大樹教案

《大樹》教案 篇1

內容與要求：

1、通過觀察感知秋天樹葉的變化。

2、初步培養幼兒對水粉畫的興趣，感受秋天的美。

活動準備：

示範畫《秋天的大樹》；樹葉若干；歡快音樂片段；每組紅、黃、褐三種顏色；每人一張宣紙及報紙。

活動過程：

一、出示樹葉，引發興趣

師：老師今天請誰來我們教室啦？（出示若干樹葉，引導幼兒講出秋天樹葉特徵）

師：猜猜是哪個季節到啦？（秋天）

二、欣賞與討論

1、出示示範畫

2、“秋天到了，這棵大樹上的樹葉寶寶顏色都一樣么？”（引導幼兒感受下暖色調）“它們都在長在樹枝上嗎？”（引導落葉）

小結：秋風姐姐吹來，有些樹葉寶寶都調皮地落在了地上，它們穿上了黃色、紅色和褐色的衣服，把秋天的大樹裝扮得可美了。

三、示範與要求

1、先請上粗粗的樹幹，再添上幾根細細的樹枝。

2、選好樹葉寶寶的三種顏色（紅黃褐），先選一個顏色的畫筆喝喝飽，然後輕輕舔一舔，再躺下身體睡一睡，一片一片又一片，長滿樹枝真美麗，換個顏色又飛來幾片樹葉，有些飛在空中，有些還落在了地上，秋天的樹葉真調皮！

3、秋天的景色很美麗，我們要保持整潔，把秋天的大樹打扮得更漂亮！

四、幼兒作畫、教師指導

邊指導邊巡視，提醒幼兒注意樹葉的顏色變化，並保持畫面的整潔。

五、引導評價

1、看看我們的小樹葉是不是都長滿枝頭啦，有的還在空中跳舞，有的調皮地落到了地上。

2、教師和幼兒隨著音樂和大樹一起跳舞。

《大樹》教案 篇1

【教學目標】

科學概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特徵。

2、大樹和小草的主要不同之處在於植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特徵，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特徵。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1、師生交流：在校園裡不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。

3、關註：學生對小草認識的經驗。

4、設計意圖：對小草這一聲命題有一個初步認識。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什麼叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上台描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特徵根莖葉果實大致畫下來即可。)

《大樹》教案 篇1

教學目標：

1.引導學生把握課文基本內容，理清課文思路，

2.抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。

3.讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。

教學過程：

第 一 課 時

一.簡介人物，激發期待

簡介夏洛蒂的文學成就

二.課題入手，感知課文

1.根據學生生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識

小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因為隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，命運是可悲的，但小草又充滿了頑強的生命力

大樹——根深蒂固主幹粗壯枝葉繁茂，充滿活力

2.整體感知課文，掃清文字障礙。

堪稱  逆境  撇下  前輩  狹窄  權衡  毅力  大腦  鋼鐵  聖殿

堪稱——能夠、可以稱得上

3.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以“小草和大樹”為題呢？請自由朗讀課文，交流理解。

4.感知課文，大致了解夏洛蒂的命運

第一部分：（1）點明英國女作家夏洛蒂是逆境成才的典範。

第二部分：（2-7）敘寫夏洛蒂“逆境成才”的艱辛歷程，讚頌了她使“小草”成為“大樹”的奮鬥精神。

板書：

小 草  家庭不幸，艱難謀生

秋天的大樹教案 篇1

內容與要求：

1、通過觀察感知秋天樹葉的變化。

2、初步培養幼兒對水粉畫的興趣，感受秋天的美。

活動準備：

示範畫《秋天的大樹》；樹葉若干；歡快音樂片段；每組紅、黃、褐三種顏色；每人一張宣紙及報紙。

活動過程：

一、出示樹葉，引發興趣

師：老師今天請誰來我們教室啦？（出示若干樹葉，引導幼兒講出秋天樹葉特徵）

師：猜猜是哪個季節到啦？（秋天）

二、欣賞與討論

1、出示示範畫

2、“秋天到了，這棵大樹上的樹葉寶寶顏色都一樣么？”（引導幼兒感受下暖色調）“它們都在長在樹枝上嗎？”（引導落葉）

小結：秋風姐姐吹來，有些樹葉寶寶都調皮地落在了地上，它們穿上了黃色、紅色和褐色的衣服，把秋天的大樹裝扮得可美了。

三、示範與要求

1、先請上粗粗的樹幹，再添上幾根細細的樹枝。

2、選好樹葉寶寶的三種顏色（紅黃褐），先選一個顏色的畫筆喝喝飽，然後輕輕舔一舔，再躺下身體睡一睡，一片一片又一片，長滿樹枝真美麗，換個顏色又飛來幾片樹葉，有些飛在空中，有些還落在了地上，秋天的樹葉真調皮！

