蘇教版語文教案

蘇教版語文第二冊《鮮花和星星》 篇1

教學設計 教學要求：

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。 2、通過讀書展開想像，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點、難點：

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 2、通過藉助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想像、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩餘生字詞，複習鞏固。

教學準備：

多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

教學過程 ：（第一課時）

一、猜謎導入，激發興趣

1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。 【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】 3、板書課題，讀準課題。 二、初讀課文，整體感知

1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。 2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。 3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。 4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。 【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

蘇教版語文一年級上冊《d t n l》 篇1

第一課時

一、複習檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d和t

1、教學d

（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師範讀三遍，講述發音方法。

（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）學生在書上描紅。

2、教學t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師範讀三遍，講述發音方法。

（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）教師範寫，學生在書上描紅

四、教學dt和aeiu相拼的音節

1、出示：

aa

ee

diti

uu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

學生自由試讀，標出感到困難的音節。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習

1、指讀dt。

2、做找字遊戲。

3、指名讀音節。

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學聲母nl

教學聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在乾什麼？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（3）教師範讀。

（4）講述發音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。

（6）領讀、齊讀、指名讀。

蘇教版語文第七冊《說勤奮》的教學設計 篇1

一、教材分析 

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。

全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋樑是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，後寫司馬光長大後勤奮寫作，終於編成了史學巨著《資治通鑑》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

二、教學目標 

1、學習本文，要學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

三、教學重、難點

教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，從中受到教育。

教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋樑。”“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”的意思。

四、教學流程設計

教學本課，我們準備以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學生對“勤奮”的理解來導入新課，讓學生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認識。這樣，使說理的文章更感性化，學生對學習文章的興趣也會更濃。

蘇教版語文第二冊《識字4》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3.朗讀詞串，積累辭彙。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

課文內容：

春天春風春雨

柳樹小草嫩芽

布穀燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教學準備：

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.  小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2.  課件播放《春天在哪裡》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹發芽了，說明春天來了。

〔師重複著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕

生2：小草發芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕

2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞裡面，哪幾個詞大家沒有提到？

生找到後發給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什麼。

師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然後我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

蘇教版語文第三冊1《秋遊》教學設計 篇1

課題：蘇教版國小語文第三冊第1課《秋遊》

教案課型：常規課

主備人：張鳳英

第 一 課 時

教學目標： 1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩) 齊讀課題。 `

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收穫吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收穫還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外遊玩,希望大家能玩得開心,收穫更多。

二、范讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋遊》,捧好書,準備出發。(師範讀)

2、同學們跟著老師去郊外遊玩,你看到了些什麼?又說了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……)  板書：天空: 

蘇教版語文四年級上冊《開天闢地》教案 篇1

教學要求

1、  正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天闢地"等詞語。

2、  流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3、  認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。

教學重、難點

1、  背誦課文，積累語言。

2、  認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。

教具準備

錄音帶、小黑板（關於這個故事的光碟）

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文，收集神化故事

教學過程

第一課時

一、 質疑揭題

1、齊讀課題

2、生質疑誰開天劈地？為什麼要開天闢地？怎樣開天闢地？結果怎樣？）

4、  用詞素分析開天闢地什麼意思。

二、檢查預習

1、  生匯報生字、詞語的自學情況。

2、  匯報詞語的理解情況。

3、  匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）

4、  匯報讀課文的情況。

5、  課文講了一個什麼故事？

三、了解故事

1、生自由讀文。

2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。

3、  指名講述。

四、指導識記並書寫生字、詞

第二課時

一、激發興趣、語言積累

1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？

2、"開天闢地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和對美的嚮往。這篇課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）

蘇教版語文第六冊《練習6》教學設計 篇1

教學要求：

1、 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，並學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、 練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、 背誦八個成語和古今賢文。

