親子教案

親子之間 篇1

課題

版本與年級 湘教版 思想品德七年級上第三單元第一節第一課時

執教者 解讀理念 結合學生的生活、學習的實際，創設教學情境和設計活動環節，讓學生在情境中思考、探究理解，在活動與實踐中體驗、認知，在實際生活中提升，從而讓學生懂得並努力實踐與父母的相處之道，建立溫馨融洽的親子關係。解讀學生 七年級的學生正步入青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強及不能恰當的理解相處之道等因素，使學生與家長之間出現了矛盾和糾葛，使親子間出現溝通障礙，影響親子間的和諧。這將不利於學生的健康成長。因此需要我們引導學生理解父母的用心，學會與父母溝通，實現親子和諧。解讀教材內容標準 通過本課教學使學生正確認識父母與子女之間的矛盾，理解父母的用心，學會與父母溝通。教材地位 父母與子女之間的矛盾和糾葛，使親子之間出現溝通障礙，影響親子間的和諧。本節課讓學生懂得並努力實踐與父母的相處之道，建立溫馨融洽的親子關係，從而促進學生健康成長。因此它在教材中占有重要地位。教學目標情感態度價值觀目標 理解父母的辛勞及對子女無私的愛，認真地思考個人在成長過程中與父母發生衝突的原因，尋找化解矛盾的方法和途徑，實現與父母和睦相處能力目標 用正確方法化解與父母的矛盾，掌握一些具體的與父母溝通的技巧，把對父母的理解化為積極的行動知識目標 產生親子矛盾的原因，實現親子和諧的方法及途徑教學資源音樂、圖片、課件 、多媒體設備教學重點 實現親子和諧教學難點 實現親子和諧解讀方法教學方法體驗式、問題式、互動式教學法學習方法 合作學習法，自主探究學習、情景體驗法教學手段多媒體輔助教學教學準備 教師準備：與部分學生做訪談，了解他們與父母存在的矛盾及溝通的方法，並根據課標和教學內容設計教案和製做多媒體課件。 學生準備：預習教材、在白紙寫出一個自己與父母之間存在的不愉快或是問題並課前將其放入已製作好的垃圾盒中教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動目標達成導入新課 播放配樂文《蘋果樹》 提出問題：讀了這篇文章你有什麼感悟？ 學生朗讀配樂文，談感受 讓學生感受親情是世間最真摯而美好的感情。激發學生學習興趣新課教學師生互動過程正視親子矛盾實現親子和諧遊戲：清掃親情“垃圾活動一：請同學們拿出寫好的親情“垃圾”紙條，與組員分享自己的親情故事，說說你與父母產生了什麼矛盾？活動二：討論在這些事件中哪些方面是父母做得不合理的，哪些是孩子們做得不對的？活動三：穿越時空：如果能穿越時空再回到當時的情境，我們可以怎樣避免出現這樣的情況？活動四：清掃親情“垃圾”小組合作清掃本組的親情“垃圾”，思考怎樣才能實現親子和諧活動五：創設情境1）如果碰到媽媽偷看你的日記，或對你的學習嘮叨時，你會怎么做？2）如果父母對某件事情有誤解而批評了你，你怎么辦3）如果父母批評錯了，當時又不讓解釋，怎么辦？