兒童詩兩首教案

《兒童詩兩首》教案 篇1

[教學目標]：

1.引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。

[課時安排]：1課時

[課前準備]：

[教學過程]：

一、導讀引入，激發興趣

1.投影出示:童年是一幅,畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢,夢裡有我們的想像和憧憬。

2.指名讀，師生配樂讀這三句。

3.讓學生談談讀後感受。

4.師小結：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節課我們一起讀幾首描寫童年的詩

二、學習《我想》

1.自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利。

2.點撥感悟：

（1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什麼？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天裡，作者有哪些願望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的嚮往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現作者美好的願望，表達自己的感受。

《兒童詩兩首》教案 篇1

教學目標

1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2.情感態度價值觀：感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境。

教學重點

想像詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學難點

想像詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

導學法。朗讀法，質疑探究法。

教學準備

1.磁帶;

2.按要求預習課文，自學生字詞;

3.找幾首兒歌讀一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學設計：

一、學習《我想》

(一)導讀引入，激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首讚美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)誦讀詩歌，感悟想像

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的願望。

2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什麼?

3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什麼?

5.學生自由品讀詩句。

(1)“我”為什麼想把眼睛裝在風箏上?

(2)“我”為什麼想把自己種在春天的土地上?

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日裡看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白雲的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，並說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

《兒童詩兩首》教案 篇1

[教學目標]：

1.引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。

[課時安排]：1課時

[課前準備]：

[教學過程]：

一、導讀引入，激發興趣

1.投影出示:童年是一幅,畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢,夢裡有我們的想像和憧憬。

2.指名讀，師生配樂讀這三句。

3.讓學生談談讀後感受。

4.師小結：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節課我們一起讀幾首描寫童年的詩

二、學習《我想》

1.自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利。

2.點撥感悟：

（1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什麼？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天裡，作者有哪些願望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的嚮往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現作者美好的願望，表達自己的感受。

《9.兒童詩兩首》教案 篇1

學習目標

1.藉助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

課時安排  1課時

教學過程

一、導入：

1.童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問：你想帶什麼問題學習這兩首詩？

4.梳理問題：

（1）“我”有哪些願望？那個願望最令你神往？那是一個怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？你從中感受到了什麼？

三、自主學習：

1.默讀思考，勾畫圈點。

2.小組內交流。

3.匯報反饋：說說你讀懂了什麼？

（1）自由匯報。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4.體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什麼特點？

第一首，每小節的結構基本相同，每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

兒童詩兩首教案 篇1

教學目標

1.藉助拼音讀準本課出現的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生蒐集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的.生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什麼？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩，

4.全班齊讀此詩。

（四）想像畫面，體會情感

1.教師配樂朗讀，學生閉目想像。

《9.兒童詩兩首》教案 篇1

教學目標：

1.藉助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點：　 引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

課前準備：　學生蒐集喜歡的兒童詩

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什麼？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩，

4.全班齊讀此詩。

（四）想像畫面，體會情感

《兒童詩兩首》教案 篇1

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學難點分析

體會詩歌所表達的感情，想像詩歌描繪的意境。

教學課時第二課時

教學過程

一、激情導入

同學們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學習《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》並板書。

二、資料交流

看看課前同學們蒐集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預習

兩首兒童詩是有區別的，誰來說說區別在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

四、學習詩歌《我想》

1.錄音范讀，及時糾正你在預習過程中讀不準的字或詞。

2.在正確流利的基礎上，有感情地自由朗讀詩歌。

3.指名讀自己喜歡的小節，評議。

4.感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想像體會“我”的願望。

《兒童詩兩首》教案 篇1

[教學目標]：

1.引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。

[課時安排]：1課時

[課前準備]：

[教學過程]：

一、導讀引入，激發興趣

1.投影出示:童年是一幅,畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢,夢裡有我們的想像和憧憬。

2.指名讀，師生配樂讀這三句。

3.讓學生談談讀後感受。

4.師小結：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節課我們一起讀幾首描寫童年的詩

二、學習《我想》

1.自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利。

2.點撥感悟：

（1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什麼？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天裡，作者有哪些願望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的嚮往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現作者美好的願望，表達自己的感受。

兒童詩兩首教案 篇1

[教學目標]：

1.引導學生獨立閱讀課文，想像詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。

[課時安排]：1課時

[課前準備]：

[教學過程]：

一、導讀引入，激發興趣

1.投影出示:童年是一幅,畫裡有我們五彩的生活；童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢,夢裡有我們的想像和憧憬。

2.指名讀，師生配樂讀這三句。

3.讓學生談談讀後感受。

4.師小結：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節課我們一起讀幾首描寫童年的詩

二、學習《我想》

1.自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利。

2.點撥感悟：

（1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什麼？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天裡，作者有哪些願望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的嚮往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現作者美好的願望，表達自己的感受。

教學目標
　1、能有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
　2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
教學難點分析
體會詩歌所表達的感情，想像詩歌描繪的意境。
教學課時第二課時
教學過程
一、激情導入
同學們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學習《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。
幻燈片出示課題《兒童詩兩首》並板書。
二、資料交流
看看課前同學們蒐集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
三、檢查預習
 兩首兒童詩是有區別的，誰來說說區別在哪
⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：
（引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……）
⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：
（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）
⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
 四、學習詩歌《我想》
1.錄音范讀，及時糾正你在預習過程中讀不準的字或詞。
2.在正確流利的基礎上，有感情地自由朗讀詩歌。
3.指名讀自己喜歡的小節，評議。
4.感情朗讀，體會意境
　⑴朗讀詩歌，想像體會“我”的願望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多願望中，哪一個最令你神往？