國中物理試講教案

國中物理的教案模板 篇1

一、教學目的

1.複習鞏固並聯電路電流、電壓的特點。

2.使學生確認並會獨立推導並聯電阻與分各電阻定量關係。

3.使學生知道幾個電阻並聯後的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小，並對並電阻隨任一電阻增大而增大形成結論性的認識。

二、重難點

1、並聯電路電阻關係的得出。

2、並聯電路電阻關係的理解和運用。

三、教學方法

演示實驗和師生共同論證、體現理論和實踐的結合。

四、教具

乾電池二節，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一隻，定值電阻2隻(5歐和10歐各一隻)，導線若干條。

五、師生活動

1、提問在串聯電路中電阻有什麼關係？這個關係是怎么得到的？

要求學生答出，串聯電路的總電阻等於串聯的各導體的電阻之和、這個關係是通過實驗探索和理論推導得到的、

通過電阻串聯的學習解決了用幾個小電阻去替代一個大電阻的問題、現在提出一個相反的問題能不能用幾個大電阻去替代一個小電阻？啟發學生思考導體的電阻與橫截面積有關，在長度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越小、如果將一5 的電阻與另一個電阻並聯起來，就相當於增加了導體的橫截面積，它們的總電阻就應該小於5 了,這樣的猜想對不對？本節課我們將研究這方面的問題。

板書：〈第五節 電阻的並聯〉

2、展示學習目標：

①知道幾個電阻並聯後的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

②並電阻隨任一電阻增大而增大。

③使學生確認並會獨立推導並聯電阻與分各電阻定量關係

國中物理教資面試教案模板 篇1

說教材：

《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節的內容，是本章重要的基礎內容本章從最常見的重力入手，講授力學的基礎知識，是高中力學的基礎，為後面的學習做好準備，所以本章的教學 關係到高中物理教學的好壞本節的主要教學內容有：

1、力的描述；

2、重力及其測量；

3、重心與穩度

本節內容是在國中的基礎上，進一步讓學生領略豐富多彩的力現象，學會基本的力學研究方法，理解重力的大小與方向，並結合重心與穩度，強調與生活的密切關係結合本節的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的“三維目標”培養學生按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：

知識與技能：

1、會用力的圖示和示意圖來描述力

2、知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法

3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置

4、會用簡單器材探究不規則物體的重心位置

5、知道重心與穩度的關係

6、運用重力，重心解決實際問題

過程與方法

用簡單器材探究不規則物體的重心位置

情感態度與價值觀

體驗各種力現象的奇妙保持對力現象的探索熱情，體會重力在生活、生產中的套用

高一學生的思維具有單一性，定勢性，並從感性認識向理性認識的轉變，由於力的概念比較抽象，在國中已經學習了力的示意圖，進一步擴展重力與重心本節的重點是力的圖示，重力的三要素（大小、方向、作用點）；重心與穩度；教學的難點是 重心與穩度

說教法

物理教學重在啟發思維，教會方法學生對力的示意圖和重力已有自己的認識，可以作為教學的起點讓學生在教師的指導下，學習力的圖示的描述方法，並通過複習力的三要素來引導學生學習重力的三要素，並通過實驗探究均勻、規則物體的重心位置，再進一步聯繫生活，理解重心與穩度；使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節課綜合運用直觀講授法、實驗探究法並結合多媒體手段在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識

初 中 物 理 教 案 篇1

[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

[複習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題

培養學生手腦並用,合作探究的科學精神.

[複習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用

[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑膠湯匙

[教學過程]

教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評

一、了解硬幣(20分鐘)

1、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，並加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)

2、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。

3、 自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。

動手測量硬幣的質量，進一步掌握天平的使用方法，並提出可以把兩枚硬幣分別放在調節好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，並且能夠研究發現一些新的問題

二、解釋生活中的現象(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質，請大家總結自己知道的現象，交流一下 學生討論

音調、響度和音色——國中物理第一冊教案 篇1

詳細介紹：

重點和難點

1、知道樂音的三要素.

2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同.

教法：學生參與實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑膠片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學準備樂器.

教學過程：

（一）新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受並做出判斷：

使人感到愉快的聲音→樂音

使人感到煩躁的聲音→噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請同學分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.

方法2：請班上會樂器演奏的同學表演.（應有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.

（二）新課教學

一、音調

方法1：學生分組實驗探索總結

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上划過，一次快些，一次慢些.

分析：誰是發聲體？撥動快慢對發聲體有何影響？聲音聽起來有什麼不同？

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.

分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調不同.

結論：音調跟發聲體振動快慢（頻率）有關係.

