飛天教學反思

《夢圓飛天》教學反思 篇1

夢圓飛天教學反思

《夢圓飛天》是一篇通訊報導，報導了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，文中火箭升空時壯觀的場面和人們那激動的心情都給讀者留下了深刻的印象。我在教學時從課題“夢圓飛天”入手，通過課題質疑：誰圓了誰的什麼夢？學生自讀課文了解到，中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終於夢想成真了。引導學生結合課前收集的資料，交流人類對宇宙的痴迷，明確從古到今的中華兒女對太空的執著追求，重點指導學生多好課文最後一個自然段。在精讀分析中著重引導學生從字裡行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。教學時，我捨棄繁瑣的分析，放手讓學生自己去讀課文，然後談談自己理解了什麼或印象最為深刻的場面是什麼地方。可以先自己找並寫感受，然後四人小組交流，最後每組派一名主講人交流自己的結果。在交流“成功發射”這部分的教學中，我指導學生抓住“一秒一秒地逼近”、數字等關鍵字語，同時引導學生想像：當你來到酒泉衛星發射中心時，看到“神州”5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？當時扣人心弦、激動人心的發射場面就讓學生感同身受。在講讀第十五自然段時，我讓學生想像自己來到了發射現場，此時你看到了人們都是什麼樣的舉止神態？引導積累表示高興的詞語。同時更進一步點燃了學生心中的愛國情懷和民族自豪感。

夢圓飛天教學反思

在教學本課時，我通過在教學目標設計時從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關係；從學生實際情感出發，適應個別差異的需要，從而使教學目標取得一定的彈性效果。

《夢圓飛天》教學反思範文 篇1

夢圓飛天教學反思

《夢圓飛天》是一篇通訊報導，報導了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，文中火箭升空時壯觀的場面和人們那激動的心情都給讀者留下了深刻的印象。我在教學時從課題“夢圓飛天”入手，通過課題質疑：誰圓了誰的什麼夢？學生自讀課文了解到，中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終於夢想成真了。引導學生結合課前收集的資料，交流人類對宇宙的痴迷，明確從古到今的中華兒女對太空的執著追求，重點指導學生多好課文最後一個自然段。在精讀分析中著重引導學生從字裡行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。教學時，我捨棄繁瑣的分析，放手讓學生自己去讀課文，然後談談自己理解了什麼或印象最為深刻的場面是什麼地方。可以先自己找並寫感受，然後四人小組交流，最後每組派一名主講人交流自己的結果。在交流“成功發射”這部分的教學中，我指導學生抓住“一秒一秒地逼近”、數字等關鍵字語，同時引導學生想像：當你來到酒泉衛星發射中心時，看到“神州”5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？當時扣人心弦、激動人心的發射場面就讓學生感同身受。在講讀第十五自然段時，我讓學生想像自己來到了發射現場，此時你看到了人們都是什麼樣的舉止神態？引導積累表示高興的詞語。同時更進一步點燃了學生心中的愛國情懷和民族自豪感。

夢圓飛天教學反思

在教學本課時，我通過在教學目標設計時從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關係；從學生實際情感出發，適應個別差異的需要，從而使教學目標取得一定的彈性效果。

夢圓飛天教學反思 篇1

這篇通訊報導激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字裡行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。課堂要抓好朗讀的訓練是難點。在指名朗讀時，我注意一開始儘量不叫朗讀最好的學生。

而在平時，我有時為了節約課堂時間經常是一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裡都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等於是沒說。但今天，我把朗讀的面大膽鋪開了，因為我想這樣充滿激情的文章，只有通過個體聲情並茂的朗讀，才能使每個學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。而課堂效果也證實了我這樣的安排是合理的。因此，在今後的教學中我想再也不能因為追求部分學生的“高效”，而忽略了班中弱勢群體的學習情況。

《夢圓飛天》這篇通訊報導了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。

我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學這篇通訊時我是從理解課題入手的。初讀“夢圓飛天”，感覺朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這裡的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。“夢”指夢想，這裡不是通常所說的夜裡做夢的生理現象，而是指中華民族千百年來“飛上太空，遨遊蒼穹，探索人類未知的奧秘”的期望。中華民族做了千年的飛天夢，過去只是幻想，難以實現，如今夢想成真。當學生再次讀著課題時，心裡已涌動著激情和自豪。

