太陽與月亮教案

教學目標：

1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。

2、通過提供的材料，幫助幼兒學會創編新的詩歌。

教學準備：

1、課件《太陽和月亮》。

2、操作材料：太陽和月亮的背景圖，各類圖片。

教學過程：

一、播放音樂《找朋友》，請幼兒一同來表演。

1、請幼兒跟隨音樂進行《找朋友》的歌表演。

師：小朋友們，讓我們跟著音樂來找找朋友吧！

2、根據幼兒表演情況，提出相應的要求。

二、幫助幼兒感受詩歌內容。

1、播放課件，請幼兒幫太陽與月亮找朋友，並感受兩段音樂。

師：我們小朋友都找到了好朋友，太陽公公和月亮婆婆也想找好朋友。

師：（出示太陽）太陽公公說“我喜歡熱鬧，白天真熱鬧”。（播放音樂《歡樂頌》）

師：（出示月亮）月亮婆婆說“我喜歡安靜，黑夜靜悄悄”。（播放音樂《搖籃曲》）

2、請幼兒幫助太陽與月亮找朋友。

師：（播放課件）瞧，他們都想和太陽、月亮做朋友，到底誰是他們的好朋友呢？你們能幫忙找一找嗎？

3、和幼兒一起觀察課件內容。

師：太陽公公的好朋友是誰，為什麼他們是太陽的朋友呢？（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了）

師：月亮婆婆的好朋友又是誰呢？為什麼呢？（引導幼兒說出：月亮婆婆出來了，天黑了，小貓蜜蜂都睡著了。）

二、幫助幼兒運用圖示學習詩歌。

1、教師用兩種不同的語調朗誦詩歌（播放音樂）。

師：其實，這裡藏著一首好聽的詩歌呢，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

兒歌：

太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

《太陽》教學設計 篇1

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題，激發閱讀興趣。

師講述《后羿射日》，這是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什麼呢？

二、初讀課文，整體感知

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）學生按要求自讀。

（3）匯報交流自讀情況：

①、認讀詞語：

攝氏度　差不多　生存　繁殖　估計

殺菌　治療　蔬菜　比較　凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

太陽和月球的教案 篇1

重點

月球的表面狀況

難點

理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”

課前準備

學生課前準備：查找、收集並人類對月球探測的資料

教學器材：相關圖片

教學課件：無

教學過程

引入：同學們都知道月球是地球的衛星，本身不發光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛星

設問：你知道月球是怎樣圍著地球轉的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動：一個學生面對面的圍著另一個學生轉一圈（兩個學生都在轉）

通過活動讓學生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠都看不到的，而在這個過程中，地球、月球都有自轉和公轉運動。

月球的大小

活動：通過閱讀下列數據，談談你對月球大小的認識

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11

地球質量約為5.976×1027千克月球質量約為地球質量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設問：月球為什麼看上去和太陽的大小相似？

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。

計算：一架時速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時間？

月球表面

邊展示圖片邊提問

設問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什麼關係？你知道月球表面明暗的地方是什麼嗎？

【10． 太 陽 篇1

教學目標 ： 

1、 了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。 

2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。 

3、 了解列舉數字的作用。 

準備： 多媒體課件。

教學過程 ：

一. 引入 

1、 謎語 

出示謎語：（齊讀） 

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。 

出示課題。 

2、 有關太陽的神話、傳說、故事 

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。 

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片） 

（師講述：太陽的傳說） 

3、 過渡語 

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。 

學生齊讀，這個故事說明什麼問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣） 

現在人們對太陽有了更全面的認識。 

4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？ 

（板書：特點 關係密切）

二. 新授 

1、 初步了解太陽的特點 

太陽是個大火球。 

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。 

《太陽》備說講評 篇1

上學期，我參加了《太陽》一課的備說講評活動。

在備課過程中，我們組的老師通過討論達成了共識。

《太陽》一篇說明文，字裡行間蘊含著許多科學知識。課文藉助美麗的神話傳說，準確的數字說明，巧妙的假設，生動的比較向我們介紹了太陽遠、大、熱的特點，說明了太陽與地球與人類的關係非常密切。講完課後，我對這節課有了更進一步的認識：

