動物作文教案

《動物》教案 篇1

設計思路：

小動物是孩子們樂於觀察的對象，各種小動物的不同外形特徵，生活習性常常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上厚厚的棉衣，但在外面活動的小動物卻越來越少了，它們都到哪裡去了呢?過冬去了。怎么過冬呀?孩子們的問題一個接一個，通過《冬天裡的動物》這節科學活動課，不但讓孩子們了解小動物生活習性的變化，還讓孩子們產生好奇。並能初步了解小動物的過冬方式，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。本次活動以幼兒探究、遊戲為主，讓孩子們做到玩中學，學中玩，快樂的獲得知識，習得經驗。

[活動目標]

1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關係。

2、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。

3、理解辭彙：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培養探索自然的興趣。

5、主動參與實驗探索。

[活動準備]

1、小動物圖片若干。

2、小動物過冬課件。

3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。

4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。

[活動過程]

1、激發幼兒興趣,談話導入課題：

小朋友們，“現在是什麼季節?你感覺怎樣?”(冬季，天氣很冷)

冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。

2、引發課題“動物是如何過冬的”

談話導入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰?並把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動物)

《動物》教案 篇1

活動目標：

1.教育幼兒要愛護圖書，養成良好的閱讀習慣。

2.教育幼兒要養成謙讓的美德。

重點難點：要讓幼兒學會愛護圖書，同時幼兒之間閱讀書要學會相互謙讓。

活動準備：教學圖片、幼兒課本、彩筆、圖書區。

活動過程：一、開始部分：

教師：小朋友，書是我們每個人的好朋友、好夥伴、好老師，我們一時一刻都不能離開它，它會教我們很多知識，很多道理，讓我們學會生活，學會做人。那么怎樣讓我們去關心和愛護它呢？

二、基本部分：

1.參觀圖片展覽教師帶領幼兒參觀事先布置好的圖片展區。

（1）兩個小朋友正在謙讓一本書；

（2）小紅在修補圖書；

（3）小剛和小強在搶書，搶的面紅耳赤；

（4）浩浩小朋友在撕書；

（5）小勇小朋友在整理圖書；

（6）明明小朋友將書亂翻一地。

一邊參觀，一邊組織幼兒根據圖片內容進行討論與談話。

2.教師提問：

（1圖中的小朋友在做什麼？你應該向誰學習？

（2圖三、圖四、圖六的小朋友做的對嗎？應該怎樣做？

3.變臉讓小朋友在課本上把做的對的小朋友欄中的"○"畫成笑臉；把做的不對的小朋友欄中的"○"畫成哭臉。

4.討論發布會

（1）教師組織幼兒分組討論：讀書時應注意什麼？教師適時進行提問與指導。

（2）讓各組幼兒將討論結果用繪畫形式進行記錄。

（3）組織發布會：各組將討論結果與繪製圖畫在全班交流與發布、分享後張貼到圖書區內。

5.參觀圖書區教師帶領幼兒參觀圖書區，利用剛張貼的圖片教育幼兒在圖書區遵守自己制定的規則。

《動物》教案 篇1

幼稚園英語教案：動物樂園

教學目標：

1、 在說說、看看、玩玩中，進一步提高幼兒對動物明顯特徵的認識。

2、 體驗遊戲的樂趣，更加喜歡、親近小動物。

活動準備： 頭飾12種小動物，動物園、長短、大小、黑白與其他、二與四、zoo等字，12種小動物圖片，三角形、圓形、正方形等圖形，音樂磁帶，有關小動物外形的前期經驗。

活動過程：

一、引起興趣 1、今天我們去一個有許多動物的地方，猜猜是哪裡？（動物園）

2、現在在我們開著小汽車準備出發。

3、Where are you going ?(zoo)

4、Are you ready?(Yes)

5、邊唱Riddingin my car,邊做動作。

6、動物樂園到了，Get off ,please.(Thank you)

7、(出示動物園...

一、活動目標：

1、充分發揮想像力和創造力，能夠將手變化出不同的動物造型。

2、大膽運用各種顏料進行動物手形彩繪，感受在手上繪畫的樂趣和成就感。

二、活動準備：

1、多媒體、手型彩繪課件。

2、毛筆各24個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾24個。

三、活動過程：

1、觀看動物演出，激發幼兒對活動的興趣

師：小朋友們，告訴你們一個好訊息！森林裡面要舉行一場盛大的動物演出，你們想去參加嗎？快看，演出開始啦！

（動物表演）

師：表演精彩嗎？那我們給點掌聲吧！這么精彩的演出，看看都有哪些動物參加呀？

3、8脊椎動物與無脊椎動物 篇1

第九節 脊椎動物與無脊椎動物

教材分析

本節內容實際上是對前面幾節的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。

教法指導

一、授課思路與方法

鑒於涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個儘可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利於脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。

