動物的語言教案

《動物的語言》教案 篇1

活動目標：

1、通過故事，進一步了解噪音給人們帶來的危害。

2、知道在日常生活中養成良好的行為習慣，不製造噪音。

活動準備：PPT課件、畫冊

活動過程：

一、用故事的形式引出主題

1.讓幼兒說一說動物城裡有什麼？

師：你們喜歡聽故事嗎？我這兒有個故事，很特別，這個故事發生在遙遠的動物城。你聽說過動物城嗎？你覺得動物城裡會有什麼？是呀，動物城裡當然有動物，那除了……還有什麼動物呢？

：動物城裡有各種各樣的動物，大的，小的，兇猛的，可愛的。那除了動物，這座城市裡還有會有什麼？（植物、汽車、高樓大廈）

2.讓幼兒觀察大螢幕上出現的圖片，讓幼兒說一說這是一座怎么樣的城市？

（美麗：的確很美。漂亮：喜歡嗎？

：就像你們說的，這座城市有花有草，到處乾乾淨淨的，生活在這兒的小動物們都很幸福。

3.聽小喜鵲帶來了什麼好訊息？

師：不過，這幾天呀，動物城的小喜鵲帶來了一個很重要的訊息，聽，小喜鵲在說什麼呢？

師：是呀，狗熊先生和狐狸先生都要開百貨商店了，這下動物城裡多了幾家商店呀？

4.請幼兒說一說開百貨商店有什麼好處？

：是呀，有了兩家百貨商店就會非常方便，而且在買東西的時候挑選的餘地就更多了。小動物們也覺得這是一件好事，於是，大夥都等待著百貨商店快快開張。

二、讓幼兒欣賞故事：《動物城的百貨商店》

1、動物城發生了什麼事，為什麼大家不高興？

：原來，狗熊和狐狸為了吸引顧客在門口裝了喇叭。

活動目標：

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的遊戲願望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關係。

活動準備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然後拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完後又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然後趴在主人腳旁睡著了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

活動過程：

一、聽聽小狗的叫聲

1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什麼話？

2、幼兒根據表演者的口型及動作進行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什麼呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什麼動物，在說什麼。

2、你是怎么看出來的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜後再由表演者揭示設計原意。

3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發生了什麼事？小狗在說什麼呢？

三、我和動物聊聊天

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2—3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

3、8脊椎動物與無脊椎動物 篇1

第九節 脊椎動物與無脊椎動物

教材分析

本節內容實際上是對前面幾節的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。

教法指導

一、授課思路與方法

鑒於涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個儘可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利於脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。

二、課時安排

本節安排1課時。

教案實例

一、教學目標 

（一）認知目標

1.理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。

2.了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據。

3.初步了解動物界的組成。

（二）技能目標

1.初步學會對動物的簡單分類。

2.學會對動物內部結構的觀察和分析。

（三）情感目標

1.認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。

2.培養學生對動物學的興趣。

二、教學重點與難點

1.教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

2.教學難點 ：認識動物界的組成。

三、教學準備

標本室內的各種動物標本（包括脊椎動物形態標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。

四、教學過程 

（一）觀察標本，引出動物分類方法

陸地生活的動物 篇1

第二節  教材分析本節課是生物學第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節內容。本節課以蚯蚓為例說明陸地生活的動物與陸地生活的環境相適應的特點。本節介紹了蚯蚓形態結構特徵，特別是在運動和呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。本節也是一節以實驗為主的課，在教授知識的同時也應注意培養學生的實驗操作能力。教材側重從生物與環境的關係出發探究各類群動物的主要特徵，從水中到陸地過度過程動物怎樣去適應環境，讓學生對這類群有大致了解，也是為學生學習有關進化的內容奠定一些必要的基礎。【教學目標】知識目標1.使學生能識別水生環境與陸生環境的區別。2.通過比較能夠闡明各類陸生動物適應陸地環境的形態結構特徵和生理功能的特徵。3.使學生能夠列舉一些陸生動物類群、懂得一些簡單的分類學知識。能力目標1.通過比較水、陸環境的不同，培養學生提高認識問題、分析問題的能力。2.通過倡導學生向人們宣傳“保護環境、關愛生命”活動，使學生能套用生物學知識嘗試一些社會實踐活動的能力。情感目標1.通過對各類陸生動物的學習，使學生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態，使學生能確立熱愛自然的情感態度。2.通過對大熊貓等稀有、珍貴動物的學習，使學生對野生珍貴稀有動物產生關注之情，讓學生知道有些動物已經瀕臨滅絕，喚醒學生保護稀有動物的意識。3.通過對大熊貓等珍貴稀有動物棲息地學習，使學生關注動物棲息範圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然、關注珍稀動物的觀念，並要與不法行為作鬥爭。【教學重點】學生通過對比，總結出陸地環境與水生環境的顯著不同。【教學難點】讓學生通過觀察、分析教科書提供的圖片，總結概括出陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點。教學準備1、學生課前準備：學生分為六組，以小組為單位。2、教學器材：動物標本和模型，有關動物的錄象。3、教學課件：cai課件。教學過程  第一課時