3、秋天的景色很美麗，我們要保持整潔，把秋天的大樹打扮得更漂亮！

四、幼兒作畫、教師指導

邊指導邊巡視，提醒幼兒注意樹葉的顏色變化，並保持畫面的整潔。

五、引導評價

1、看看我們的小樹葉是不是都長滿枝頭啦，有的還在空中跳舞，有的調皮地落到了地上。

2、教師和幼兒隨著音樂和大樹一起跳舞。

“大樹與小樹”教案 篇1

【活動目標】

1、教幼兒學習用塗色的方法，畫出大樹與小樹的造型。

2、加強幼兒環保教育，教育幼兒在生活中要節約紙製品。

3、培養幼兒對繪畫活動的興趣，感受繪畫的樂趣。

4、根據色彩進行大膽合理的想像。

5、培養幼兒良好的作畫習慣。

【活動準備】

圖畫紙、蠟筆、鋼琴曲、課件(樹與造紙的圖片)

【活動過程】

一、出示圖片，談話，了解樹的用途。

1、森林圖片。提問：小朋友你們看這是什麼地方?是誰的家呀?

2、亂砍亂代圖片。提問：小朋友們你們看森林裡發生了什麼事情?

教幼兒了解樹對我們生活的用途。如：做家具、淨化空氣、做紙等。

3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡單的了解造紙的過程。

4、加強幼兒的環保教育，要愛護樹木。

師：小朋友，樹木對我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時候應該怎樣呢?能浪費嗎?(教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費。樹木對我們的生活太有幫助了，我們要保護樹木，多植樹。)

二、教幼兒用途畫的方法，學畫樹的造型。

提示語：小朋友們，我們知道了要愛護樹木，可是還是有很多的人在亂砍樹，小樹和小物們請我們來給它們幫幫忙，給它們畫一張宣傳畫，告訴人們不要亂砍樹，小朋友們想想，我們的宣傳畫應該怎樣來畫呢，要畫誰呢?

讓幼兒結合生活中觀察到的，說出樹有不同的，有大有小，有高有矮。

教師示範畫的方法，讓幼兒空手學習，邊畫邊講解。畫好後要求幼兒說一句環保的話。

三、幼兒作畫，教師巡迴指導。

演一棵大樹 篇1

教學設計:

一、教學目標:

1.知識目標:a、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;b、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標:a、培養學生藉助拼音閱讀課文的能力;b、培養學生小組合作學習的能力;c、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標:a、認識阿海真誠善良的心靈;b、學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

二、內容分析:

《演一棵大樹》是語文出版社s版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什麼事情,只要你認真對待,就能得到別人的肯定。

三、學生分析:

通過上冊的學習,大部分學生已能藉助拼音進行閱讀課文了,認字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養,學生對課文的理解能力還須多鍛鍊。

四、設計思路:

根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點,將本課設計如下:

(一)課前準備

生字、詞語卡片,教學掛圖。

(二)識字寫字

1.生字的呈現(結合對課文的朗讀和感悟,相機出示“小紅帽”等詞語卡片,並引導學生進行認讀。)

2.生字的識記(注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律,學會認記新的生字。)

3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的遊戲方式來鞏固識記生字)

