電勢差與電勢強度的關係（精選2篇）
電勢差與電勢強度的關係 篇1
教學目標
知識目標
1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關係.對於公式 要知道推導過程.
2、能夠熟練套用 解決有關問題.
能力目標
通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關係的學習，培養學生的分析、解決問題的能力.
情感目標
從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內在聯繫，培養學生對科學的探究精神，體會自然科學探究中的邏輯美.
教學建議
教材分析
前面幾節的內容是研究描述電場的各個物理量，本節內容是研究電勢差與電場強度的關係，注意電場強度是描述電場力的性質，電勢是描述電場能的性質、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯繫（如下圖），電場強度與電勢差的關係、電場力與電勢能的變化之間的關係，這兩個關係之間的內部邏輯.教師在講解時需要把握其內部聯繫.
教法建議
本節課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關係的，教學中重視啟發學生聯想，分析物理量之間的關係，要使學生不僅知道結論，並會推導得出結論，在一定的條件下正確套用結論.
教學設計示例
電勢差與電場強度關係
一、課題引入：
教師出示圖片：
講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯繫的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯繫的.那么場強與電勢差有什麼關係呢？我們以勻強電場場為例來研究.
問題1：如圖所示勻強電場E中，正電荷q在電場力作用下從A點沿電場方向移動到B點，已知A B兩點之間的距離為d，分析電場強度E與電勢差 之間有什麼關係？
AB間距離為d，電勢差為 ，場強為E.把正電荷q從A點移到B時，電場力 所做的功為 .利用電勢差和功的關係，這個功又可求得為 ，比較這兩個式子，可得 ，即：
這就是說，在勻強電場中，沿場強方向的兩點間的電勢場等於場強和這兩點間距離的乘積.如果不是沿場強方向的呢？（學生可以進行討論分析）
如圖所示（教師出示圖片）並講解AD兩點間電勢差仍為 U，設AD間距離s，與AB夾角 ，將正電荷從A移動到D，受電場力方向水平向右，與位移夾角 ，故電場力做功為 ， ，所以 .利用電勢差和功的關係， ，比較這兩個式子可得 .d為AB兩點間距離，也是AB所在等勢面間距離或者可以說是AD兩點間距離s在場強方向的投影.
關於公式 ，需要說明的是：
1、U為兩點間電壓，E為場強，d為兩點間距離在場強方向的投影.
2、由 ，得 ，可得場強的另一個單位：
.
所以場強的兩個單位伏/米，牛/庫是相等的.註：此公式只適用於勻強場.
二、例題講解（具體內容參考典型例題資料）
三、教師總結：
場強表示單位電量的電荷所受的電場力，而電場中兩點間的電勢差表示單位電量的電荷在這兩點間移動時電場力所做功的大小，由於力和功是互相聯繫的，所以場強與電勢差之間存在著必然的聯繫.在非勻強電場中，電勢差與場強的關係要複雜的多，但是電場中兩點間距離越小時的電勢差越大，則該處場強就越大.只能是定性判斷
電勢差與電勢強度的關係 篇2教學目標
知識目標
1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關係.對於公式 要知道推導過程.
2、能夠熟練套用 解決有關問題.
能力目標
通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關係的學習，培養學生的分析、解決問題的能力.
情感目標
從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內在聯繫，培養學生對科學的探究精神，體會自然科學探究中的邏輯美.
教學建議
教材分析
前面幾節的內容是研究描述電場的各個物理量，本節內容是研究電勢差與電場強度的關係，注意電場強度是描述電場力的性質，電勢是描述電場能的性質、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯繫（如下圖），電場強度與電勢差的關係、電場力與電勢能的變化之間的關係，這兩個關係之間的內部邏輯.教師在講解時需要把握其內部聯繫.
教法建議
本節課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關係的，教學中重視啟發學生聯想，分析物理量之間的關係，要使學生不僅知道結論，並會推導得出結論，在一定的條件下正確套用結論.
教學設計示例
電勢差與電場強度關係
一、課題引入：
教師出示圖片：
講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯繫的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯繫的.那么場強與電勢差有什麼關係呢？我們以勻強電場場為例來研究.
