地平線教案

《地平線》教案 篇1

對於《遙遠的地平線》的教學內容，教師要做好教學設計，有利於教學反思，從而提升教學質量。下面是小編為你帶來《遙遠的地平線》教案及反思，供你參考。

教學目的：

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。

教學重、難點：

1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識套用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

2、在繪畫實踐中套用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想像力、表現力和創造力。

教具學具：范圖、作業紙、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什麼規律?

生：近大遠小。

2、新授：

(1)師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遙遠的地平線》的基本規律。(出示課題：遙遠的地平線)

在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)

(2)什麼是透視呢?

在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

走出地平線 篇1

一、教學目的：

1、品味課文中的關鍵語句，辨析課文的主旨。

2、認識只有不斷否定自我，才能不斷獲得新知的道理。

二、教學構想：

1、首先要弄清象徵物“地平線”的確切含義。對課文關鍵語句要細細咀嚼和品味。

2、安排二課時。

三、教學內容與步驟：

一、導入新課：

聽梁詠琪歌曲：

“探險 靈感棄了電 從交通燈出發到神殿

探險 從焦點發再 汽車失蹤了白馬出現

多刺激 探險 奇想可兌現 無須機票 乘坐我的飛毯

要我對著平原 放縱我的心 放棄對著軟體

讓我揭開了地平線 能看到最愛角色住在裡面

拋下睡袍 翻著地圖 天邊海角 也要橫渡

走在路途 呼叫著聯絡我 白日夢的天使放下唇膏

探險 靈感棄了電 從交通燈出發到神殿

探險 從焦點發再 汽車失蹤了白馬出現

多刺激 探險 奇想可兌現 無須機票 乘坐我的飛毯

拋下念頭 收集石頭 出走都市 對了時候

走在地球 呼叫著聯絡我白日夢的天使結伴逃走”

二、作者簡介：

賈寶泉 中國作協會員，中國散文學會常務理事。《散文》月刊執行主編。散文集《螺旋中的歲月》（河北教育出版社2001年1月版）。賈寶泉的散文是詩性的散文，而且是鄉土的詩性散文，是漢語泥土裡生長出來的結著詩歌之果的散文莊稼。

三、詞語解釋：

周遭：周圍；四周。

庇護：bì袒護；掩護。

驥之轡：驥jì：好馬；良馬。轡pèi：駕馭牲口用的韁繩。

憨拙hān zhuō：老實樸實。

西地平線上 篇1

高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陝西省作協副主席。 代表作有中篇小說《遙遠的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部，長篇小說《最後一個匈奴》、《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風大漠傳》等8部。其中,長篇小說《最後一個匈奴》產生重要影響，被稱為陝北史詩、新時期長篇小說創作的重要收穫。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。

《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想像是任何其他文學文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想像是任何其他文學文藝形式所無法替代的。本書分三輯：第一輯“西地平線”，是作者這些年在陝甘寧青新生活、旅行、考察的散文。第二輯：“最後的騎兵”，是作者在新疆當兵5年的感悟。第三輯：“生活培養出作家”，作者抒發對故鄉、對友人、對親人的真情實感，暢談對文學、對足球、對社會的看法，得出“作家是生活本身培養出來的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。

此文採用了總分總的結構形式，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發他對“世間有大美”感受。

《地平線》閱讀答案 篇1

當命運和理想交叉的時候，我們要永不放棄，不斷地去奮鬥去追求，努力實現自己的夢想。小編在這裡整理了《地平線》閱讀答案，希望能幫助到您。

地平線

賈平凹

小的時侯，我才從奏嶺來到渭北大平原，最喜歡騎上腳踏車在路上無拘無束地賓士。莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野稀落著一些樹叢和矮矮的屋，差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地相接了。

天和地已經不再平行，形成個三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那裡伏著。

“啊，天到盡頭了!”

我拚命向那樹叢奔去。騎了好長時間，趕到樹下，但天依然平行;在遠遠的地方，又有片矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線。

一個老頭迎面走來，鬍子飄在胸前，悠悠然如仙翁。

“老爺子，你是天邊來的嗎?”我問。

“天邊?”

“就是那一道很亮的灰白線的地方。去那兒還遠嗎?”

“孩子，那是永遠走不到的地平線呢。”

“地平線是什麼?”

“是個謎吧。”

我有些不大懂了，以為他是騙我，就又對準那一道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。然而我失敗了：矮屋那裡天地平行，又在遠遠的地方出現了那一道地平線。

我坐在地上。咀嚼著老頭的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是個謎，我才要去解，跑了這么一程。它為著永遠吸引我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎?

