寫作教案

我的寫作夢 篇1

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點

想像詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

（一）導讀引入，激發興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級牆報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批註。

（三）同學們在下面自由交流。

1、老師巡迴，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學習情況。

注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續學習。

（一）、指名上台，其他同學在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想像

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的願望。

自由寫作實踐 篇1

閱讀下面的故事。

一位叫珍妮的小姑娘偶然得到一朵“七色花”，七片段預告瓣，七種顏色；更為神奇的是，每撕下一片段預告瓣，就可以實現她許下的一個心愿。她實現的第一個心愿是帶著不小心丟失的麵包圈回家，把它交給媽媽。當不小心打碎了媽媽心愛的那個小花瓶時，她又撕下一片，終於出現了讓花瓶復原的奇蹟。她想和同伴玩“到北極去”的遊戲，可是大家都不感興趣，於是花瓣把她帶到了北極，……很快，就只剩下最後一片段預告瓣了。“喲，只剩下一片了!把六片段預告瓣都浪費了。連一點兒樂趣也沒得到。唔，不要緊，以後我要聰明些了。”

她走到街上，邊走邊想：“我還該要什麼呢?我給自己要四斤‘熊牌’糖吧。不，最好是要四斤冰糖吧。或者不要吧。最好這樣辦：要一斤‘熊牌’糖，一斤冰糖，四兩花生糖，四兩胡桃。唔，我把這些都吃了，就什麼也沒有了。還有，不管怎么樣也要給小弟弟要一個粉紅色的麵包圈。可是這有什麼意思呢?不，最好我給自己要一輛三輪腳踏車。不過，幹嗎呢?我騎一騎，過後該怎樣呢?有時候會叫男孩子們奪去呢。也許還會挨揍呢!不，最好我給自己要一張電影票或是馬戲票，那裡總該熱鬧些。要不就要一雙新涼鞋吧，這也並不比馬戲壞。不過，說實話，那新涼鞋又有什麼意思呢?可以要更好的東西呢。要緊的是別著急。”

珍妮這樣打算著，忽然看見一個很好的男孩子，坐在大門跟前的板凳上。他有很大的藍眼睛——愉快的，可是沉靜的眼睛。小男孩，和氣可愛的樣子，一看就知道不是愛打架的人。珍妮想和他做朋友。她一點兒都不害怕，走到他緊跟前，近得在男孩子的兩個眼珠里都非常清楚地看見自己擺在兩肩上的小辮子。

《蠟燭》寫作特點 篇1

1）環境描寫

本文特別注意環境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第 27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重複的描寫，一方面，一方面渲染了當時的氣氛——緊張而激烈的戰鬥，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。

2）對人物形象的刻畫——動作描寫

一般文章對人物形象的刻畫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動作描寫上。文中重點刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個動作都非常吃力，然而又那么認真。不難體會到，是紅軍戰士們的英勇氣概打動了她，激勵了她，因此她的所有動作都包含著對烈士的敬意。她捨生忘死地去掩埋烈士，並把自己最珍愛的寶物奉獻給了可敬的烈士，表現出她對烈士深沉而強烈的母親般的愛。

3）對蠟燭的描寫

蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛戴與敬意。文章對於燭光的描寫，更具有一定的象徵意義。這燭光象徵著兩國軍民的感情，象徵著老人與烈士之間的“母子”情深。正是因為有了這種深摯的情誼，戰爭才能夠取得勝利。

【海南省瓊海市大路中學　吳達明】

unin9 Gymnastics寫作訓練 篇1

寫作訓練每個單元都必須進行，每個單元都可以根據該單元的主題設計一個寫作的題目，讓學生寫一篇作文，事後一要進行講評。

如在該單元可以設計以下的一個書面表達作業 ：

寫作訓練1

根據以下信息，寫一篇介紹劉璇的短文，字數一百左右。

中國體操明星，前奧運會金牌得主劉璇，現在就讀於北京大學，主修（major in）新聞(journalism)。她之所以選擇新聞專業,是由於她以前常與記者接觸，所以對新聞專業感興趣；並且她覺得學習新聞可以讓她學習到許多不同領域的知識。她想在將來成為一個國際體操裁判。她的人生格言(motto)是：“如果你想成為一個勝利者，首先征服（conquer）你自己。”

書面表達參考答案（One possible version）

The Chinese star gymnast and former Olympic gold medalist, Liu Xuan, is now studying in Peking University. She’s chosen to study journalism. She got interested in journalism as a result of her contacts with reporters when she was a gymnast. And also, she believes that studying journalism will help her to learn as much knowledge as possible in many kinds of fields, such as politics, economics, history and culture. She wants to be an international gymnastics referee in the future. She believes in this motto: “First conquer yourself if you want to be a winner.”