學生分享故事，組員間產生共鳴小組討論，體會情境，代表歸納發言學生反省自身行為，從自己方面找原因合作探究，代表總結歸納發言（每個小組組員分享完後，每人將自己寫在白紙上的“不愉快”或“問題”撕碎並放入垃圾盒中）學生自主探究學習，思考並回答問題讓學生充分參與教學，回憶自己的親身經歷，正視自己與父母之間的矛盾，學會從自己的角度思考矛盾出現的原因引導學生反思自己平時的行為，找到不足的地方，明確改進的方向在前一個活動的基礎上引導學生對實現親子和諧的方法途徑更進一步的思考、探索，尋找到適和自己的方法通過創設情境，把話題深化，培養學生在日常生活中的解決問題的能力課堂小結請同學們談談這節課的收穫暢談體會，歸納新知訓練學生的語言表達能力，培養學生整體歸納意識行動起來：寫給……的一封信請同學給自己的父母寫一封信，信的內容可以包括向父母傳達情感，也可以記述一件事，或是對家人提出一些建議與看法，只要是同學們心中想表達的都可以完成這封信近一步在生活中促進學生和父母彼此的真實情感互動和聯繫板書設計  矛盾產生的原因   正視親子矛盾  正視矛盾親子之間 學會理解父母 實現親子和諧  學會向父母表達  學會必要的讓步和道歉  （孝敬父母）教學反思 教學過程中的成功之處：1、以遊戲貫穿教學過程，激發學生學習興趣。從一開始將親子矛盾比喻為親情“垃圾”，激發學生的興趣，同時以清掃親情“垃圾”的活動引導學生探討實現親子和諧的方法途徑，最後把寫有“不愉快”和“問題”的紙條撕碎後放入垃圾盒中清理掉。這樣的設計，起到了前後呼應的效果。 2、創設情境，設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以結合自己的親身經歷通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和完成學習任務。如設計的“穿越時空”環節，引導學生反思自己平時的行為，找到不足的地方，明確自己改進的方向，有效避免日常生活中的親子衝突。 3、設計思路較清晰，教學環節環環相扣。這節課設計了五個活動環節，每個環節都為下個環節埋下了伏筆，從活動一：小組分享故事正視親子間的矛盾，到活動二、三合作探究、自主探究親子間矛盾的成因，接著在此基礎上探討實現親子和諧的方法和途徑，層層深入，實現教學目標。4、結合本班實際，設計課外延伸活動。本班的大部分學生都是留守兒童，父母大多數都不在外打工，因此我設計了“行動起來：寫給……的一封信”這一環節，近一步在生活中促進學生和父母彼此的真實情感互動和聯繫。教學過程中的不足之處：1、遊戲時間沒有掌控得很準確。在清掃親情“垃圾”這一環節中，學生探討時間較長，因此活動五這一環節沒能很好的展開。2、在分享環節有極個別組員不願意向別人分享，因時間關係，沒能做好引導工作存在的這些不足之處，還需今後在教學設計時多做好這方面的預設，未雨綢繆