問題1：如圖所示勻強電場E中，正電荷q在電場力作用下從A點沿電場方向移動到B點，已知A B兩點之間的距離為d，分析電場強度E與電勢差 之間有什麼關係？
AB間距離為d，電勢差為 ，場強為E.把正電荷q從A點移到B時，電場力 所做的功為 .利用電勢差和功的關係，這個功又可求得為 ，比較這兩個式子，可得 ，即：
這就是說，在勻強電場中，沿場強方向的兩點間的電勢場等於場強和這兩點間距離的乘積.如果不是沿場強方向的呢？（學生可以進行討論分析）
如圖所示（教師出示圖片）並講解AD兩點間電勢差仍為 U，設AD間距離s，與AB夾角 ，將正電荷從A移動到D，受電場力方向水平向右，與位移夾角 ，故電場力做功為 ， ，所以 .利用電勢差和功的關係， ，比較這兩個式子可得 .d為AB兩點間距離，也是AB所在等勢面間距離或者可以說是AD兩點間距離s在場強方向的投影.
關於公式 ，需要說明的是：
1、U為兩點間電壓，E為場強，d為兩點間距離在場強方向的投影.
2、由 ，得 ，可得場強的另一個單位：
.
所以場強的兩個單位伏/米，牛/庫是相等的.註：此公式只適用於勻強場.
二、例題講解（具體內容參考典型例題資料）
三、教師總結：
場強表示單位電量的電荷所受的電場力，而電場中兩點間的電勢差表示單位電量的電荷在這兩點間移動時電場力所做功的大小，由於力和功是互相聯繫的，所以場強與電勢差之間存在著必然的聯繫.在非勻強電場中，電勢差與場強的關係要複雜的多，但是電場中兩點間距離越小時的電勢差越大，則該處場強就越大.只能是定性判斷
電勢差 電勢（精選3篇）
電勢差 電勢 篇1
教學目標
知識目標
1.理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練套用其概念及定義式進行相關的計算.
2.理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關係，電勢與零勢面的選取有關，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化.
3.知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關係.
能力目標
利用學生已經掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力.
情感目標
通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養學生知識自我更新的能力.
教學建議
在本節內容中，涉及到電勢的講解，與前面所學的重力勢能有相似的規律和原理，因此講解時可以採取類比、概括這一物理教學中常用的教學方法.教材中首先導出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，並指出電勢能與電場力做功之間的關係.
教法建議
在講解中，知識點上需要明確的是：
（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關，與電荷的多寡無關；而電場中某點的電勢與產生電場的源電荷有關，與該點在電場中的位置有關.
（2）關於電勢公式的套用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向.
（3）關於電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選取（理論上以距離電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低.
1.5電勢差（精選9篇）
1.5電勢差 篇1
教學三維目標：（一）知識與技能理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；（二）過程與方法知道電勢和電勢差的關係；（三）情感態度與價值觀培養學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學重點和難點：1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關係，電功計算。2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少”的認識。教學過程：一、新課教學：1、電勢差：（又叫電壓）（1）定義：電荷q在電場力作用下由a點移到另一點b的過程中，電場力做的功wab與電荷量q的比值，叫a、b兩點之間的電勢差uab。（2）定義式： （3）單位：伏特 符號：v 1v=1j/c（4）物理意義：電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。例如：uab=10v，移動1庫侖正電荷電場力做功為10j，移動1庫侖負電荷電場力做功－10j。 2、電勢與電勢差的比較：（1）電勢差是電場中兩點間的電勢的差值， （2）電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關；電勢差的大小，與選取的參考點無關。（3）電勢和電勢差都是標量，單位都是伏特，都有正負值；電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或小；電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。3、套用 計算時，相關物理量用正、負值代入，其結果：＞0，電場力做正功； ＜0，電場力做負功；＞0， ＞ ； ＜0， ＜ 二、典型例題分析：【例1】教材p24頁 例1【例2】將一個電量為－2×10－9c的點電荷從電場中的n點移到m點，需克服電場力做功1.4×10－8j，n、m兩點間的電勢差unm為多少？若將該電荷從m移到n，電場力做什麼功？umn為多少？【解析】（1）wnm=－1.4×10－8j， （2）wmn=1.4×10－8j， 說明：套用 計算時，注意各物理量用正負值代入。【例3】一個電荷量為1×10－5c的電荷，從電場外某點移到電場內的一點a時，克服電場力做功0.006j，則a點的電勢為 600 v；如果此電荷從電場外移到電場內的另一點b時，電場力做功0.002j，則b點的電勢為 200 v， uab= 400 v；若有另一電荷量為0.2c的負電荷從a移到b點，電場力做正功，大小為 80 j。 三、課堂小結： 1、電勢差和電勢的概念； 2、電勢差和電勢的區別； 3、套用 計算時的注意事項。四、隨堂精練：1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用，則它在電場中（ ）a、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動；b、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；c、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動；d、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。2、一個帶正電的質點，電量q=2.0×10－9c，在靜電場中由a點移到b點，在這過程中，除電場力外，其他力作的功為6.0×10－5j，質點的動能增加了8.0×10－5j，則a、b兩點間的電勢差ua－ub為（ ）a、3×104 v b、1×104vc、4×104 v d、7×104 v 參考答案： 1、d； 2、b教後記：1、 在講解電勢差和電勢的關係時還應該採用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果並不理想。在電場力做功與電勢能的變化的關係講解上給了學生一些有用的結論，學生判斷較熟練。
1.5電勢差
電勢差電勢
教學目標
知識目標
1.理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練套用其概念及定義式進行相關的計算.
