國中數學說課稿

國中數學說課稿範文 篇1

一、說教材

用因式分解法求解一元二次方程是北師大版九年級上冊第二章第四節內容，是中學數學的主要內容之一，在國中數學中占有重要地位。我們從知識的發展來看，學生通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、整式、二次根式等知識加以鞏固，同時一元二次方程又是今後學習可化為一元二次方程的分式方程、二次函式等知識打下良好基礎。

二、說學情

任何一個教學過程都是以傳授知識、培養能力和激發興趣為目的的。中學生有強烈的好奇心和求知慾，當他們在解決實際問題時，發現要解的方程不再是以前所學過的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想進一步研究和探索解方程的配方法問題。而從學生的認知結構上來看，前面我們已經系統的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法後，這就為我們繼續研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基礎。

三、說教學目標

【知識與技能】

掌握套用因式分解的方法，會正確求一元二次方程的解。

【過程與方法】

通過利用因式分解法將一元二次方程轉化成兩個一元一次方程的過程，體會“等價轉化”“降次”的數學思想方法。

【情感態度與價值觀】

通過探討一元二次方程的解法，體會“降次”化歸的思想，逐步養成主動探究的精神與積極參與的意識。

四、說教學重難點

【重點】

運用因式分解法求解一元二次方程。

【難點】

發現與理解分解因式的.方法。

五、說教法、學法

國中數學精選說課稿 篇1

一、說教材

用因式分解法求解一元二次方程是北師大版九年級上冊第二章第四節內容，是中學數學的主要內容之一，在國中數學中占有重要地位。我們從知識的發展來看，學生通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、整式、二次根式等知識加以鞏固，同時一元二次方程又是今後學習可化為一元二次方程的分式方程、二次函式等知識打下良好基礎。

二、說學情

任何一個教學過程都是以傳授知識、培養能力和激發興趣為目的的。中學生有強烈的好奇心和求知慾，當他們在解決實際問題時，發現要解的方程不再是以前所學過的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想進一步研究和探索解方程的配方法問題。而從學生的認知結構上來看，前面我們已經系統的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法後，這就為我們繼續研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基礎。

三、說教學目標

【知識與技能】

掌握套用因式分解的方法，會正確求一元二次方程的解。

【過程與方法】

通過利用因式分解法將一元二次方程轉化成兩個一元一次方程的過程，體會“等價轉化”“降次”的數學思想方法。

【情感態度與價值觀】

通過探討一元二次方程的解法，體會“降次”化歸的思想，逐步養成主動探究的精神與積極參與的意識。

四、說教學重難點

【重點】

運用因式分解法求解一元二次方程。

【難點】

發現與理解分解因式的.方法。

五、說教法、學法

國中數學說課稿 篇1

一、教材分析

（一）地位、作用

本節課是在學生已經學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內兩條直線相交形成4個角的位置和數量關係，為今後學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示範作用，本節對於進一步培養學生的識圖能力，激發學生的學習興趣具有推動作用，所以本節課具有很重要的地位和作用。

（二）教學目標

根據學生已經有的知識基礎，依據《教學大綱》的要求，確定本節課的教學目標為：

1、知識與技能

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等的性質”。

（3）理解對頂角相等的說理過程。

2、過程與方法

經歷質疑，猜想，歸納等數學活動，培養學生的觀察，轉化，說理能力和數學語言規範表達能力。

3、情感態度和價值觀

通過小組討論，培養合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數學的存在，體驗數學中充滿著探索和創造。

（三）重點，難點

根據學生已有的知識基礎，依據教學大綱的要求，確定本節課的重難點為：

重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。

難點：寫出規範的推理過程和對對頂角相等的探索。

二、教學方法

在教學中，為了突出重點，突破難點，我採用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結，使學生經歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。

國中數學說課稿範文 篇1

各位評審：

早上好

今天我說課的題目是《有理數》複習課，這節課所選用的教材為人教版義務教育課程標準七年級上冊教科書。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是國中數學七年級上冊第一章《有理數》的複習內容，是國中數學的重要內容之一。有理數作為中學階段的入門章節，非常重視與前面學段的銜接。一方面，數從自然數擴展到有理數，初步形成有理數的概念後，進一步學習有理數的運算，是國小算術的延續和發展。另一方面，有理數的學習為學習實數等知識奠定了基礎，是進一步研究代數式四則運算工具性內容。準確數和近似數、計算器的使用也是本章的教學內容，它是套用有理數解決實際問題所必需的。因此有理數在教材中具有承上啟下的作用。

2、學情分析

學生在此之前已經學習了第一章有理數，對_有理數已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於有理數的知識的理解，（由於其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

由於七年級學生的理解能力和思維特徵和生理特徵，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：有理數概念和有理數運算，難點確定為：負數和有理數法則的理解和運用

精選國中數學說課稿 篇1

尊敬的各位專家評審、各位同仁：

大家好!我是安溪縣湖上中學數學教師張象穩，能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學習的機會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合併同類項。