慶“三八”親子情感體驗活動教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒一起布置主題牆，發揮想像表達自己的創意。

2、積極參與，培養和發展幼兒動手的能力。

活動準備：

氣球、賀卡、彩帶等

活動過程：

1、組織幼兒談話，知道三月八日是三八婦女節，說說自己想給媽媽怎樣慶祝。

2、激發孩子想像怎樣布置溫馨、漂亮的環境。

3、大家一起動手布置《媽媽我愛你》主題牆面。

4、共同欣賞自己的勞動成果。

活動目標：

1、使幼兒知道媽媽的工作單位、工種和媽媽工作的意義，感受媽媽工作的認真和勞動的辛苦，教育幼兒尊敬和熱愛媽媽，培養幼兒愛媽媽的情感。

2、讓幼兒知道三月八日是婦女節，是媽媽、阿姨、奶奶們的節日。

3、發展幼兒的口語表達能力。

活動準備：

媽媽已向孩子介紹過自己工作單位的名稱、工種等，並幫助幼兒能基本描述。

活動過程：

1、在《好媽媽》歌曲中進入教室，由歌詞引發談話，進入課題。

教師用語：

小朋友都有一個最關心、最愛你們的好媽媽，早上，媽媽把你們送到幼稚園，那她到哪兒去了呢？她在幹些什麼呢？

2、介紹媽媽的工作。

3、讓幼兒相互介紹自己媽媽的工作。

4、講述媽媽在家的勞動，進一步激發幼兒熱愛媽媽的情感。

5、活動小結。

活動目標：

1、引導幼兒學做節日賀卡，祝賀媽媽節日快樂，表達對媽媽的愛。

2、在製作活動中，培養和發展幼兒動手操作的能力。學習用美麗圖案進行裝飾。

第二節 基因在親子代間的傳遞 篇1

第二節 基因在親子代間的傳遞教案示例

教學目標：1、知識與技能：描述染色體、dna和基因之間的關係；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的複雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態度與價值觀：通過介紹科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。教學重點和難點：1、基因、dna和染色體的關係。2、基因在親子代間的傳遞。課時安排：1課時課前準備：學生課前準備：畫圖筆。教學器材：（1）準備人的生殖過程示意圖，做成ppt檔案。（2）基因、dna和染色體的關係錄像，受精過程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。--圖示：教學過程學生活動教師活動與意圖第二節基因在親子代間的傳遞染色體、dna和基因染色體經生殖細胞的傳遞基因經生殖細胞的傳遞看著像男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是是決定性狀的基因學生提出相關問題如基因是怎樣傳的？基因通過什麼傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？學生帶著問題看錄像生殖細胞蛋白質和dna沒有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關係動手畫出來認真觀察、思考染色體都是偶數，都成對存在成對的染色體大小、形態差不多也應該成對學生思考，回答問題，不足之處互相補充做畫圖練習，即在果蠅的生殖細胞、受精卵中分別畫出相應的染色體。學生回報學生討論交流，最終表述出來。學生自己得出結論既像父親又像母親。看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？那你是通過什麼來判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什麼？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）圍繞這樣一個課題你想知道什麼問題？ 解決學生關心的問題提出探究的問題：時間所限，這節課我們就來解決以下三個問題：1、基因在哪裡？2、基因通過什麼傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋樑是什麼？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯繫的橋樑。放受精過程的錄像親子代間的橋樑是什麼？基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什麼關係？看書第29頁，染色體是由什麼構成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、dna和基因的關係？（板書）請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。喔，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題啊？把抽象的微觀的問題具體化觀看多種生物的染色體數的表格，找出特點。什麼樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數一定一樣，不一樣就會出現性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩定。那它是怎樣保持染色體穩定的呢？給學生介紹科學史（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學生數一數染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什麼特點？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩定的呢？開動腦筋，自己設計，看誰做得又快又好。給予評價，有錯的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結鞏固。這節課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶到課下去思考。讓學生懂得學習是一個延伸的過程，它並不隨著下課而結束。教學過程設計： 教師：我們剛剛學過遺傳的知識，現在來看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？學生：看著像教師：那你是通過什麼來判斷的？學生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什麼？學生：不是。