寫作訓練2

電視是當今社會套用廣泛的一種娛樂工具。請寫一篇短文闡述你對電視的理解。

最新“寫作素材”［３］ 篇1

1、畫家的感慨

從前，有一位畫家相畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。畫旁放了一支筆，並附上說明：每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中標上記號。

晚上，畫家取回了畫，發現整個畫面都塗滿了記號——沒有一筆一畫不被指責。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。

畫家決定換一種方法去試試。他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出。可這一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發現畫面又被塗遍了記號——一切曾被指責的筆畫，如今卻都換上了讚美的標記。

“喔，”畫家不無感慨地說，“我現在發現一個奧妙，那說是，我們不管幹什麼，只要使一部分人滿意就夠了。因為，在有些人看來是醜惡的東西，中另一些人眼裡恰恰是美好的。”

2、鯨魚的高度

假如你看到體重達8600公斤的大鯨魚躍過水麵6.6米，並為你表演各種動作，我想你一定會發出驚嘆，將這視為奇蹟。而確實有這么一隻創造奇蹟的鯨魚。

這隻鯨魚的訓練師向外界披露了訓練的奧秘：在開始時，他們先把繩子放在水面下，使鯨魚不得從繩子上方通過，鯨魚每次經過繩子上方就會得到獎勵，它會得到魚吃，會有人拍拍它並和它玩，訓練師以此對這隻鯨魚表示鼓勵。當鯨魚從繩子上方通過的次數逐漸多於從下方經過的次數時，訓練師就會把繩子提高，只不過提高的速度必須很慢，不至於讓鯨魚因為過多的失敗而沮喪。

3、打魚的漁夫

古代有個漁夫，打魚的技術很高。他有個習慣，就是每次打魚時，都要定下個目標。

最新“寫作素材”［４］ 篇1

1、 美國人的英雄觀

美國的一家公司與媒體聯手，以“誰是你心中的英雄”這題，對民眾進行調查，選出你心中的二十位英雄。評選結果，除了社會名流之外，其中還有十位“生活中的英雄”，儘管他們的知名度不大，但他們的“英雄壯舉”很耐人尋味，我們不妨了解一下：

有一個叫休·湯普森的軍人，1967年參軍赴越作戰，為了使美國包圍圈裡的9個越南平民免遭屠殺，他把槍口對準自己的戰友：“你們開槍，我也開槍！”他的行為在當時遭到非難並受到官方調查，但後來五角大樓授給了他越戰紀念章。他在“生活中的英雄”排行榜中列第二。

再一位也是參加越戰的軍人，叫約翰·麥凱思，自1967的起他在越南整整呆了6年，但這6年他並不是在戰場上廝殺，而是呆在越南人的戰俘營里。就是這樣一個戰俘，回國後不僅受到英雄的待遇，而且還當上了“幹部”（走了了政壇）。他在排行榜中列居第六。

還有一位是黑人女士，名叫羅莎·帕克斯。1955年12月1日，帕克斯乘坐擁擠的公共汽車下班，疲憊的她坐在白人專座上並拒絕為一個粗暴的白人男子讓座。她因此被送上法庭。後來引發了一場全國性的黑人民權運動。她在排行榜中列第九。

2、 酒和磚頭

一個人喝了許多酒在耍酒瘋，被扭送到法庭。那個人預感到法官要懲罰他酗酒，就說：

“首先我想向法官提出幾個問題。”

“你問吧！”

“我如果吃了沙棗，這不好嗎？”

“沒什麼不好。”法官回答。

“如果我再喝些水，這有罪嗎？”

寫作典型案例 篇1

（五）

命題回放

《必修三•文明的對話》的引言中說：“堅持對話，……人類文化一定會展現出共同繁榮、異彩紛呈的燦爛前景。”其實，“對話”適用的地方很多，比如“新課改”就強調師生對話、與文本對話等等；再如處理人際關係乃至國家關係，也需要對話。如此等等，不勝枚舉。

請以“對話”為題，自定立意寫一篇文章。除詩歌外文體不限，不少於800字。不得抄襲或套作。

寫作指導

“對話”是一個很有價值的命題，上至國際或地區之間為解決某些矛盾所進行的交流，例如，東西方對話，中美對話，中德對話，兩岸對話，等等；中至國內乃至單位內部兩方面所進行的交流，等等；下至班級內部、家庭內部、同學之間所進行的交流；甚至可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，等等。

“對話”一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過程，並且應該達成一定的意向，有一定的收穫、感悟。“對話”與一般的“漫談”不同，其指向性比較明確，必須圍繞一個或幾個問題進行討論；而“漫談”則比較散漫，沒有一定的中心或主題。

“對話”在文體上比較寬鬆。可以寫成議論文，闡明對話的意義、方式、指明對話的目的等等；可以寫成記敘文，記敘某次和某人對話的過程；可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度，等等。

各種例文

對  話

總是喜歡一個人，坐在臨水的地方發獃，從背影望去，很有一種傻氣。媽媽說我命里缺水，於是乎我便懷疑是否我與水的每一次近距離接觸都像一番對話般完成了生命里一些東西的蕩滌、沉澱與叫喚。