以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內容：

一、 教材分析

(一).教材地位、作用

本節課選自華東師大版《數學》七年級上§3.4節第2課時內容，是一堂探究活動課。是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼而介紹了代數式、代數式的值、整式、同類項以及有理數運算律的基礎上，對同類項進行合併的探索、研究。合併同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括弧與添括弧的法則套用是整式加減的重點，是以後學習解方程、解不等式的基礎。因此學好本節知識是學好後續知識的主要紐帶,同時在合併同類項過程中不斷運用數的運算，又合併同類項是建立在數的運算律的基礎上，讓學生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想。

(二)、教學重點、難點

1、重點：合併同類項的法則的運用。

2、難點：合併同類項的法則的形成過程。

(三)、教學目標

根據上述教材結構特點與教學重、難點，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，結合新課改理念，特制定如下教學目標：

1.知識目標

(1)、掌握了什麼樣的項是同類項的基礎上，通過具體情境探究得出同類項可以合併，並形成合併同類項的法則。

國中數學說課稿 篇1

尊敬的各位專家評審、各位同仁：

大家好!我是安溪縣湖上中學數學教師張象穩，能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學習的機會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合併同類項。

以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內容：

一、 教材分析

(一).教材地位、作用

本節課選自華東師大版《數學》七年級上§3.4節第2課時內容，是一堂探究活動課。是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼而介紹了代數式、代數式的值、整式、同類項以及有理數運算律的基礎上，對同類項進行合併的探索、研究。合併同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括弧與添括弧的法則套用是整式加減的重點，是以後學習解方程、解不等式的基礎。因此學好本節知識是學好後續知識的主要紐帶,同時在合併同類項過程中不斷運用數的運算，又合併同類項是建立在數的運算律的基礎上，讓學生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想。

(二)、教學重點、難點

1、重點：合併同類項的法則的運用。

2、難點：合併同類項的法則的形成過程。

(三)、教學目標

根據上述教材結構特點與教學重、難點，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，結合新課改理念，特制定如下教學目標：

1.知識目標

(1)、掌握了什麼樣的項是同類項的基礎上，通過具體情境探究得出同類項可以合併，並形成合併同類項的法則。

國中數學說課稿範文 篇1

各位老師你們好！

今天我要為大家說課的課題是

首先，我對本節教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書及章節的地位是：《 》是國中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前，學生已學習了 基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今後高中的學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

（1）、知識目標：

（2）、能力目標：

通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。

（3）、情感目標：

通過對 的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯繫實際的方式，通過知識的套用，培養學生唯物主義的思想觀點。

3：重點，難點以及確定的依據：

本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據是 這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）：

一、教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計畫進行如下操作：

國中數學精選說課稿 篇1

一、教材分析：

《有理數的減法》是北師大版《數學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節的內容。

“數的運算”是“數與代數”學習領域的重要內容，減法是其中的一種基本運算。本課的學習遠接國小階段關於整數、分數（包括小數）的減法運算，近承第四節有理數的加法運算。通過對有理數的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解，為後繼諸如實數、複數的減法運算的學習奠定了堅實的基礎。

鑒於以上對教學內容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節課的教學目標如下：

1、知識目標：

經歷探索有理數的減法法則的過程，理解有理數的減法法則，並能熟練運用法則進行有理數的減法運算。

2、能力目標：

經歷由特例歸納出一般規律的過程，培養學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉化，讓學生初步體會轉化、化歸的數學思想。

3、情感目標：

在歸納有理數減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習。

為了實現以上教學目標，確定本節課的教學重點是：有理數的減法法則的理解和運用。教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義並利用有理數的減法法則解決實際問題。

二、學情分析：

我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，而不是一張“白紙”，因此關注學生的情況對教學是十分有必要的。

在生活中學生經常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算並不陌生，但這種認識常常流於經驗的層面；在國小階段學生進一步學習了作為“數的運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發展區”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習，讓學生體會減法的意義。

尊敬的各位專家評審、各位同仁：

大家好!我是安溪縣湖上中學數學教師張象穩，能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學習的機會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合併同類項。

以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內容：

一、 教材分析

(一).教材地位、作用

本節課選自華東師大版《數學》七年級上§3.4節第2課時內容，是一堂探究活動課。是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼而介紹了代數式、代數式的值、整式、同類項以及有理數運算律的基礎上，對同類項進行合併的探索、研究。合併同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括弧與添括弧的法則套用是整式加減的重點，是以後學習解方程、解不等式的基礎。因此學好本節知識是學好後續知識的主要紐帶,同時在合併同類項過程中不斷運用數的運算，又合併同類項是建立在數的運算律的基礎上，讓學生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想。

(二)、教學重點、難點

1、重點：合併同類項的法則的運用。

2、難點：合併同類項的法則的形成過程。

(三)、教學目標

根據上述教材結構特點與教學重、難點，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，結合新課改理念，特制定如下教學目標：

1.知識目標

(1)、掌握了什麼樣的項是同類項的基礎上，通過具體情境探究得出同類項可以合併，並形成合併同類項的法則。

各位老師你們好！

今天我要為大家說課的課題是

首先，我對本節教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書及章節的地位是：《 》是國中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前，學生已學習了 基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今後高中的學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

（1）、知識目標：

（2）、能力目標：

通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。

（3）、情感目標：

通過對 的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯繫實際的方式，通過知識的套用，培養學生唯物主義的思想觀點。

3：重點，難點以及確定的依據：

本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據是 這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）：

一、教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計畫進行如下操作：