傳下去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書，第二節 基因在親子代間的傳遞）教師：圍繞這樣一個課題你想知道什麼問題？學生：學生提出相關問題。如基因在什麼地方？是怎樣傳的？基因通過什麼傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？教師：時間所限，這節課我們就來解決以下幾個問題：1、基因通過什麼傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？先來看第一個問題，要想知道基因是通過什麼傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什麼聯繫？親子代之間的橋樑是什麼？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯繫的橋樑。教師：放受精過程的錄像。學生：學生帶著問題看錄像。教師：親子代之間的橋樑是什麼？學生：生殖細胞。教師：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學家研究發現受精卵在進行分裂時，變化最明顯的就是細胞核，而細胞核里有能被鹼性染料染成深色的物質——染色體，基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什麼關係？看書第29頁，染色體是由什麼構成的？學生：蛋白質和dna教師：你在這張圖上找到基因了嗎？ 學生：沒有。教師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、dna和基因的關係？（板書，一、基因、dna和染色體）展示： 放錄像。學生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關係。教師：請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。 學生：動手畫出來。教師：喔，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題啊？學生：是的。教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數的表格，讓學生找出特點。 學生：認真觀察、思考。染色體都是偶數，都成對存在。教師：什麼樣的染色體稱為一對？學生：成對的染色體大小、形態差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數一數人體細胞內有多少條染色體？這些染色體有什麼特點？學生：46條23對。 教師：既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？ 學生：也應該成對。  教師：（通過演示小課件進一步加深染色體和基因的關係）。從剛才的表格上你還看出了什麼？ 學生：不同的生物染色體數不一樣。教師：同種生物的染色體數一定一樣，不一樣就會出現性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數數多少對？再來看看這個男孩正常嗎？不正常了，什麼原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來看看這個女孩正常嗎？不正常了，什麼原因呢？少一條染色體性狀也發生改變了。 教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩定。生物在有性生殖過程中又要產生生殖細胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩定的呢？ 學生：學生思考，回答問題，不足之處互相補充。教師：假設人的染色體只有1對，出示課件，讓學生做練習。（板書，二、染色體經生殖細胞的傳遞）教師：剛才是假設人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多，研究起來不方便，誰知道哪一種小動物經常被用來研究遺傳的問題？（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個小，它在遺傳學的研究上卻占有非常重要的地位，美國的morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學生數一數染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什麼特點？學生：8個4對，成對的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產生精子，雌果蠅產生卵細胞，精卵結合形成受精卵，受精卵發育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其後代也應如此，那么精子、卵細胞中的染色體怎樣分配，組合以後才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8 個4對呢？開動腦筋，自己設計，看誰做得又快又好。學生：學生畫圖，自己分配組合。教師：學生匯報做的結果，然後教師再補充歸納：從每一對中拿出一個就組成了生殖細胞中的染色體，受精後不僅恢復了原數，而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以受精卵發育成的新個體有什麼表現？學生：既像父親又像母親。教師：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？學生：基因隨著染色體通過生殖細胞傳遞給後代。教師：說得很好。基因在染色體上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細胞中基因成對，在生殖細胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復了原數，並且成對。子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結鞏固。（板書，三、基因經生殖細胞的傳遞）教師：這節課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶到課下去思考。教學點評： 本節課能從學生的實際出發，倡導探究性學習，分析資料，創新設計，並結合錄像、課件的展示，引導學生討論、交流，步步推理，層層深入，思路清晰，邏輯性強，達到了很好的教學效果。