4、 按要求調查、填表，然後向大家口頭匯報調查結果，並說說對學校今後綠化的建議。

5、 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

教學重點：

1、學習使用標點符號。

2、寫好鋼筆字。

3、成語積累。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。

2、學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

3、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

教學重點：

1、學會使用標點符號。

2、寫好鋼筆字。

教學過程：

一學用字詞句——第一題。

1、 審題。

（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

（2）師生明確題意。

2、讓學生默讀小故事，並請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然後交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

並列詞語用頓號，並列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前後加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

蘇教版語文第十冊課文《望月》第二課時教學設計 篇1

教學要求： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能聯繫課文內容，理解文中描寫小外甥對月亮產生想像的句子的意思。3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。課前準備：1、布置學生收集有關月亮的詩詞。2、多媒體課件。教學過程：一、導入新課清幽的夜空，一輪明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它皎潔的光輝。上節課，我們跟隨作者的腳步來到江輪甲板上望月，月光灑落在長江里，月光灑落在長江兩岸的蘆盪、樹林裡，灑在我們身上。漸漸地，我們陶醉了。這節語文課我們繼續（學生齊讀課題）——望月。課文中有哪些描寫月亮的語句？（指名讀）（月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了……）（少時不識月，呼作白玉盤……）（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）師：這句話描繪了好美的意境，我建議大家齊讀一遍。（他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。）師：這句話含義深刻，我們也齊聲讀一遍。……同學們讀得正確、流利。月亮充滿詩情畫意，古往今來，許多文人墨客借月亮抒發情懷，寫下了大量膾炙人口的詩篇。二、品讀對詩的內容。要想讀好文中的“我”和小外甥對詩的內容，可不容易呀！（生自由練讀，師行間聆聽學生的練讀。）同學們認為該如何讀好對詩的內容呢？（要注意詩的節奏；要注意人物的不同語氣。）課文中暗示我們要努力讀出什麼氣氛？“清幽”什麼意思？“曠遠”什麼意思？（板書“清幽曠遠”並指導學生讀一讀。）同桌間配合對詩。（生合作練讀，師個別指導。）哪對同桌願意對詩給大家聽？（指名兩、三對同桌合作對詩，師和其他同學給予評價。）我們進行小組間對詩，好嗎？能不看書嗎？（全班同學分成兩大組對詩。）請看大螢幕上的圖畫對詩，比賽哪組同學對得好？（幻燈出示有明月的意境圖片或動畫。）生：（春風又綠江南岸，明月何時照我還。）（明月松間照，清泉石上流。）（深林人不知，明月來相照。）（明月出天山，蒼茫雲海間。）……師小結：清幽的月光灑在我們肩上，優美的詩詞滋潤著我們的心田。我們沐浴著詩和月的光輝，沉醉在（生齊讀）——清幽曠遠的氣氛中。（板書：沐浴詩和月的光輝）月朗星稀的夜晚，同學們可以在院子裡，在陽台上靜靜地賞月，真切感受清幽曠遠的氣氛。過渡：文中的小外甥聰明可愛，愛幻想，跟他交談是一件很愉快的事情。他突然又冒出一個問題來——（生齊說，師板書）月亮像什麼？而他自己的回答更是有趣。三、品讀小外甥幻想的內容請大家自由讀小外甥幻想的內容，邊讀邊思考該怎樣讀。（生自由練讀，師個別指導。）該怎么讀小外甥幻想的內容？能嘗試著讀給大家聽聽嗎？（讀出小外甥的活潑可愛；像講童話故事；繪聲繪色地讀……）會讀書的孩子準能注意到課文中對朗讀要求的暗示。“繪聲繪色”是什麼意思？（板書：繪聲繪色）請同學們繪聲繪色地讀小外甥幻想的內容，用心體會，並談談自己的感受。（大螢幕出示小外甥幻想的內容：月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地……每個月都要圓圓地睜大一次……）生：（感受到小外甥的天真、可愛。） （感受到小外甥的幻想非常奇特。）……  （感受到小外甥的語言很美。）是啊，小外甥的幻想好美啊，請注意大螢幕上的變化。你發現了什麼？（小外甥幻想的內容變成詩的形式，用幻燈打出：月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次。）小外甥詩一般的幻想，耐人尋味。咱們再來讀一讀，嘗試讀出詩的節奏和韻味。（生練讀，師個別指導。）多美妙的語言呀，儲備到我們的“文學倉庫”里來，好嗎？（螢幕上出示：月亮像 ，  。這是 ， ， ，   ，  。）一會兒後，（螢幕上出示雲層封月圖片）月亮困了，睜不開眼睛了，小外甥也搖搖晃晃回艙睡去了。甲板上又只留下我一個人。（學生齊讀：我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）幻想是心靈的釋放，是智慧的火花在閃爍。幻想的世界很奇妙，能給人美的享受，美的薰陶。讓我們一起展開幻想的翅膀吧！在你們幻想的世界裡，月亮像什麼？是什麼樣的？（板書：月亮像 ，   ， 。……  ）（學生寫下自己對月亮的幻想。）寫好的同學先自己讀一讀，然後到講台前來，把自己的幻想說給大家聽。（鼓勵每位同學都能走到講台前暢談自己對月亮的幻想。）師小結：仔細品味同學們的幻想，這是一首內容豐富、意境美妙的詩呀！今天，咱們舉頭望明月，幻想如詩。（板書：幻想如詩）四、課堂總結師：望月真是一件十分有趣的事。咱們再來回顧課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上望月。生：月亮出來了，安詳地……月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……師：小外甥也出來了，他要和我對詩。他背……生：少時不識月，呼作白玉盤。……師生一起：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。師：突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什麼？”而他自己的回答更像一首詩。生：這是明亮的眼睛。它……圓圓地睜大一次……師：月亮困了，睜不開眼睛了。小外甥也回艙睡去了。生：甲板上只留下我一個人……輕輕地展開了幻想的翅膀……師：願同學們也能展開幻想的翅膀，在浩瀚奇妙的科學世界裡越飛越高，越飛越遠。附板書：望月 淋浴詩和月的光輝 清幽曠遠 幻想如詩 繪聲繪色 月亮像  ，  ，  。