二、課時安排

本節安排1課時。

教案實例

一、教學目標 

（一）認知目標

1.理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。

2.了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據。

3.初步了解動物界的組成。

（二）技能目標

1.初步學會對動物的簡單分類。

2.學會對動物內部結構的觀察和分析。

（三）情感目標

1.認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。

2.培養學生對動物學的興趣。

二、教學重點與難點

1.教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

2.教學難點 ：認識動物界的組成。

三、教學準備

標本室內的各種動物標本（包括脊椎動物形態標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。

四、教學過程 

（一）觀察標本，引出動物分類方法

陸地生活的動物 篇1

第二節  教材分析本節課是生物學第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節內容。本節課以蚯蚓為例說明陸地生活的動物與陸地生活的環境相適應的特點。本節介紹了蚯蚓形態結構特徵，特別是在運動和呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。本節也是一節以實驗為主的課，在教授知識的同時也應注意培養學生的實驗操作能力。教材側重從生物與環境的關係出發探究各類群動物的主要特徵，從水中到陸地過度過程動物怎樣去適應環境，讓學生對這類群有大致了解，也是為學生學習有關進化的內容奠定一些必要的基礎。【教學目標】知識目標1.使學生能識別水生環境與陸生環境的區別。2.通過比較能夠闡明各類陸生動物適應陸地環境的形態結構特徵和生理功能的特徵。3.使學生能夠列舉一些陸生動物類群、懂得一些簡單的分類學知識。能力目標1.通過比較水、陸環境的不同，培養學生提高認識問題、分析問題的能力。2.通過倡導學生向人們宣傳“保護環境、關愛生命”活動，使學生能套用生物學知識嘗試一些社會實踐活動的能力。情感目標1.通過對各類陸生動物的學習，使學生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態，使學生能確立熱愛自然的情感態度。2.通過對大熊貓等稀有、珍貴動物的學習，使學生對野生珍貴稀有動物產生關注之情，讓學生知道有些動物已經瀕臨滅絕，喚醒學生保護稀有動物的意識。3.通過對大熊貓等珍貴稀有動物棲息地學習，使學生關注動物棲息範圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然、關注珍稀動物的觀念，並要與不法行為作鬥爭。【教學重點】學生通過對比，總結出陸地環境與水生環境的顯著不同。【教學難點】讓學生通過觀察、分析教科書提供的圖片，總結概括出陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點。教學準備1、學生課前準備：學生分為六組，以小組為單位。2、教學器材：動物標本和模型，有關動物的錄象。3、教學課件：cai課件。教學過程  第一課時

1、6動物和人體的構成 篇1

第六節 動物和人體的構成

教材分析

本節教材內容按照由微觀至巨觀，由簡單到複雜的原則編排。先介紹構成人體和動物體的組織、器官、系統的概念，再介紹人體和動物體的形態結構，使學生對人體各器官的布局有一個初步的了解。為學生進一步學習人體運動和代謝、生命活動的調節等內容打下基礎。

教法指導

一、授課思路與方法

學習人體四種基本組織可利用一些直觀教具輔助教學，選用比較法以突出各種組織的特點，在學生觀察分析的基礎上經過學生討論得到結論，教師在其中起引導和點撥作用。

通過具體實例來學習動物體和人體內的器官及動物體和人體是統一的整體，使學生能更好地掌握所學的知識。

二、課時安排

本節共安排3教時，其中學生實驗占1課時。

教案實例

（第一課時）

一、教學目標 

（一）認知目標

了解人體和動物體的四大基本組織。

（二）技能目標

通過對四種組織的觀察比較，培養學生觀察能力和比較、分析歸納能力。

（三）情感目標

使學生樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點與難點

1.教學重點：了解人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

2.教學難點 ：人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

三、教學準備

顯微鏡、四種基本組織的切片或裝片、四種基本組織的掛圖或投影片。

四、教學過程 

（一）導入新課

提問：植物體有幾種組織？各有什麼功能？學生回答後教師講述動物體和人體也和植物一樣，細胞也要先形成組織和器官來引入新課。

《動物聚會》教學設計 篇1

教學內容：教材8～9頁“動物聚會”