課文開篇第一自然段，老師先放課件“后羿射日”。生動有趣的錄象，深深地吸引了學生的興趣。老師簡簡單單幾句話，使學生陷入了思考，為後面的學習做好了準備。

課件演示的目的是利用這個傳說，說明古時候的人們不知道太陽與我們之間的距離，以為用箭就能射到太陽，從而形象地引出太陽離我們地球很遠這個問題。為下一步的學習做好了準備。介紹完太陽的特點，作者以“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關係非常密切”這樣一個轉折句式，將內容轉向。作者列舉了動物，植物，煤炭，人類健康，氣候變化等實例加以說明。最後，以“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”加以總結，更加形象地說明太陽對地球及人類的重要性。

進行語言訓練，練習口語表達，是本課的重點。在課堂教學中，我們設計了以關聯詞語的運用為重點圍繞太陽與地球及人類的關係進行訓練。這方面收到了良好的效果。

這是一篇常識性說明文，很容易上成常識課，因此，教學中，我們牢牢抓住“口語表達”這條線，將太陽的特點，太陽與地球及人類的密切關係串聯在一起，扎紮實實地進行語文學科的語言表達訓練。將語文學科的工具性與人文性進行巧妙結合。為突出語文學科特點，我們運用訓練語言表達的方式──用關聯詞說話，將課文的內容線，結構線，情感線串聯起來，使語文的工具性與人文性得到巧妙結合：

七個太陽寶寶 篇1

太陽的七個寶寶（小班）

活動名稱：太陽的七個寶寶（小班）

活動班級：小班

活動領域：科學領域

執 教：安陽市二道街幼稚園 馮俊敏

活動目標：

1、  幼兒樂於參加集體活動，體驗集體遊戲的樂趣。

2、  鞏固幼兒對紅、橙、黃、綠、藍色的認知，初步認識紫色。

活動過程 ：

一、  認識七色寶寶，初步感受七種色彩。

通過觀看課件，幼兒認識七色寶寶，初步感受七種色彩。

師：今天，馮老師給你們請來了許多小客人，想知道他們是誰嗎？看，他們來了！

播放課件：七個顏色寶寶依次向大家問好，自我介紹：“小朋友們好！我是＊色寶寶。”

提問：1、一共來了幾個小客人？

2、她們都是誰？

3、向太陽寶寶們問好。

二、幼兒在花園裡尋找顏色寶寶，進一步加深對顏色的認知。

幼兒在花園裡尋找太陽寶寶。

幼兒說出自己找到了什麼顏色的太陽寶寶。把顏色寶寶貼到幼兒身上，幼兒變成顏色寶寶。

師：小朋友都變成了顏色寶寶，向客人老師們介紹一下自己吧。

三、利用課件，重點認識紫色寶寶。

幼兒一起尋找紫色寶寶，繼續播放課件，紫色寶寶出現，並提問：“我是什麼顏色的寶寶？”“你見過什麼東西是紫色的？”

教師成為紫色寶寶。

四、七色寶寶做遊戲，鞏固七種顏色的認知。

七色寶寶一起做遊戲，鞏固對七種顏色的認識。

教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人於與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪裡，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學難點 ：

