從現在開始教案

《從現在開始》教案 篇1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學習、積累語言，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點：

1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。

2、理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

3、學會本課的生字新詞。

三、教具準備： 多媒體課件

四、課時：2課時

五、教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入：

1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續走入美麗的大森林，去看看那裡的“萬獸之王”競選。

2、師：通過上節課的學習，我們知道了“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。於是，他宣布……（師引背第一自然段）

3、學生齊背第一自然段。

二、複習生字新詞

1、師：可是去之前你們要過生字關，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動物）

2、開火車讀詞語。

3、師：這些調皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語的句子）

4、學生填讀句子。

三、親近文本，品讀感悟

1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）

③觀察、想像、說話：你從哪裡看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

《從現在開始》教案 篇1

教學目標：

1、 認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重難點：

初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學流程：

一、激趣引題

借獅子大王的話激趣導入。

二、整體感知

1、按要求自由朗讀課文

2、檢查生字

3、梳理：哪些動物先後做了“萬獸之王”？理解“輪流”。

三、品讀感悟

1、重點學習第2段

（1）朗讀體會重點句

（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜裡做事！”

（2）創設情境，啟發想像，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學習第3段

（1）自讀，說說讀懂了什麼。

（2）角色體驗，感受動物們的苦處。

四、升華主旨

五、鞏固生字

1、複習生字詞

2、指導書寫：輪、現

《從現在開始》教學反思

新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對於發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。

課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯繫教材，聯繫自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想像、思考，力求對文本有所感悟。

《“從現在開始……”》教案 篇1

一、教材分析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

二、學情簡析：

1、孩子們年齡小，在家裡受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最後一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

三、教學目標：

1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

四、教學流程：

1、課前談話，猜謎語，幫助學生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關知識，為學習文章作鋪墊。

《從現在開始》教案集錦 篇1

教學目標

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀；

3、重點難點：

(1)了解童話故事的情節；

(2)關心童話中的人物，能與他們對話，發表自己的看法，從中受到啟迪。

教學過程

一、檢查預習，明確要求

1.認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。

(1)正音；

(2)注意長句子的朗讀。

3.提問：有哪些動物參加了競選？最後誰當上萬獸之王？(生髮言，師貼動物圖片。)

二、品讀課文

1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

(1)學習神氣極了一句。

①比較：神氣和神氣極了。

②觀察、想像、說話：你從哪裡看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

③指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

④指名上台演讀。

(2)學習議論紛紛一句。

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什麼意見，快跟周圍的夥伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

(3)學習叫苦連天一句。

①想像、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學生髮言，體會叫苦連天。

(4)小結。朗讀全段。

2.學習第三自然段。

(1)指名試讀。生評議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會激動。

(3)指名學生上台表演袋鼠跳的情景。

《從現在開始》教案 篇1

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裡的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加注拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裡有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。

從現在開始教案 篇1

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裡的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加注拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裡有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。

《21、從現在開始》教案 篇1

教學構想

《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林裡競選“萬獸之王”這件事, 告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 在課堂教學中, 我創設了“森林王國”的童話情景, 讓學生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學中我也多次運用小組合作, 充分發展學生的.個性, 發揮小組的力量, 構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想像，使學生思維得到發展。

教學目的

1.認識九個生字，會寫十個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。

教學難點

通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

教學時數

兩課時

教具準備

課件、生字卡片

教學過程

（第一課時略）

第二課時

一、複習導入

（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林裡，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發吧。

（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字後面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

《從現在開始》教案 篇1

學習目標：

知識與能力：

1、認識9個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、熟讀課文，理解文章主要內容；

2、學習課文語言范示，發揮想像練習說話。

情感態度價值觀：

1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：

2、學會尊重別人，願意尊重別人。

難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人

教具準備：

CAI課件，動物頭飾

教學流程設計：

一、導入新課

小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動物頭飾，現在，誰能根據頭飾向大家作一個自我介紹呢？

（CAI演示情景圖）

生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是頑皮的小猴子。

小動物們，動物王國發生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現在開始）

二、新授

1、初讀課文，感知課文

2、講解課文

（1）請戴獅子頭飾的小朋友上台

師引導：你現在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什麼樣的語氣呢？

生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。

（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪流當王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的）

（3）請小朋友四人一小組合作學習2－4段，並思考下面兩個問題（課件演示）：

a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什麼話？用“＝＝＝＝”劃出來。

b、其它動物有什麼反應？用“＿＿”劃出來。

（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上台宣布新決定。

《從現在開始》教案 篇1

一,複習導入

1、今天我們繼續學習----------齊讀課題<<從現在開始>>

2、同學們,美麗的大森林裡動物們正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經過的路上設了幾道關卡,你們有信心闖關嗎?

3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

b、讀得不錯,順利過關了!讓我們來闖第二關吧!-------詞語關{一起讀,把詞語讀好}

c、第二關也難不倒大家,注意了,第三關加大難度了.去掉音節可以讀準確嗎？ {一組兩個詞語,來!}

4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐狸都來了,(出示課件)聽! 獅子大王在宣布希么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!

二、學習課文

(一)、第一段

1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

(二)、第二段

1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節）（板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子）

2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!

3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛鬍子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）

《21、從現在開始》教案 篇1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學習、積累語言，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點：

1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。

2、理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

3、學會本課的生字新詞。

三、教具準備： 多媒體課件

四、課時：2課時

五、教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入：

1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續走入美麗的大森林，去看看那裡的“萬獸之王”競選。

2、師：通過上節課的學習，我們知道了“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。於是，他宣布……（師引背第一自然段）

3、學生齊背第一自然段。

二、複習生字新詞

1、師：可是去之前你們要過生字關，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動物）

2、開火車讀詞語。

3、師：這些調皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語的句子）

4、學生填讀句子。

三、親近文本，品讀感悟

1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）

③觀察、想像、說話：你從哪裡看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。