基因在親子代間的傳遞 篇1

課題第二節序號設計人使用者課型新授

教

學

目 標

知識與技能 描述染色體、dna和基因之間的關係；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。過程與方法 通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的複雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。情感態度與價值觀通過介紹科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。重點基因、dna和染色體的關係。難點基因在親子代間的傳遞。教法啟發式、演示式、舉例法、觀察法教具人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。課時一課時

教

學

過 程

教師活動

學生活動

備註

一.導入：我們來複習上節課的內容1、請描述轉基因超級鼠的產生過程。2、說明基因控制生物的性狀。我們來學習基因是如何在親子代間傳遞的。利用多媒體複習染色體和基因二.新課 教師可以引導學生猜想，既然dna是遺傳物質，基因應該在染色體的何種成分上，但最終教師應明確地說明基因在dna上。引導學生理解染色體和dna、基因的關係關於基因的傳遞，回顧人的生殖過程，提出：父母該把多少基因傳給子代呢?提出“為什麼一對夫妻所生的幾個孩子，長相會有差別?”基因的物質基礎是什麼?起初科學家們認為蛋白質最有可能是遺傳物質，因為蛋白質由20種不同的胺基酸組成，而dna只有4種不同的鹼基。直到1944年艾弗里（o.avery,1877—1955）等證實了肺炎雙球菌的轉化因子是dna，人們才確認基因的物質基礎是dna，某些病毒的遺傳物質是rna。dna複製，基因也隨著複製。細胞分裂時，複製了的染色體和其上的基因傳給後代，這就是生物繁衍的分子基礎。1、略2、轉基因超級鼠的產生過程僅是在受精卵未融合的精子核或卵細胞核中注入了大鼠生長激素基因。說明基因控制生物的性狀。學生回顧七年級上冊關於細胞結構的知識，從中回憶起細胞核內染色體含有蛋白質和dna，以及dna是遺傳物質等知識。學生觀察人體染色體圖以及染色體和dna之間關係的示意圖。理解：1.圖中顯示的是一個細胞核的染色體。染色體可通過特殊染色清楚的辨別出來。2.一條dna上有許許多多的基因，一個基因只是dna上的一個片段，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的。一條染色體上攜帶著許多基因。3.細胞核內的染色體是成對存在的，基因也是成對的。（仔細觀察可以發現，成對的染色體不但形態大小相似，在相對位置上所染成的顏色也相似，表明內部的成分相似，但染色體所塗的顏色不是基因的位置）。學生認識到父母的基因是分別通過精子和卵細胞傳給子代的。仔細閱讀教材的有關部分，並通過小組討論，合作完成添圖討論1. 23對。因為在生物的體細胞中，染色體是成對存在的2.基因是染色體上具有控制生物性狀的dna片段3.不同顏色的區段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子 2.生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，不成對存在。3.無性生殖過程都不涉及性別，沒有兩性生殖細胞的參與，也沒有兩性生殖細胞的結合，新生的個體是由母體直接產生的。通過無性生殖產生的後代，只具備母體的遺傳特性，所以，無性生殖的後代能夠較穩定地保持母體的遺傳性狀，個體之間十分相像，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關。溫故而知新，順理成章對新知識進一步理解由此激發學生為後邊的學習打下基礎 板 書 設

親子視覺認知遊戲 篇1

親子視覺認知遊戲

面對這個多姿多彩的世界，寶寶就像一張乾淨的白紙。望子成龍、望女成鳳的新手爸媽們，你想讓這張大紙將來呈現出美麗的圖案嗎？那就不要忘了，時時刻刻給寶寶一些視覺認知的刺激。

本期所推出的實用家庭親子活動系列，就是介紹適合1歲寶寶的“親子視覺認知遊戲”。對了，提醒一下新手爸媽，別小看生活中一些日常物品，它們可是寶寶最好的認知學習工具。動動你的腦筋，發揮你的想像力，說不定你也能發明一些有趣的認知遊戲呢，而且你的聰明寶寶對你的努力一定有反應，說不定還會給你些大驚喜呢！

親子視覺認知遊戲2：認識我的小手小腳

適合年齡：12-18個月的寶寶

遊戲作用：認識自己的手腳等身體部位，並進行相應的手腳運動，促進身體智慧型的發展。同時通過遊戲可增強寶寶對情境的理解能力和反應能力，並懂得用手勢來進行溝通。

所需道具：范曉萱的《健康操》卡帶或cd、錄音機或cd機

遊戲步驟：

1、媽媽和寶寶坐在地上或床上。

2、媽媽先將雙手抬高，並且轉動前臂，問寶寶：手在哪裡？同時抬起手來轉一轉，然後讓寶寶跟著模仿動動手。

3、媽媽將腳伸直放在前方，並且把腳放在地上隨意動一動。再問寶寶：腳在哪裡？然後把腳動一動。然後讓寶寶跟著模仿動動腳。

4、等到寶寶學會動動手和動動腳後，媽媽就放《健康操》的音樂，和寶寶一起來做運動。配合歌詞“動動手啊！動動腳啊！勤做深呼吸”，寶寶跟著媽媽做出動手、動腳的動作。其它的音樂部分則可讓寶寶自由搖擺身體。

活動目標
理解故事主人公的感情與行為變化，激發關心與愛護兄弟姐妹的感情。
樂於參與討論，能清晰地表達自己的見解。
根據故事內容進行角色扮演，享受表演的樂趣。
活動準備
《我的家》幼兒用  書或電子書12-19 頁。
活動內容
形式：集體

