服務社會教案

第一單元 承擔責任服務社會 篇1

第一單元 承擔責任服務社會

 知識點

知道責任是產生於社會關係之中的相互承諾。

◇課文知識再現

責任產生於社會關係之中的  。這種承諾，表現在生活的方方面面。從現有的經歷和學習中，我們不難發現，責任可以來自：（1）對他人的承諾；（2）  ；

（3）  ；（4）  ；（5）  ；（6）  ；（7）  ；（8）  ；等。

◇鞏固練習

△下面的責任來自哪裡？

1、父母親的責任是撫養教育保護子女。這個責任來自：

（1）  ；（2）  ；（3）  ；（4）  等。

2、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：

（1）  ；（2）  ；（3）  等。

3、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：

第一單元 承擔責任 服務社會

第一課  責任與角色同在1.責任的含義：責任是一個人應當做的事情，也是不應該做某些事情。2.責任產生：責任產生於社會關係之中的相互承諾。這種承諾表現在生活的方方面面。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。3.責任與角色的關係：①在社會生活中，我們扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。隨著所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調節角色行為，承擔不同的責任。②從縱向看，人的一生會不斷變換角色；從橫向看，人在不同場合扮演這不同角色。③所以，每個人都承擔著多種責任；只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。4.為什麼要自覺承擔責任，對自己負責？①誰對自己的不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的後果負責；②只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任5.怎樣才能對自己負責？①在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身守信誠實、自尊自信、自強自立，都是對自己負責任的表現；②用合理、合法的方式及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。6.為什麼我們每個人都應該具有責任感？①當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔者責任；我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。②社會是一個集體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。總之，我們每個人都應該具有責任感。7.承擔責任的代價和回報是什麼？①承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報既包括物質方面的，也包括精神方面的。如良好的自我感覺、他人的讚許、獲得新的知識或技能等。②同時，當我們承擔責任時，也會感到責任沉甸甸的分量，因為承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因做的不好而受到責備，甚至懲罰。這就是承擔責任的代價與回報。③我們可以憑藉自己的經驗和智慧對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，做出最合理的選擇。8.承擔責任有什麼意義？對於個人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標誌。9.為什麼要提倡樹立社會責任感？正因為有人在不言代價與回報地承擔責任。我們的生活才更加安全、更加多彩、更加溫暖、更加充滿希望。他們這種奉獻精神就是社會責任感的集中表現。10.如何理解“我承擔我無悔”？①我們應該義無反顧地擔當自己選擇承擔的責任；有些該做的事情，並不是我自願選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。②採取抱怨、懈怠等消極態度，是缺乏責任心的表現。有時雖然無法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對待自己應該做的事情的態度。③只要我們把他們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做的出色。第二課  在承擔責任中成長1.集體和個體的關係？集體的存在離不開個體。個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。2.集體利益與個人利益的關係？①集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體的利益是集體中每個成員努力的結果。②因此，集體應該充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。它們之間相互影響、相互制約，絕不是對立的 ，要避免將二者的關係割裂開來。3.為什麼關愛集體人人有責？因為集體是每個人的集體，只有人人都主動甘心集體、愛護集體，為集體的建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。4.我們應該如何關愛集體？①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動的為集體貢獻才智；②發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。③在集體中求大同存小異，善於團吉他人，讓集體發揮出更大的力量。5.公民如何承擔起對國家和社會的責任？①維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任；②國家處於困難時期，最能考驗公民的責任意識。③主動為國分憂，勇擔重任，與國家共度難關，是我們義不容辭的責任；青少年肩負著實現中華民族偉大復興的重任。6.參與社會公益活動有什麼意義？在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，並使自身的價值在奉獻中得以提升；當你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量不夠大，但你的一次行動將會吸引眾多的關注的目光，你的一個倡議將會得到眾多人的積極回響。7.怎樣做一個負責人的公民？①慎重許諾，堅守諾言。我們許下的諾言，也就意味著自己要承擔相應的責任；我們信守諾言，也就為自己贏得信任。失信於人，既是對自己不負責任，也是對他人的不責任 ，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。②慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現。③勇擔過錯。當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的後果更能考驗我們的勇氣。④自覺承擔責任。自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我願意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動的承擔責任。