從那以後，我一天天大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海，但我卻記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱辛、苦楚、寂寞。命運和理想是天和地的平行，但又總有交叉的時侯，那個高度融合統一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮鬥和無窮無盡的精力。

《西地平線上》課文解讀 篇1

4.2《西地平線上》課文精解  這幾年，我每年都要去一趟新疆。中亞細亞地面上獨特的地貌，奇麗的風光，每每令我驚駭，（a“驚駭”表達了作者什麼樣的情感？）叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時偶然而發的誑語。（b如何理解這句話？又表達了作者什麼樣的情感？）而在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了。我見過許多次的落日，這裡只簡約地記述三次。（c這句話在全文中的作用？） 

段解：此為第一部分，總述作者對三次落日印象極深。中亞細亞 雄偉風景

落日  最令我震撼我們的車在甘肅的定西高原盤旋。（d“盤旋”一詞能否換成“驅馳”？）天已經有些暗淡了，頭頂上甚至隱隱約約地有幾顆星星。汽車轉過一個埡口。這時，眼界突然開闊起來，（e“突然”一詞僅指環境突然開闊嗎？）在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那裡。（f這裡作者用了生動的比喻來形容落日，有什麼好處？） 

它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。（g為什麼說這種美感“不真實”？）像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當然較這輪子要大得多。它停駐在那裡，模糊的群山輪廓線托扶著它。（h這一句又用了什麼樣的修辭手法？寫出了落日什麼樣的特點？） 

高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陝西省作協副主席。 代表作有中篇小說《遙遠的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部，長篇小說《最後一個匈奴》、《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風大漠傳》等8部。其中,長篇小說《最後一個匈奴》產生重要影響，被稱為陝北史詩、新時期長篇小說創作的重要收穫。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。
《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想像是任何其他文學文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想像是任何其他文學文藝形式所無法替代的。本書分三輯：第一輯“西地平線”，是作者這些年在陝甘寧青新生活、旅行、考察的散文。第二輯：“最後的騎兵”，是作者在新疆當兵5年的感悟。第三輯：“生活培養出作家”，作者抒發對故鄉、對友人、對親人的真情實感，暢談對文學、對足球、對社會的看法，得出“作家是生活本身培養出來的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。
此文採用了總分總的結構形式，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發他對“世間有大美”感受。

《地平線》是由作家賈平凹所寫，屬於哲理散文，運用反覆的手法寫出了人生就充滿了新鮮、樂趣、奮鬥和無窮無盡的精力的人生哲理。下面就讓小編給大家分享一些《地平線》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!

小時候，我才從秦嶺來到渭北平原，最喜歡騎腳踏車在路上無拘無束賓士。莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那裡伏著。

"啊，天到盡頭了!"

我拚命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依然平行;在遠遠的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線。

一個老人迎面走來，鬍子飄在胸前，如同仙翁。

"老爺子，你是從天邊來的嗎?"

"天邊?"

"就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠嗎?"

"孩子，那是永遠走不到的地平線呢。"

"地平線是什麼?"

"是個謎吧。"

我不太懂了，以為他騙我，就又對準那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了;那裡天地平行，又在遠遠的地方出現了一道地平線。

我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是謎，我才要去解，跑了這么一程。它為了永遠吸引著我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎?

從那以後，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。但我卻記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱苦、寂寞。(命運和理想是地和天的平行,但又總有相接的時候).那個高度融合統一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮鬥和無窮無盡的精力。

教學目標
知識與技能目標：培養學生對文本的整體感知和概括能力、鑑賞評價能力，掌握文中景物描寫的手法。
方法與過程目標：體驗文本中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然，思考歷史，並能訴諸文字。
情感與價值目標：體驗和認同悲劇式美麗和英雄情感，體驗三次日落反映的不同精神內涵。
教學重、難點
一、培養學生欣賞和表達自然之美的能力。
二、品味和評價文本由自然之美的表述轉向人文思想表現的語言藝術。
三、分析文中引用典故所表現出來的思想內涵。
教學方法：通過三維互動、自主學習與合作學習相結合的方式，研習文本、探討問題。
教具準備：幻燈片
教學課時：一課時
教學進程：
1：導入
莊子說：“天地有大美而不言”，意思是說天地之間的雄偉風景是很難說出來或訴諸文字的，其實不然。古有唐代大詩人王維以一句極簡練的“大漠孤煙直，長河落日圓”就概括了雄偉的大漠落日風光，那么現在又有一位作家，他用他那極富古典精神和理想主義色彩的筆調，再次為我們闡釋了一下天地間的大美—《西地平線上》的落日。
2、作者介紹：
高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陝西省作協副主席。代表作有中篇小說《遙遠的白房》、《雕像》等19部，長篇小說《最後一個匈奴》、《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散》、《東方金薔薇》、《匈奴和匈奴以外》、《西地平線》、胡馬北風大漠傳》等8部。其中,長篇小說《最後一個匈奴》產生重要影響，被稱為陝北史詩、新時期長篇小說創作的重要收穫。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。