1. 請班中是哥哥或姐姐的幼兒，介紹他們的弟妹，例如年齡、性別等。
2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《親親妹妹》：
我家原來有三個人，爸爸、媽媽和我。一天，姨媽來我家住了，我發現姨媽的肚子變得很大很大。姨媽告訴我，我很快就會有一個妹妹了。我很高興，心想：妹妹快點出生吧，那樣就有人和我一起玩了。
妹妹出生了，過了一段時間，姨媽出差了，妹妹留在我家，由我的爸爸媽媽照顧。現在我們家有爸爸、媽媽、我和小妹妹。可是，爸爸媽媽變得不一樣了，他們每天都忙著幫妹妹換紙尿褲，餵她吃奶。我每次拿著玩具車走到爸爸跟前說：“爸爸陪我玩好嗎？” 爸爸總是抱著妹妹對我說：“乖寶貝，自己去玩吧。”我每次拿著玩具對媽媽說：“媽媽，陪我玩好嗎？”媽媽總是抱著妹妹對我說：“乖寶貝，自己去玩吧。”我覺得爸爸媽媽只愛妹妹，不理我了。我對媽媽說：“我想做妹妹。”媽媽笑著說：“你也要穿紙尿褲，坐嬰兒車嗎？”我說：“不要，我已經長大了！”媽媽問：“你長大了，學會做什麼事情了呢？”我想了想，說：“我會自己吃飯，自己穿衣服，也會幫著照顧妹妹。”媽媽笑著點點頭。
3. 與幼兒討論故事：

不少父母都感覺跟孩子講道理是非常難的一件事：父母說得天花亂墜，孩子這耳朵進，那耳朵出；一不留神，孩子還逮著個錯反駁父母半天。有些父母能與孩子說得眉飛色舞、熱火朝天，有些父母卻很少與孩子討論什麼。他們與孩子說話，往往說上個三五句，孩子不耐煩，父母也沒詞了。

這些父母也很著急：為什麼我們就不能和孩子深入討論呢？怎樣讓我們的親自溝通更有趣呢？在下列方面好好體悟摸索，相信與孩子的心靈會越來越近，“越說越投機”不是什麼難事。

家庭遊戲的魅力

家庭遊戲和趣味活動能自然而然地在家裡營造一種輕鬆歡樂、自由自在的氣氛。如“家庭捉迷藏”。我們先把家裡怕摔怕碰的東西一律搬進廚房或放進柜子里。然後猜手猜出第一個輸的人，大家幫他蒙上眼睛，轉上幾圈，然後大叫“開始啦！”於是大家四處躲藏。這時蒙上眼的“瞎子”開始滿屋子摸人，大家可以鼓掌、喊叫或故意弄出響聲誘騙他，還可以跑來跑去。“瞎子”抓到人後，被抓的人又當起了“瞎子”。每次都要玩一兩個小時，全家人玩得滿頭大汗，開心的笑聲一陣接著一陣。

家庭遊戲是使家庭成員達成美好溝通的橋樑。孩子的天性就是喜歡遊戲，他們需要在遊戲中找到快樂，也許要在遊戲中成長，父母們也會在遊戲中重新覓回已逝的童心。遊戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕鬆、有趣。

家庭遊戲和家庭趣味活動可以有多種多樣的形式。如：先由一個人在紙上畫出一個圖形：一個圓，一個三角形甚至一個墨水點，其他的人在這個形狀上加工，畫出一幅完整的圖畫，這個遊戲為“怪東西”。“家庭卡拉ok”、“家庭講謎語故事”、“家庭畫展”、“家庭數學撲克牌”、“集體做飯”、“繞口令比賽”、“家庭成語接龍”、“家庭機智問答”等等室內趣味活動，都可以豐富家庭文化，增進家庭成員間的交流。戶外遊戲的形式，那就更加豐富多采了。