第一單元 承擔責任服務社會
 知識點
知道責任是產生於社會關係之中的相互承諾。
◇課文知識再現
責任產生於社會關係之中的  。這種承諾，表現在生活的方方面面。從現有的經歷和學習中，我們不難發現，責任可以來自：（1）對他人的承諾；（2）  ；
（3）  ；（4）  ；（5）  ；（6）  ；（7）  ；（8）  ；等。
◇鞏固練習
△下面的責任來自哪裡？
1、父母親的責任是撫養教育保護子女。這個責任來自：
（1）  ；（2）  ；（3）  ；（4）  等。
2、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：
（1）  ；（2）  ；（3）  等。
3、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：
（1）  ；（2）  ；（3）  ；（4）  等。

第一單元 承擔責任 服務社會複習講學稿
知識詳解 
第一課 責任與角色同在
一、我對誰負責 誰對我負責
1。我的角色 我的責任
 什麼是責任？自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。責任是一個人應當做的事情，同時責任也意味著不應該做某些事情。
 責任的來源：我們生活在社會中，都因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產生與社會關係之中的相互承諾。承諾表現在生活的方方面面。
 不同的角色承擔不同的責任。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任：
○1作為子女，孝敬父母，是我們的責任
○2作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任
○3作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；
○4作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”
○5作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境
 認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性，只有人人都認識到自己扮演的角色，盡
到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

 2、誰在對我負責 
 自己對自己負責並承擔不負責任的後果。及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。
 為什麼要自覺承擔責任，對自己負責？只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
 別人也在為我們承擔著責任
 我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

中考政治九年級思想品德第一單元承擔責任 服務社會複習學案
【教學目的和要求】：
第一單元：承擔責任 服務社會。通過複習，進一步引領學生知道責任是產生於社會關係之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的後果，努力做一個負責任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。正確認識個人與集體的關係，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
【教學方法】：歸納法、練習法、案例分析法等。
【課時安排】：1課時
【教學過程】：
〖一〗 學生課堂迅速瀏覽課本：
〖二〗 教師引導學生了解該教材考試範圍：
〖三〗 歸納本教該教材的知識（第一單元）要點，明確個知識點的能級要求：
第一課：責任與角色同在
1、我對誰負責 誰對我負責 p4
（1）什麼是責任？責任是一個人應當做的事和不應該做的某些事。p5
對責任的承擔叫負責。不同的社會身份負有不同的責任
（2）責任的來源：責任產生於社會關係之中的相互承諾。承諾表現生活的方方面面。責任可以來自於：①對他人的承諾；②分配的任務； ③上級的任命；④職業的要求 ；⑤法律規定；⑥傳統習俗；⑦公民身份；⑧道德原則等。p6
下面的責任來自哪裡?①父母親的責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。②學生的責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。③警察的責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。④醫生責任來自：職業的要求 、法律規定、道德原則。⑤教師的責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。⑥解放軍的責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。⑦清潔工人的責任來自：保護環境，美化生活。  p6

