。

興趣點：畫家是怎樣捕捉並表現精彩的生活。

二、教學方法

運用啟發式教學、討論法、練習法等相結合。

綜合運用感悟式鑑賞、形式鑑賞、社會學式鑑賞、比較式鑑賞。

三、教學過程

(一)、課前(5分鐘)準備

1、播放背景音樂《生活》。

2、出示字幕: 《美術鑑賞》上篇 第二單元 第四課：人間生活 第1課時

主講:石門縣第一中學 歐文博

(二)、複習導入:(2分鐘)

以古箏曲為背景音樂,多媒體課件(每幅6秒的速度)展示關於宗教方面的美術作品。並同步講述：隨著歷史的不斷發展，宗教和政治因素的不斷減弱，藝術家們開始把世俗生活作為藝術表現的主要內容。他們的靈感主要來自於現實社會中真實的生活場景，即描繪人間生活。