方法2：學生參與演示實驗得出結論

[演示]先介紹發聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數.並告訴全體同學每個齒輪的齒數不同.轉動齒輪，請同學注意聽用硬塑膠片接觸不同齒數的齒輪時，聲音的高低有何不同？

國中物理滑輪優秀教案設計 篇1

（一）教學目的

1.知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

2.會根據滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據要求，正確組裝滑輪組。

（二）教具：學生分組實驗。單個定滑輪和動滑輪、兩個定滑輪和兩個動滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

（三）教學過程

一、複習提問

1.槓桿有哪三種？各有什麼特點？舉例說明。

2.剪鐵用的剪刀和鑷子是省力槓桿還是費力槓桿？

教師出示實物並進行演示。出示畫有這兩個槓桿的示意圖的黑板。要求學生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩槓桿示意圖如圖4所示。

二、進行新課

引言：看課本圖13-12。提問，我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什麼裝置嗎？

學生回答，教師總結：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有槽的輪子。觀看實物，引出本節內容並板書：“三、滑輪”

滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。

1.定滑輪

(1)觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動。看課本圖13#0;9，分辨哪個是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問：使用定滑輪有什麼好處？

(3)組織學生實驗：按課本本節實驗1要求進行。參照課本圖13-10裝置進行。

說明：重物用2個鉤碼錶示，用彈簧秤測得的數值有兩個，一是鉤碼重，另一個是通過定滑輪拉鉤碼時彈簧秤的示數。

學生實驗，教師巡迴指導。

(4)總結：由學生根據自己的實驗數值，得出並板書：“1.定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動力的方向”解釋動力方向的改變。

力——國中物理第一冊教案 篇1

八年級物理第五章第一節《力 》 教學設計

柘溪鎮中學  喻思堂

一、教學目標 

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變。

2、能力目標：

培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學難點 ：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學過程 ：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節課我們將學習有關力的知識。

二、力是什麼？

1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

我們日常生活中做什麼事的時候需要用力？

其它物體之間是否也產生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上台演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

《重力》國中物理教案 篇1

教學目標

知識目標

1.知道什麼是重力、重力的方向、重心.

2.理解重力的大小跟質量成正比，會用公式計算重力.

能力目標

1.通過上節力的三要素的學習引入重力的三要素，培養學生學習的遷移能力.

2.培養學生分析、解決問題的能力.

情感目標

通過講解重垂線和重心，培養學生尊重物理事實，套用物理知識解決實際問題的科學探究精神.

教材分析

本節是在前三節內容的基礎上，研究最常見的力——重力.教材通過“蘋果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個例子使學生認識重力的存在.然後用實驗研究物體所受重力的大小跟質量的關係，方法是用彈簧測力計測出質量成倍數關係的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測得的重力的大小跟質量的比值，由此得出重力跟質量成正比，質量增大幾倍，重力也增大幾倍.並由此關係，得出重力的計算公式.

關於重力的方向，教材說明用一根線把物體懸掛起來，物體靜止時，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的.這種講法比直接告訴學生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯.

由於物體重心的位置跟形狀、質量分布情況有關，教材關於重心的問題只做了簡單介紹.

本節後面的“想想議議”中的問題，目的在於讓學生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的.

有關“重力的方向”的教學建議

可讓學生通過觀察並認識物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向.人們把這個方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的.

國中物理教案模板範文 篇1

一、基本說明

1、本教學設計參與人員基本信息作者

2、教學內容

1）所用教材出版單位：人民教育出版社

2）年級或模組：九年級

3)所屬的章節：第十六章第三節

4)教學時間45分鐘

二、教學設計

1、教學目標

知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。

2、內容分析

教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，並套用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由於比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關係，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及套用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。

3、學情分析

從學生角度看，學生已基本掌握探究的程式，基本掌握了控制變數、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材採用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

國中物理第一冊教案 篇1

教學目標

1、 德育目標：進一步引導學生對大自然和物質運動形式多樣化的認識

2、 知識目標：

（1） 認識液化現象

（2） 了解液化的方法

（3） 知道液化放熱

3、 能力目標： 培養學生的觀察能力、實驗能力，以及理論與實踐相結合的能力

教學重點：

知道液化現象

教學難點：

液化的過程

教學器材：

燒瓶、鐵架台、石棉網、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器

教學過程：

學生活動

新課引入

物質由氣態變成液態的現象是普遍存在的。請大家舉出物質由氣態變成液態的實例

學生舉例：

水蒸氣遇熱升到高空，遇冷後變成液態的水落回地面，形成雨。冬季廚房裡的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

教師活動

新課探究

教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷後變成液態的水落回地面，這就是雨。冬季廚房裡的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

我們做個實驗觀察這類現象。

教師：我們發現水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質由氣態變成了液態，叫液化。

需要指出的是水蒸氣由管內噴出時，在管口外很短的距離內我們什麼都看不到，管內部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰櫃冷凍室的門，門口出現的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

國中物理教案 篇1

教學目標

知識目標:

1.知道什麼是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會套用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。

能力目標：

1. 培養學生的觀察能力。

認真觀察什麼是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。

2.培養學生的分析歸納能力。

通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

3.注意發展學生的邏輯思維能力。

運用二力平衡條件解釋物理現象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中要注意發展學生的邏輯思維能力。

情感目標：

二力平衡條件是從實驗中總結出來的，在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風。

教學建議

教材分析

教材首先從生活中的靜止和勻速運動現象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態.從而建立了平衡狀態、平衡力的概念;並進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨後通過實驗分析總結出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以後，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯繫具體事例，讓學生套用二力平衡條件進行分析，培養學生套用知識解決實際問題的能力.最後教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關係”的知識體系.

二力平衡的條件是國中物理教學的重點，本節的重點是研究總結物體平衡的規律，規律教學應首先通過觀察提出問題，然後通過實驗研究問題，再對實驗結果概括、總結得出規律.因此做好實驗是本節課的重點和關鍵.