，實現親子和諧
教學目的和要求：使學生了解親子之間矛盾產生的原因，掌握化解親子之間矛盾的方法。
教學重點和難點：化解親子之間矛盾的方法與途徑。
教學方法：自主探究法。
教學過程：
導入新課：隨著年齡的增長，中學生的生活接觸面逐漸打開，獨立意識增強，會越來越多地面臨著與人相處的問題，其中最直接的是與父母、老師、同學的相處了解相處的藝術，善於與人相處，使自己隨著生活的擴展而逐漸走向成熟，這是每個人成長道路上面臨的重要問題。
認真地思考個人在成長過程中與父母發生衝突的原因，尋找化解散矛盾的方法與途徑，與父母和睦相處，是我們在成長過程中需要正視的問題。
一、正視親子矛盾
認真閱讀教材（兩封信）47頁，由於生活背景、年齡特徵等的差異，親子之間的矛盾是客觀存在的，親子之間矛盾的產生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。進入國中以後，父母、子女之間出現隔膜會慢慢導致代溝的出現。
二、實現親子和諧
親子之間矛盾或隔閡的出現既會使子女在成長的道路上平添許多煩惱，也會使父母憂心忡忡，從而影響家庭的團結和睦。一個人要學會與人相處，可以從與父母溝通開始，努力實現親子間的和諧。
為努力實現親子之間的和諧，作為子女需怎樣做？
1、理解父母的用心
說一說爸爸媽媽為我們做的事有哪些？
理解父母應該表現在哪些方面？
a首先應理解父母的期望 b還應理解父母的關愛  c也應理解父母承受的壓力
填寫下表：
類別 爸爸 媽媽 子婦
出生日期 

尊重孩子的父母，也會受到孩子的尊重。時常被家長請去商量某件事情的孩子，到了他要做一項決定的時候，也會主動地去跟父母商量，而不是一意孤行。時刻記得，孩子是家庭重要的一分子。許多事情，要和孩子商量著辦。學會與孩子商量，是兩代人溝通的好方法人和人之間，如果互相不溝通，不交流，是無法相互了解的。而不了解，就會產生隔膜與誤會。父母與孩子也是如此。　

 代溝問題一直是令孩子與父母都深感頭疼的問題。兩代人之間為什麼會產生一條無法逾越的溝壑？固然有時代觀念的影響，但是也往往是因為父母與子女之間缺乏交流與溝通造成的。父母有父母的一套價值觀念，孩子有孩子的一套價值觀念，而且互相不了解，如何能不產生衝突和矛盾呢？及時而有效的交流，是避免兩代人產生代溝的有效方法。而實現兩代人的溝通，最好的方式就是時常與孩子商量。一家人坐在一起商量某件事，大人和孩子各自的觀點都被擺出來討論，為了一個共同的目的而不斷修正個人的偏見，最後達成共識。孩子得到了大人的尊重，大人也了解了孩子的思想觀念，和諧的家庭關係也就建立起來了。長此以往，父母與子女就會了解得越來越多，而且能夠互相約束，剔除不和諧的成分，逐漸形成一致的看法。就算不能達到親密無間的地步，至少兩代人都學會了互相諒解、寬容、認同和尊重，這才是最重要的。 

孩子也是家庭的重要一員“你們為什麼都不問問我願意不願意？”當娟子聽說要把自己送到外婆家寄養一年的時候，大哭著質問爸爸媽媽。“大人決定的事，還要問你同不同意？”爸爸非常生氣。“是啊，孩子，這事也由不得你，我和你爸爸明年會很忙，沒有時間照顧你。”媽媽也發話了。“可我也是這個家的人，為什麼你們決定之前都不跟我說一聲？”娟子還是覺得很委屈。“好了，這事已定了。以後再有什麼事，我們都先跟你商量好嗎？”媽媽打圓場了。娟子也沒辦法，只得聽從了父母的安排。不知道這位媽媽說話是否算數，是否等到真有下次的時候，又把孩子完全撇在一邊。