1、6動物和人體的構成 篇1

第六節 動物和人體的構成

教材分析

本節教材內容按照由微觀至巨觀，由簡單到複雜的原則編排。先介紹構成人體和動物體的組織、器官、系統的概念，再介紹人體和動物體的形態結構，使學生對人體各器官的布局有一個初步的了解。為學生進一步學習人體運動和代謝、生命活動的調節等內容打下基礎。

教法指導

一、授課思路與方法

學習人體四種基本組織可利用一些直觀教具輔助教學，選用比較法以突出各種組織的特點，在學生觀察分析的基礎上經過學生討論得到結論，教師在其中起引導和點撥作用。

通過具體實例來學習動物體和人體內的器官及動物體和人體是統一的整體，使學生能更好地掌握所學的知識。

二、課時安排

本節共安排3教時，其中學生實驗占1課時。

教案實例

（第一課時）

一、教學目標 

（一）認知目標

了解人體和動物體的四大基本組織。

（二）技能目標

通過對四種組織的觀察比較，培養學生觀察能力和比較、分析歸納能力。

（三）情感目標

使學生樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點與難點

1.教學重點：了解人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

2.教學難點 ：人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

三、教學準備

顯微鏡、四種基本組織的切片或裝片、四種基本組織的掛圖或投影片。

四、教學過程 

（一）導入新課

提問：植物體有幾種組織？各有什麼功能？學生回答後教師講述動物體和人體也和植物一樣，細胞也要先形成組織和器官來引入新課。

《動物聚會》教學設計 篇1

教學內容：教材8～9頁“動物聚會”

知識與技能：

1.進一步培養發現問題和提出問題的意識

2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義

過程與方法：能根據具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會乘法的意義。

情感、態度與價值觀

進一步體會乘法字生活中的廣泛套用，感受數學與日常生活的 密切關係

課前準備：動物聚會圖

方法：動手操作，自主探究，小組學習

教學過程：

環節教師活動學生活動情景創設談話：大森林裡住著很多可愛的餓小動物，這一天，他們舉行了一次盛大的 聚會誰能說一說你都看到了什麼？仔細觀察，積極發言問題探究1. 提問：根據畫面提出問題，能不能列式計算？2. 小組匯報3. 板書1. 小組交流2. 討論後，列式解答3*3=9（只）體驗感悟1. 連一連：看圖，把相應的卡片連起來 2. 說一說：根據4幅圖片想一想2*3表示什麼？ 3.“練一練”1，2題第一題：組織學生集體訂正第二題：擺一擺，說一說4.擺學具 1. 獨立連線，交流想法，匯報連線結果理解6個3和3個6所表示意義的不同2. 匯報交流結果，在教師引導下理解2*3有時表示2個3，有時表示3個23. 觀察圖畫，說圖意，列算式4. 根據圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具擺一擺實踐套用1.“練一練”第三題。每樣東西各買多少？ 2.實踐活動。日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？1. 看圖提問，小組交流。獨立列式 2.小組交流，選代表匯報 板書設計： 動物聚會 一共有多少只小鳥？ 3*3=9（只）

感知動物形象，激發學習興趣 篇1

――《雪地里的小畫家》說課

廈門英才學校 王學建

說教材：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學任務。

說目標：

1、認識課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

說過程：

看看：

一、創設情境，感知“小畫家”是誰。

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什麼變化呢?（啟發學生結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上台自我介紹“我是……。”老師指著他們說：它們可是了不起的畫家，為什麼這樣說呢?你們讀了課文就知道了。

二、藉助課件，感悟“小畫家”作畫。

低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維。最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學生看後再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什麼?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟。

動物瓶教案 篇1

設計意圖：感知7以內的數量是中班數學活動的一個重要內容， 我班幼兒對7以內的數量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎上通過製作動物瓶引導幼兒運用多種感官感知7以內的數量，尤其是7 的數量。同時在活動中有機的結合了數數方法、複習數字、製作動物瓶、遊戲數字寶寶找朋友等數學方面的練習，及量詞的學習等其它領域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發展。

活動目標：

1、幼兒正確感知此7少的數量，理解數的意義。

2.引導幼兒積極地與材料互動，培養良好的操作習慣。

3.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：學具：空塑膠瓶若干，花生米若干，1－7不同數量的實物紙條，1－7的數字一組一份。

教 具：1－7的數字卡、1－7的加點卡、動物圖卡、大瓶子、磁帶。

活動過程：1、以開火車遊戲激發幼兒活動的興趣。（複習

7以內的數。）老師拿點子、數卡、動物圖卡和孩子們進行問答遊戲。

師：嘿嘿，我的火車幾點開？（師隨機出示7以內的點卡、數卡）

幼：嘿嘿，我的火車幾點開。

師：嘿嘿，來了幾位小客人？（出示動物卡片）

幼：嘿嘿，來了幾位小客人。（反覆進行幾次）

2、通過看看說說理解數字“7”。

吸引幼兒注意力：“今天老師帶來幾張圖片，你們看是什麼？（蝴蝶）數數看有幾隻？（集體數數：6隻。）師：出示第7隻蝴蝶，問：又來了1隻，是幾隻蝴蝶？（集體數數：7隻）6隻蝴蝶添上1隻是7隻蝴蝶。師：現在蝴蝶要玩遊戲了。（拿去第7隻蝴蝶）7隻蝴蝶飛走了1隻蝴蝶是幾隻蝴蝶？（集體數數：6隻）7隻蝴蝶去掉1隻蝴蝶是6隻蝴蝶。師：邊演示邊小結：6添上1是7，7去掉1是6。7可以表示什麼？（幼兒先講述，再示大瓶子）7還可以表示這個動物瓶上的7隻蝴蝶。7隻蝴蝶可以用幾個圓點來表示？請幼兒上前選一張。