4.2《西地平線上》課文精解  這幾年，我每年都要去一趟新疆。中亞細亞地面上獨特的地貌，奇麗的風光，每每令我驚駭，（a“驚駭”表達了作者什麼樣的情感？）叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時偶然而發的誑語。（b如何理解這句話？又表達了作者什麼樣的情感？）而在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了。我見過許多次的落日，這裡只簡約地記述三次。（c這句話在全文中的作用？） 
段解：此為第一部分，總述作者對三次落日印象極深。中亞細亞 雄偉風景
落日  最令我震撼我們的車在甘肅的定西高原盤旋。（d“盤旋”一詞能否換成“驅馳”？）天已經有些暗淡了，頭頂上甚至隱隱約約地有幾顆星星。汽車轉過一個埡口。這時，眼界突然開闊起來，（e“突然”一詞僅指環境突然開闊嗎？）在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那裡。（f這裡作者用了生動的比喻來形容落日，有什麼好處？） 
它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。（g為什麼說這種美感“不真實”？）像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當然較這輪子要大得多。它停駐在那裡，模糊的群山輪廓線托扶著它。（h這一句又用了什麼樣的修辭手法？寫出了落日什麼樣的特點？） 
面對這落日，我們全都在那一刻驚呆了。我們的車停下來，倚托著一棵樹，架起機位，直拍到這落日消失。（i這裡寫我們“驚呆”了的神情架起相機“直拍”的動作，是用了什麼樣的描寫手法？有什麼作用？） 
  落日在沉入西地平線以下那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，於是只剩下了半個。（a作者連用了幾個動詞寫落日西沉，有什麼效果呢？）半個的它繼續依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不願離去，或者說不願離去正在注視它的我們。（b“慈愛地注視著”等詞語運用了什麼修辭手法？有什麼作用？）但是，在停駐了片刻以後，它突然又一躍，當我們揉揉眼睛，再往西看時，它已經消失了。一切都為霧靄所取代，我們剛才見到的那一場奇異的風景，恍然若一場夢境。 （c為什麼說是“恍然若一場夢境”？）

4.2《西地平線上》課文精解  這幾年，我每年都要去一趟新疆。中亞細亞地面上獨特的地貌，奇麗的風光，每每令我驚駭，（a“驚駭”表達了作者什麼樣的情感？）叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時偶然而發的誑語。（b如何理解這句話？又表達了作者什麼樣的情感？）而在所有雄偉的風景中，落日大約是最令我震撼的了。我見過許多次的落日，這裡只簡約地記述三次。（c這句話在全文中的作用？） 
段解：此為第一部分，總述作者對三次落日印象極深。中亞細亞 雄偉風景
落日  最令我震撼我們的車在甘肅的定西高原盤旋。（d“盤旋”一詞能否換成“驅馳”？）天已經有些暗淡了，頭頂上甚至隱隱約約地有幾顆星星。汽車轉過一個埡口。這時，眼界突然開闊起來，（e“突然”一詞僅指環境突然開闊嗎？）在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那裡。（f這裡作者用了生動的比喻來形容落日，有什麼好處？） 
它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。（g為什麼說這種美感“不真實”？）像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當然較這輪子要大得多。它停駐在那裡，模糊的群山輪廓線托扶著它。（h這一句又用了什麼樣的修辭手法？寫出了落日什麼樣的特點？） 
面對這落日，我們全都在那一刻驚呆了。我們的車停下來，倚托著一棵樹，架起機位，直拍到這落日消失。（i這裡寫我們“驚呆”了的神情架起相機“直拍”的動作，是用了什麼樣的描寫手法？有什麼作用？） 
  落日在沉入西地平線以下那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，於是只剩下了半個。（a作者連用了幾個動詞寫落日西沉，有什麼效果呢？）半個的它繼續依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不願離去，或者說不願離去正在注視它的我們。（b“慈愛地注視著”等詞語運用了什麼修辭手法？有什麼作用？）但是，在停駐了片刻以後，它突然又一躍，當我們揉揉眼睛，再往西看時，它已經消失了。一切都為霧靄所取代，我們剛才見到的那一場奇異的風景，恍然若一場夢境。 （c為什麼說是“恍然若一場夢境”？）