2.理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關係，電勢與零勢面的選取有關，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化.
3.知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關係.
能力目標
利用學生已經掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力.
情感目標
通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養學生知識自我更新的能力.
教學建議
在本節內容中，涉及到電勢的講解，與前面所學的重力勢能有相似的規律和原理，因此講解時可以採取類比、概括這一物理教學中常用的教學方法.教材中首先導出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，並指出電勢能與電場力做功之間的關係.
教法建議
在講解中，知識點上需要明確的是：
（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關，與電荷的多寡無關；而電場中某點的電勢與產生電場的源電荷有關，與該點在電場中的位置有關.
（2）關於電勢公式的套用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向.
（3）關於電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選取（理論上以距離電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低.
“電勢”“電勢差”的教學設計
“電勢”“電勢差”的--浙江台州廣播電視大學 陳學雄
一、設計思想
物理知識與一般的文化知識存在著密切的聯繫，在教學中如能把物理概念整合到更廣闊的文化背景中，就能使學生更深刻地理解這一概念。在本節課的教學中，通過對包含“勢”字的詞語的討論，使學生理解“勢”的一般含義，這樣有利於學生深刻理解電勢概念。
類比是人類研究、理解未知事物的一種有效而常用的方法。學生對重力場中“地勢”的概念。水流從“地勢”高處流到“地勢”低處的現象及重力做功跟始末位置的“地勢差”有關的規律有直觀的印象。所以從“地勢”概念出發，通過類比建立電勢概念，是一種易於理解而直觀的方法。
教材中把電勢差和電勢能編排在同一節，這兩個概念都很抽象難懂，它們既有聯繫又有區別，並且很容易混淆。根據奧蘇貝爾的學習理論，有意義學習，就是在新概念與認知結構中的有關概念（固定點）之間建立起本質的、非人為的聯繫，原有認知結構中有可利用的、穩定而清晰的固定概念，是進行有意義學習的前提條件。據此，對於電勢與電勢能，應該先牢固地掌握其中的一個，使之成為另一個的固定概念。電勢能比電勢差更複雜，它的變化不但與電場有關，還與電荷和電荷在電場中的移動方向有關；而電勢差則只與電場本身有關，在知識體系中，它比電勢能處於更基本的地位。基於上述原因，本節課只學習電勢差、電勢的概念，電勢能的概念在學習了等勢面、電勢差與電場強度的關係後再學習。
二、教學目標
1.通過與重力場類比，理解電場中電勢和電勢差的概念；理解電場中的電勢分布規律：沿電場線方向電勢降低。
電勢差與電勢強度的關係
教學目標
知識目標
1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關係.對於公式 要知道推導過程.
2、能夠熟練套用 解決有關問題.
能力目標
通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關係的學習，培養學生的分析、解決問題的能力.
情感目標
從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內在聯繫，培養學生對科學的探究精神，體會自然科學探究中的邏輯美.
教學建議
教材分析
前面幾節的內容是研究描述電場的各個物理量，本節內容是研究電勢差與電場強度的關係，注意電場強度是描述電場力的性質，電勢是描述電場能的性質、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯繫（如下圖），電場強度與電勢差的關係、電場力與電勢能的變化之間的關係，這兩個關係之間的內部邏輯.教師在講解時需要把握其內部聯繫.
教法建議
本節課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關係的，教學中重視啟發學生聯想，分析物理量之間的關係，要使學生不僅知道結論，並會推導得出結論，在一定的條件下正確套用結論.