夢圓飛天教學反思 篇1

《夢圓飛天》教學反思

這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是太空人楊利偉，課文是按“送行——發射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學要讓學生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學這一課的時候，我給學生講述了有關我們國家在科技領域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進的武器等，給學生作了一些鋪墊，學生對學習的興趣很濃。課文學完以後，我運用現代的多媒體，通過網路讓學生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實況進行對照，學生更直觀地理解課文，效果很好。

夢圓飛天教學反思

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給學生自己留下深刻印象的場面談談學生自己的感受。

本課重點從語句中體會感情，要想讓學生體會到語句中的感情就要讓學生反覆讀課文。引導學生讀課文，例如當學生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學生反覆讀去體會人們為“神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點在於第二部分描寫扣人心弦的發射場面。讓學生想像當時的情景，讀出氣勢，然後播放準備好的神五發射錄像，學生們十分激動，趁熱打鐵，讓學生通過朗讀第三部分找出楊利偉發出的兩次問候，學生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當時什麼樣的心情呢？我給他們示範讀，讓他們自己讀然後回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。

《夢圓飛天》教學反思 篇1

《夢圓飛天》教學反思

《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報導形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報導的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。

《夢圓飛天》報導了我國“神舟”5號發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準確。於是在教學時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習得表達方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進行的採訪活動和報導對本文中的新聞要素和表達特點進行學習，既加深了學生對通訊特點的再認識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認識和了解。

這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學中我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什麼區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶湧澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確

這堂課，我和我的學生就循著通訊的特點：真實，品味著語言的魅力，共同抒發著愛國的豪情！

《夢圓飛天》教學反思
這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是太空人楊利偉，課文是按“送行——發射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學要讓學生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學這一課的時候，我給學生講述了有關我們國家在科技領域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進的武器等，給學生作了一些鋪墊，學生對學習的興趣很濃。課文學完以後，我運用現代的多媒體，通過網路讓學生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實況進行對照，學生更直觀地理解課文，效果很好。

夢圓飛天教學反思
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給學生自己留下深刻印象的場面談談學生自己的感受。
本課重點從語句中體會感情，要想讓學生體會到語句中的感情就要讓學生反覆讀課文。引導學生讀課文，例如當學生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學生反覆讀去體會人們為“神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點在於第二部分描寫扣人心弦的發射場面。讓學生想像當時的情景，讀出氣勢，然後播放準備好的神五發射錄像，學生們十分激動，趁熱打鐵，讓學生通過朗讀第三部分找出楊利偉發出的兩次問候，學生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當時什麼樣的心情呢？我給他們示範讀，讓他們自己讀然後回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。

《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報導形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報導的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。
  《夢圓飛天》報導了我國“神舟”5號發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準確。於是在教學時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習得表達方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進行的採訪活動和報導對本文中的新聞要素和表達特點進行學習，既加深了學生對通訊特點的再認識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認識和了解。
  這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學中我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什麼區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶湧澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確
  這堂課，我和我的學生就循著通訊的特點：真實，品味著語言的魅力，共同抒發著愛國的豪情！

夢圓飛天教學反思
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報導了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的豪情壯志。整篇文章語言生動準確，充滿喜悅與自豪。教學重點是著重引導學生從字裡行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。因此，在教學時，我緊緊抓住本文的重點詞句，通過反覆朗讀理解文本，感受語言魅力，點燃學生心中的愛國情懷和民族自豪感。
在“成功發射”這部分的教學中，我讓學生充分誦讀描寫“神舟”5號發射成功的句子，抓住“一秒一秒地逼近”、數字等關鍵字語，想像並體會當時扣人心弦、激動人心的發射場面。我還讓學生聯繫自己的生活經歷談談你什麼時候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導學生此時為什麼每一個人都如此的緊張？我還設計了這樣的情境：當你來到酒泉衛星發射中心時，看到“神州”5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？學生都說很緊張，我又讓學生把緊張的心情說具體。學生說“心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導學生用比喻的方法，學生說“我的心像一隻兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情後，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。
在講讀第十五自然段時，我創設了一個情境——老師是新聞記者，學生扮演總指揮、楊利偉的兒子、觀眾、戰友等角色。讓他們換個角度談談，當看到“神州”5號飛船發射成功後心情如何？更進一步點燃了學生心中的愛國情懷和民族自豪感。