校園裡的動物教案 篇1

教材簡析

在學生對動物有了初步認識後，本課將帶領學生到校園裡去尋訪和觀察身邊常見的動物，進一步培養他們觀察記錄和交流表達的能力，引導學生認識到動物生活在一定的環境中。“校園裡生活著哪些動物呢？”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認，幫助學生聚焦和認識校園裡的一些常見動物。“帶上我們到校園裡去尋找動物”中，學生將藉助工具，利用科學的觀察方法去尋訪校園裡的動物，觀察它們的生活環境、生存方式、身體特徵、運動情況等。尋訪後的“研討”活動中，學生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什麼等信息，能提升學生對校園動物的認識，並為後續活動提出新的研究方向。

校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環境的關係非常重要。在尋訪前需要教師教給學生哪裡找、怎么找、怎么記的技巧。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特徵及生活地點，以促使學生更細緻和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。

學生分析

兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環境，對熟悉的動物能從自然環境中辨認出它們，卻無法在自然環境中準確地找到它們。上學期“校園裡的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能與經驗，但是由於動物是不停運動的，這使觀察的難度大大增加。學生由於缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現興奮有餘、活動目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀察活動盲目、無序。而在後續的研討活動中，由於觀察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問題。

習作5 設計動物名片 篇1

同學們，你們一定很喜歡小動物。你最喜歡什麼小動物呢？是兇猛的大獅子？還是可愛的小白兔？為你喜歡的動物設計一張名片吧！寫一寫，如果親手畫一畫，就更棒了。相信你有個性化的創意喔！小動物們期待著你的設計……素材庫同學們想不想為自己喜歡的動物設計名片？想一想，在設計的時候，可以介紹動物的外形，可以介紹動物的本領，還可以介紹動物是怎么生育的。世界上有各種各樣的動物，有著令你想不到的神奇之處，而同學們設計的名片也可以說這種動物的各個方面。你介紹得比較幽默、有趣、大家要喜歡聽，這就說明你設計的本領大。還有，應該有一定的動物知識，不能胡說亂說。現在就讓我們試試吧。1、  外形馬在所有的動物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美的；因為，如果我們拿它和比它高一級或低一級的動物相比，就發現驢子長得太醜，獅子頭太大，牛腿太細太短。然而，馬的顎骨雖然也大大地向前伸著，它卻沒有如驢的那副蠢像，如牛的那副呆像。相反地，由於它的頭部的比例整齊，它卻有一種輕捷的神情，在這樣高貴姿態中，它和人面對面地相覷著；它的眼睛閃閃有光，並且形狀很美。2、  本領駱駝駱駝很能夠忍耐饑渴。它的性格溫順，但有的時候也有點固執。他能負重致遠，號稱“沙漠之舟”。壽命約30年。駱駝是動物中的慢性子，走起路來不慌不忙。它在速度上的缺陷被那驚人的耐力所彌補。這種名副其實的馱獸能背負千斤日行五六十公里，真稱得上是負重賽跑的佼佼者。自古以來，駱駝就是人類的助手，軍人的忠實戰友。當沙漠中出現大風沙時，它會自動臥下為主人擋風沙。夜晚在沙漠中露營時，它們會團團跪成“圓陣”保衛主人，讓主人鑽在它們身下安然入眠。最讓人佩服的是，無論風沙多大，路途多遠.它們從不會迷路；它能“嗅”出好幾公里外的水源。3、  生育海龜你們可能在電視裡和水族館中見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅遊不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼裡鑽出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。4、  神奇之處犬犬具有很強的智力，能夠領會人的語言、表情和各種手勢，有時會做出令人們驚嘆不已的事情。如通過訓練，能計數、識字等。犬的時間觀念和記憶力很強。在時間觀念方面，每一個養犬者都有這樣的體會，每天餵食的時間，犬都會自動地來到餵食的地點，表現出異常的興奮，如果主人稍顯遲鈍，它就會以低聲的呻吟或扒門來提醒你。在記憶力方面，犬對飼養過它的主人及住所，甚至主人的聲音都有很強的記憶能力。  如在英國，有一隻犬從收音機里聽到它闊別近10年的主人的聲音後，馬上站起來走到收音機旁專注地傾聽著，直到長長的一段話結束後，才若有所失地帶有著悲傷的神情，默默地離開收音機。  犬有驚人的歸家本領，能從百里千里之外返回主人家中。  有人認為與犬的嗅覺有關，有人則認為是依靠其靈敏的方向感來完成的。