4.寫字指導

(三)朗讀指導

大樹樁有幾歲 篇1

課題

繼續學習歌曲《大樹樁你有幾歲》

處理歌曲

課型

單一課

教學目的要求

指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑、俏皮的情趣，正確演唱歌曲

教學重、難點

能運用好力度對比來演唱歌曲

教學準備

磁帶、錄音機、打擊樂器

教學內容

教師活動

學生活動

一、組織教學

1、師生問好

2、發生練習

（同8課）

3、複習力度記號

（ f 強  p 弱  ）

3、視唱練習

二、繼續學習歌曲

1、放錄音范唱

熟悉歌曲

2、複習第一段

彈琴，如果學生在演唱時出現錯誤，應及時指導，使學生正確演唱第一段

演唱歌曲第一段，能正確演唱

3、學習第二段歌詞

①

彈琴

試著小聲填詞

②

彈琴、指導學生困難處

能正確演唱

4、

彈琴、指導學生演唱歌曲

完整演唱歌曲

三、處理歌曲

1、放錄音

感受歌曲

2、

指導學生對歌曲進行處理，如演唱方式、速度、力度、可以加入動作等

4人小組討論怎么處理歌曲

教學內容

教師活動

學生活動

3、

指導

各小組匯報處理結果

4、

師生共同綜合各小組意見，對歌曲進行處理，重點是力度的把握

按共同處理結果完整有感情演唱

5、配打擊樂器

①

出示打擊樂器“同學們，請你選擇兩件打擊樂器為歌曲伴奏

②

指導

分小組練習為歌曲伴奏

③

指導

各小組展示成果，同學互評

《一棵大樹》教案 篇1

【內容簡析】

這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真，受到大家的稱讚。課文配有兩幅體現阿海“讓主角”、“認真表演大樹”的插圖，學生通過學文、看圖，領悟做事要服從整體需要，不可單純追求個人興趣和愛好;做事只要認真對待，就能得到別人的肯定。

【設計理念】

本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

【教學目標】

1?認識13個生字，會寫8個字。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

【重點難點】

正確、有感情地朗讀課文，認識阿海真誠善良的心靈。

【課前準備】

老師：教學掛圖。

學生：閱讀“小紅帽”故事。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1?“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事裡有哪些角色嗎?

2?現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”這個故事呢，讓我們一起去看看吧!

3?齊讀課題。問：讀了課題你有什麼問題要問嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1?學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

2?小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。

3?請自願當小老師的學生提醒大家應注意哪些生字的讀音，並帶領大家讀。

4?自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

三、細讀課文，感悟內容

《大樹和我》教案 篇1

教學目標：

一、鞏固所學的基礎知識，通過練習提高學生閱讀能力、解題能力。

二、通過中考連結，深入體會大自然中的樹給我們帶來的好處。

練習的過程及講解練習的過程是訓練學生閱讀能力的過程，也是傳授給學生學習方法的一個途徑，更是檢測學生對於學習方法掌握程度的一個很有效的方法，每一次的練習都會有不同的方法讓學生來學習、來訓練。

教學重點和難點：

一、重點：通過課內的習題，舉一反三，引導學生掌握解題的思路和方法。

二、難點：對於各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考連結，要一邊複習所學的方法，一邊掌握新學的方法。

練習很好講，但是要讓學生真正地理解和掌握所學的方法，那就不簡單了，學生往往對於這道題會解了，也掌握了解題的方法，說起來是頭頭是道，但是同樣的問題，卻望而卻步了，關鍵在於不會舉一反三，每次的練習講解並不能馬上解決問題，但是會讓學生離成功更進一步的。

教學過程：

一、基礎鞏固：

請學生自告奮勇地將答案寫在黑板上。其他學生可以對錯誤的地方加以糾正。

幾次講解練習下來，我發現學生們非常樂意將自己的答案寫在黑板上，這裡也是從學生的興趣入手。

二、能力提高：

學生自告奮勇地回答，鼓勵學生有不同的意見就要積極提出。

很多學生只對標準答案感興趣，甚至認為老師說的肯定是對的，其實語文就只有標準答案而沒有正確答案，同一個意思的答案可以有不同的說法，若學生能很出色的回答，那也是對他們語言表達能力的一種訓練。

擁抱大樹 篇1

班級 姓名 

犯錯的成本

前些日子採訪了一位高位截癱者。他60歲了，從事體育理論工作，事業上很有成就。可是說來令人難過，當年他是一名英姿颯爽的體操運動員，參加過全國運動會。20多歲時從吊環上落地。（  ）一個動作差錯，偏偏本應在一旁的教練又正好走開，（  ）導致了他的大半生在輪椅上度過。

也許是由職業決定的，世界上有些犯錯的後果是如此嚴重。比如司機肇事的差錯，比如醫生誤診的差錯。這世界上有些犯錯的後果又是如此輕描淡寫。沒關係。錯了就改嘛；沒關係，算是交了學費嘛；沒關係，哪裡跌倒哪裡爬起嘛。不怕犯錯，有錯就改，真是這樣嗎?

想起我上國小的時候。我的語文老師是這樣批改作業的：把我們的作業拿起來對著亮光照一照。有橡皮擦過的痕跡就要扣分。超過3個痕跡就要重寫。重寫時的標準還是一樣。所以就有做一次作業用了半本練習簿的紀錄。

他不許我們錯，甚至不能容忍我們已改正的錯。那時我們對他恨之入骨。長大成人後才知老師的良苦用心。在他的要求下，我們後來就很少寫錯了，再後來就基本不寫錯了。判斷失誤的差錯當然是有的，但隨心所欲的筆誤是絕對沒了。

老師讓我們懂得：一個錯就是一個錯，（  ）改過來（  ）有痕跡。他讓我們懂得，要是改過來太容易了，我們就會輕易地犯錯。