用聽讀法識字

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程 ：

一.猜謎語，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

思品教案－我們和太陽做遊戲 篇1

教學目標 ：

1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現對大自然的親近。

2、通過實驗活動，探究一些和陽光有關的自然現象。

3、養成愛觀察、好提問的好習慣，表現探究大自然的興趣。

教學重點：

1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現對大自然的親近。

2、通過實驗活動，探究一些和陽光有關的自然現象。

教學難點 ：

養成愛觀察、好提問的好習慣，表現探究大自然的興趣。

課前準備：

三稜鏡、放大鏡、吹泡泡的肥皂水 、管子、歌曲音帶、錄像帶、教學課件。

教學設計：

教學流程圖

學習內容

學生活動

教師活動

感受陽光的溫暖

1曬一曬太陽

2觀看迎著陽光上學的動畫

3說一說太陽幫我們做了些什麼

組織學生曬太陽

播放動畫

了解影子與太陽的關係

觀察影子在不同時間有不同的變化

組織學生觀察

了解彩虹與太陽的關係

欣賞彩虹圖片

用三稜鏡進行小實驗

做遊戲吹泡泡

出示彩虹圖片

使用三稜鏡

與學生一起吹泡泡

了解太陽的有關知識

欣賞太陽圖片

學習有關的知識

欣賞太陽升落的動畫

出示太陽圖片

講解有關的知識

播放動畫

擴展學習知識

自己找尋資料

給學生安排任務

教學過程 設計：

一、引導新課：

1、組織學生曬太陽

2、觀看動畫《早晨上學》

3、同學們曬太陽舒服嗎？那你們喜歡太陽嗎？今天我們就來學習《我們和太陽做遊戲》。

語文教案－太陽 篇1

原文

小白兔天天看見太陽，他很想知道太陽是什麼顏色的。

小白兔跑去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。你瞧，它照在樹葉上，綠油油的。”

小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說：“太陽是紅色的。你瞧，它照在花朵上，紅艷艷的。”

小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說：“太陽是黃色的。你瞧，它照在稻穗上，黃燦燦的。”

小白兔想：他們說的都是自己喜歡的顏色，那太陽到底是什麼顏色的呢？這時天上起了雲，不一會兒，“刷刷刷”下起了大雨。

雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。

小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說：“先數數我身上的顏色吧。”

“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊！一共七種顏色。”

彩虹阿姨說：“我身上的顏色全是太陽給的。”

小白兔快活地說：“我明白啦！”

教案

［教學目標］

1.複習鞏固生字：會寫“艷、燦”等8個生字。會認“瞧、艷”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關；植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。

［教學重難點］

指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

［設計理念］

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本，理解文本，吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特徵組織教學。

《太陽》一課的教學設計 篇1

朱兆遠

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古人云：“學貴有疑。”教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，喜歡“打破砂鍋問到底”、“雞蛋裡面挑骨頭”，讓學生在質疑中發展思維，在質疑中獲得新知。《太陽》一課的教學，我對此感觸頗深。

“清晨，同學們迎著火紅的朝陽去上學；傍晚，踏著夕陽的餘輝回家去。太陽對我們來說，應該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學習《太陽》這篇課文。”我引入了課題，“看了課題，你覺得課文會幫我們解答哪些問題？”頓時，提問不斷：“太陽為什麼會發光發熱？”“太陽有多大？”“太陽有什麼作用？”……圍繞著一個個問題展開教學，課堂氣氛相當地活躍，學生學習的主動性得了極大的發揮。

在學習太陽“遠、大、熱”的特點時，學生又有疑問了：“科學家怎么知道太陽離我們這么遠的呢？”“科學家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢？”“太陽為什麼會發光、發熱呢？”“太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀？”“課文寫了太陽的遠、大、熱，太陽有多重呢？”……當學了“太陽與人類的關係”後，縈繞在他們腦海中的疑問更多：“聽說太陽浴是一種鍛鍊身體的方法，可為什麼人們愛撐傘遮陽呢？”“還有，為什麼有許多人塗防曬霜呢？”“太陽和我們的關係那么好，它會不會熄滅呢？” ……我儘量讓學生設“疑”。當然，這不僅僅是為了表現疑而讓學生質疑。實際上，質疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學生記錄下這些有價值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去蒐集資料，自己從中尋找答案。