知識與技能：

1.進一步培養發現問題和提出問題的意識

2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義

過程與方法：能根據具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會乘法的意義。

情感、態度與價值觀

進一步體會乘法字生活中的廣泛套用，感受數學與日常生活的 密切關係

課前準備：動物聚會圖

方法：動手操作，自主探究，小組學習

教學過程：

環節教師活動學生活動情景創設談話：大森林裡住著很多可愛的餓小動物，這一天，他們舉行了一次盛大的 聚會誰能說一說你都看到了什麼？仔細觀察，積極發言問題探究1. 提問：根據畫面提出問題，能不能列式計算？2. 小組匯報3. 板書1. 小組交流2. 討論後，列式解答3*3=9（只）體驗感悟1. 連一連：看圖，把相應的卡片連起來 2. 說一說：根據4幅圖片想一想2*3表示什麼？ 3.“練一練”1，2題第一題：組織學生集體訂正第二題：擺一擺，說一說4.擺學具 1. 獨立連線，交流想法，匯報連線結果理解6個3和3個6所表示意義的不同2. 匯報交流結果，在教師引導下理解2*3有時表示2個3，有時表示3個23. 觀察圖畫，說圖意，列算式4. 根據圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具擺一擺實踐套用1.“練一練”第三題。每樣東西各買多少？ 2.實踐活動。日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？1. 看圖提問，小組交流。獨立列式 2.小組交流，選代表匯報 板書設計： 動物聚會 一共有多少只小鳥？ 3*3=9（只）

感知動物形象，激發學習興趣 篇1

――《雪地里的小畫家》說課

廈門英才學校 王學建

說教材：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學任務。

說目標：

1、認識課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

說過程：

看看：

一、創設情境，感知“小畫家”是誰。

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什麼變化呢?（啟發學生結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上台自我介紹“我是……。”老師指著他們說：它們可是了不起的畫家，為什麼這樣說呢?你們讀了課文就知道了。

二、藉助課件，感悟“小畫家”作畫。

低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維。最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學生看後再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什麼?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟。

動物瓶教案 篇1

設計意圖：感知7以內的數量是中班數學活動的一個重要內容， 我班幼兒對7以內的數量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎上通過製作動物瓶引導幼兒運用多種感官感知7以內的數量，尤其是7 的數量。同時在活動中有機的結合了數數方法、複習數字、製作動物瓶、遊戲數字寶寶找朋友等數學方面的練習，及量詞的學習等其它領域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發展。

活動目標：

1、幼兒正確感知此7少的數量，理解數的意義。

2.引導幼兒積極地與材料互動，培養良好的操作習慣。

3.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：學具：空塑膠瓶若干，花生米若干，1－7不同數量的實物紙條，1－7的數字一組一份。

教 具：1－7的數字卡、1－7的加點卡、動物圖卡、大瓶子、磁帶。

活動過程：1、以開火車遊戲激發幼兒活動的興趣。（複習

7以內的數。）老師拿點子、數卡、動物圖卡和孩子們進行問答遊戲。

師：嘿嘿，我的火車幾點開？（師隨機出示7以內的點卡、數卡）

幼：嘿嘿，我的火車幾點開。

師：嘿嘿，來了幾位小客人？（出示動物卡片）

幼：嘿嘿，來了幾位小客人。（反覆進行幾次）

2、通過看看說說理解數字“7”。

吸引幼兒注意力：“今天老師帶來幾張圖片，你們看是什麼？（蝴蝶）數數看有幾隻？（集體數數：6隻。）師：出示第7隻蝴蝶，問：又來了1隻，是幾隻蝴蝶？（集體數數：7隻）6隻蝴蝶添上1隻是7隻蝴蝶。師：現在蝴蝶要玩遊戲了。（拿去第7隻蝴蝶）7隻蝴蝶飛走了1隻蝴蝶是幾隻蝴蝶？（集體數數：6隻）7隻蝴蝶去掉1隻蝴蝶是6隻蝴蝶。師：邊演示邊小結：6添上1是7，7去掉1是6。7可以表示什麼？（幼兒先講述，再示大瓶子）7還可以表示這個動物瓶上的7隻蝴蝶。7隻蝴蝶可以用幾個圓點來表示？請幼兒上前選一張。

校園裡的動物教案 篇1

教材簡析

在學生對動物有了初步認識後，本課將帶領學生到校園裡去尋訪和觀察身邊常見的動物，進一步培養他們觀察記錄和交流表達的能力，引導學生認識到動物生活在一定的環境中。“校園裡生活著哪些動物呢？”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認，幫助學生聚焦和認識校園裡的一些常見動物。“帶上我們到校園裡去尋找動物”中，學生將藉助工具，利用科學的觀察方法去尋訪校園裡的動物，觀察它們的生活環境、生存方式、身體特徵、運動情況等。尋訪後的“研討”活動中，學生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什麼等信息，能提升學生對校園動物的認識，並為後續活動提出新的研究方向。

校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環境的關係非常重要。在尋訪前需要教師教給學生哪裡找、怎么找、怎么記的技巧。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特徵及生活地點，以促使學生更細緻和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。

學生分析

兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環境，對熟悉的動物能從自然環境中辨認出它們，卻無法在自然環境中準確地找到它們。上學期“校園裡的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能與經驗，但是由於動物是不停運動的，這使觀察的難度大大增加。學生由於缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現興奮有餘、活動目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀察活動盲目、無序。而在後續的研討活動中，由於觀察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問題。