教學設計示例
電勢差與電場強度關係
一、課題引入：
教師出示圖片：
講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯繫的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯繫的.那么場強與電勢差有什麼關係呢？我們以勻強電場場為例來研究.
問題1：如圖所示勻強電場E中，正電荷q在電場力作用下從A點沿電場方向移動到B點，已知A B兩點之間的距離為d，分析電場強度E與電勢差 之間有什麼關係？
AB間距離為d，電勢差為 ，場強為E.把正電荷q從A點移到B時，電場力 所做的功為 .利用電勢差和功的關係，這個功又可求得為 ，比較這兩個式子，可得 ，即：
電勢差 電勢
教學目標
知識目標
1、理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練套用其概念及定義式 進行相關的計算.
2、理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關係 ，電勢與零勢面的選取有關，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化.
3、知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關係.
能力目標
利用學生已經掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力.
情感目標
通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養學生知識自我更新的能力.
教學建議
教學建議
在本節內容中，涉及到電勢的講解，與前面所學的重力勢能有相似的規律和原理，因此講解時可以採取類比、概括這一物理教學中常用的教學方法.教材中首先導出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，並指出電勢能與電場力做功之間的關係：電勢能的改變＝＝電場力做的功.
教法建議
在講解中，知識點上需要明確的是：
（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關，與電荷的多寡無關；而電場中某點的電勢與產生電場的源電荷有關，與該點在電場中的位置有關.
（2）關於電勢公式的套用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向.
（3）關於電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選取（理論上以距離電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低.
電勢差與電勢強度的關係
教學目標
知識目標
1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關係.對於公式 要知道推導過程.
2、能夠熟練套用 解決有關問題.
能力目標
通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關係的學習，培養學生的分析、解決問題的能力.
情感目標
從不同角度認識電場、分析尋找物理量之間的內在聯繫，培養學生對科學的探究精神，體會自然科學探究中的邏輯美.
教學建議
教材分析
前面幾節的內容是研究描述電場的各個物理量，本節內容是研究電勢差與電場強度的關係，注意電場強度是描述電場力的性質，電勢是描述電場能的性質、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯繫（如下圖），電場強度與電勢差的關係、電場力與電勢能的變化之間的關係，這兩個關係之間的內部邏輯.教師在講解時需要把握其內部聯繫.
教法建議
本節課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關係的，教學中重視啟發學生聯想，分析物理量之間的關係，要使學生不僅知道結論，並會推導得出結論，在一定的條件下正確套用結論.
教學設計示例
電勢差與電場強度關係
一、課題引入：
教師出示圖片：
講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯繫的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯繫的.那么場強與電勢差有什麼關係呢？我們以勻強電場場為例來研究.
問題1：如圖所示勻強電場E中，正電荷q在電場力作用下從A點沿電場方向移動到B點，已知A B兩點之間的距離為d，分析電場強度E與電勢差 之間有什麼關係？
AB間距離為d，電勢差為 ，場強為E.把正電荷q從A點移到B時，電場力 所做的功為 .利用電勢差和功的關係，這個功又可求得為 ，比較這兩個式子，可得 ，即：
電勢差 電勢
教學目標
知識目標
1、理解電勢差是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練套用其概念及定義式 進行相關的計算.
2、理解電勢是描述電場的能的物理量，知道電勢與電勢差的關係 ，電勢與零勢面的選取有關，知道在電場中沿著電場線的方向電勢的變化.
3、知道電勢能，知道電場力做功與電勢能改變的關係.
能力目標
利用學生已經掌握的知識進行類比、概括講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，邏輯推理能力，以及抽象思維的能力.
情感目標
通過對原有知識的加工，對新舊知識的類比、概括，培養學生知識自我更新的能力.
教學建議
教學建議
在本節內容中，涉及到電勢的講解，與前面所學的重力勢能有相似的規律和原理，因此講解時可以採取類比、概括這一物理教學中常用的教學方法.教材中首先導出電場力做功的特點，對比重力做功引起勢能的變化，得到電勢、電勢差、電勢能的概念，並指出電勢能與電場力做功之間的關係：電勢能的改變＝＝電場力做的功.
教法建議
在講解中，知識點上需要明確的是：
（1）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關，與電荷的多寡無關；而電場中某點的電勢與產生電場的源電荷有關，與該點在電場中的位置有關.
（2）關於電勢公式的套用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向.
（3）關於電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選取（理論上以距離電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低.