第一單元 寫作 篇1

第一單元寫作

教學目標：

1 能仔細觀察人物，準確捕捉人物形象的外在特點。

2恰當運用多種描寫方法，寫出人物的特點，顯示人物的個性。

3 培養由外部觸及人物內心並能把握其性格的能力，展示人物的內心世界。 

4 能運用規定的符號自改、互改習作，提高作文質量。

一 寫作指導：

1 自學“觀察人物特點，寫出人物個性”。

2 讓學生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，並談談其出色的人物描寫。（寒假中已讓學生開始閱讀《水滸》）

3 推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重藉助環境描寫及外貌、語言、動作、心理的描寫來刻畫人物，後者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物。

4 總結，具體顯現本次練筆的意圖。

二 學生當堂作文：題目“猜猜他是誰”

三 學生自改、互改作文。

四 作文講評：

1 榜上有名：表揚作文中在不同方面有亮點的學生。

2 佳作欣賞：讓學生朗讀自己的作品，談自己的創作體會。

3 片段欣賞：與學生一起發現佳處，進行點評。

4 出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。

1  二次修改：讓學生課後再度修改作文，錘鍊語言，掌握技巧。

教學目標

1.通過本次習作指導,教會學生“表現人物的精神世界”的方法。

2.體會細節描寫對於塑造人物的特殊表達效果。

3.培養學生養成善於觀察、善於發現、善於積累的習慣,並鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。

最新“寫作素材”［1］ 篇1

1、 美國人的英雄觀

美國的一家公司與媒體聯手，以“誰是你心中的英雄”這題，對民眾進行調查，選出你心中的二十位英雄。評選結果，除了社會名流之外，其中還有十位“生活中的英雄”，儘管他們的知名度不大，但他們的“英雄壯舉”很耐人尋味，我們不妨了解一下：

有一個叫休·湯普森的軍人，1967年參軍赴越作戰，為了使美國包圍圈裡的9個越南平民免遭屠殺，他把槍口對準自己的戰友：“你們開槍，我也開槍！”他的行為在當時遭到非難並受到官方調查，但後來五角大樓授給了他越戰紀念章。他在“生活中的英雄”排行榜中列第二。

再一位也是參加越戰的軍人，叫約翰·麥凱思，自1967的起他在越南整整呆了6年，但這6年他並不是在戰場上廝殺，而是呆在越南人的戰俘營里。就是這樣一個戰俘，回國後不僅受到英雄的待遇，而且還當上了“幹部”（走了了政壇）。他在排行榜中列居第六。

還有一位是黑人女士，名叫羅莎·帕克斯。1955年12月1日，帕克斯乘坐擁擠的公共汽車下班，疲憊的她坐在白人專座上並拒絕為一個粗暴的白人男子讓座。她因此被送上法庭。後來引發了一場全國性的黑人民權運動。她在排行榜中列第九。

2、 酒和磚頭

一個人喝了許多酒在耍酒瘋，被扭送到法庭。那個人預感到法官要懲罰他酗酒，就說：

“首先我想向法官提出幾個問題。”

“你問吧！”

“我如果吃了沙棗，這不好嗎？”

“沒什麼不好。”法官回答。

“如果我再喝些水，這有罪嗎？”

寫作素材專輯 篇1

1、錦雞與麻雀

1975年11月，周揚剛從獄中出來，就去看望患了癌症的馮雪峰。對馮雪峰來說，在承受了太多的冤屈和冷落之後，感受著周揚“一手擁抱著他，一手握著他的手哭了”的場面，他無法掩飾自己對這件事的激動之情。他向好多友人講述過，並認為“文藝界的團結即將在望”。此後不久，他拿起筆，以他所擅長的寓言體，寫下了生命中的絕筆——《錦雞與麻雀》：

有一隻錦雞到另一隻錦雞那兒作客。當他們分別的時候，兩隻錦雞都從自己身上拔下一根最美麗的羽毛贈給對方，以作紀念。這情景當時給一群麻雀看見了，他們加以譏笑說：“這不是完完全全的相互標榜么？”

“不，麻雀們，”我不禁要說，“你們全錯了。他們無論怎樣總是錦雞，總是漂亮的鳥類，他們的羽毛確實是絢爛的，而你們是什麼呢，灰溜溜的麻雀？”

兩隻錦雞，多么確切的比喻！今天，一隻錦雞患了重病，另一隻錦雞物傷其類。兩隻錦雞在昨天，縱然有過一些不愉快的往事，但在“度盡劫波”之後，他們的兩隻手終於重新握在一起。

2、毛澤東與楹聯

1952年10月，毛澤東遊覽開封北城古蹟鐵塔和龍亭。薄暮時分，毛澤東登上龍亭。龍亭東側石門兩側鐫刻著康有為的題聯：

中天台觀高寒，但見白日悠悠，黃河滾滾；

東京夢華銷盡，徒嘆城廓猶是，人民已非。

毛澤東長時間地凝視著這副對聯，非常高興地叮囑秘書抄錄下來。

1958年，毛澤東遊覽了成都西郊的杜甫草堂，在參觀過程中，毛澤東對後人憑弔杜甫草堂的詩句石刻看得十分仔細，盛讚杜詩是“政治詩”。他對大廨前那副清人顧復初的名聯表現出濃厚的興趣：