蘇教版語文四年級上冊《泉城》教學設計 篇1

【教材簡解】《泉城》描寫的是濟南名泉的奇麗景色。文章第一部分先總寫濟南泉的多和美，用形象貼切的比喻句介紹了泉水的形狀似銀花盛開，像明珠散落；泉水的聲音如虎嘯獅吼，似秋雨瀟瀟。讀來讓人有身臨其境之感。第二部分各段的構段方式大致相同，先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍潭則體現其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。作者用詞準確，描繪得相當細緻：一個“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多；“冒”則讓人感受到泉水少而緩。本課具有極強的語言感染力，語言優美，非常適合學生閱讀和積累好詞佳句。

【目標預設】

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

【重點、難點】

1、掌握基礎知識，自主識寫，朗讀品味，積累好詞佳句。

2、體會濟南泉水多且美的特點，並根據段落樣式練寫。

【設計理念】培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體性。

蘇教版語文第四冊《識字3》教學設計 篇1

識字 3 

教學內容：識記“筐”，比較：?、艹、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關係。

教學目標：

1.學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。 

2.比較“木禾”、“竹艹”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重難點：

學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

區別形近偏旁。

課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第 二 課時

教師活動

學生活動

一、 複習檢查

1..檢查聽寫情況。 

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。 

2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

二、繼續看圖學習生字詞

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 

2.指名讀、齊讀。 

三、出示表(二)，複習“竹字頭”、“草字頭” 

出示掛圖，學習生字詞。 

1.這些都是竹製品，你能洗出它們的名稱嗎? 

四、指導看圖，出示部分生字詞

2.中國的老年人最喜歡喝什麼?[相機出示詞卡：茶葉] 

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什麼嗎?[相機出示詞卡：鳳梨]