做社會主義事業的建設者和接班人 教案 篇1

教學目標 

認知目標

人類社會的發展是統一性與多樣性的統一；生產力是社會發展的決定性因素；判斷社會進步與否的主要標準。

能力目標

初步培養學生的辨證思維能力。

提高學生觀察問題、分析問題的能力。

通過活動課，培養學生樹立科學的理想。

思想覺悟目標

通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，從而為實現共產主義的遠大理想而努力奮鬥。

教學重點

人類社會發展的一般過程和特殊過程。

衡量社會進步與否的主要標準。

教學難點 

衡量社會進步與否的主要標準。

教學過程 

導入新課

通過前四課的學習，我們初步了解了人類社會不同發展階段的情況，請同學們看投影片。

提問：請按時間先後把這幾張圖畫排列一下，並說明它們分別反映了哪一個社會。

（設計此問題的目的：①從感性材料入手，對幾種社會具體情況進行回顧，為本節學習社會發展過程及其規律性等內容做準備；②吸引學生的學習興趣，活躍思維，啟發學生思考。）

（學生回答，教師歸納。）

這些圖片分別是表現原始社會人們進行刀耕火種的原始農業、奴隸社會提洛斯島的奴隸市場、封建社會時隋煬帝乘龍舟游江都、我國社會主義取得的巨大成就的圖片。

人類社會發展的歷程到底是怎樣的呢？社會形態的更便是偶然的還是有規律可循的？人類最終的理想社會是什麼？學習第五課，就可以解答這些問題。我們要科學認識人類社會的發展歷程，探索其發展的規律，是我們認清人類社會發展的必然趨勢，明確作為一名當代中國青年的歷史使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

珍惜糧食社會教案範文 篇1

活動設計背景

四五歲兒童幼兒愛活動的特點，讓幼兒在活動中身體得到鍛鍊，強健體魄，因此設計的幼兒感興趣的融入故事性的活動，避免一部分幼兒無所事事的狀態，這樣學生玩耍時參與積極性高。

活動目標

1、學會跳助跑跳。

2、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

教學重點、難點

掌握跳助跑跳的要領。

活動準備

1、場地的布置

2、布裝的木屑袋子

活動過程

老師帶著學生跑步入場，站好伸開手臂，跟著音樂跳迪斯科。

老師說：冬天到了，食物都別封住了。小兔、小馬、小螃蟹都想去運糧食。

誰跳得遠就派誰去。

讓幼兒學小兔立定跳遠，學小螃蟹側著跳，學小馬跨步跳。

問誰跳的遠啊？小馬。

師說：

小馬媽媽的助跑跳跳得更遠，老師教你們。

老師示範跳助跑跳。把小朋友分成三小組學習跳助跑跳。

安上障礙讓學生跳助跑跳。

老師設定好小河、壕溝、讓一個老師扮鱷魚在河邊蹲著。

分別讓幼一個一個的越過障礙運糧食。

表揚運得多的幼兒。運完糧食，讓幼兒圍成一個圓圈揉小腿，拍手臂。

活動結束退場。

教學反思

先由複習幾種跳法比較引入助跑跨跳，環環相扣，層層推進，課堂環節安排妥當。

老師的提問引起學生強烈興趣。

第16課 兩漢的經濟和社會生活 篇1

北京市第3中學高級教師 朱爾澄

(一)教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識：

漢代的重農抑商政策。水利：王景治黃。農具：漢武帝時發明耬車。冶鑄：西漢時冶鑄開始用煤作燃料，東漢時杜詩發明水排。紡織：西漢時紡織使用提花機。東西二京的繁榮與豪強地主田莊的特點。

2.思想教育

各族勞動人民的辛勤和智慧，締造了西漢的強盛局面和多方面領先於世界的發展成就，這是炎黃子孫的驕傲。

3.能力培養：

培養學生通過講解、讀圖、討論的形式發展想像能力和審美能力。

教學重點難點：

兩漢農業、手工業的新成就，是本課重點。

學習古代生產史上的科技知識過程中培養想像力，是本課難點。

板書提綱

一、重農抑商政策

二、農業的新成就

水利 王景·治黃

工具、技術 耬車(漢武帝時)

作物 麥

三、手工業的興盛

冶鐵 煤作燃料(西漢)

四、東西二京的繁榮

長安、洛陽的人口、商業繁榮

五、豪強地主田莊

豪強地主、田莊及其特點

(二)教學過程 

(抄寫課題)這題目上出現一個詞棗兩漢？(學生答：西漢和東漢。)對，我想同學們是能理解的。西漢、東漢合稱兩漢，也可以就叫漢朝、漢代。我們先從經濟政策說起，以前兩課已經學過涉及經濟方面的政策有什麼呢？(學生答：西漢初年的休養生息政策。東漢光武帝減輕百姓租稅徭役的政策。)今天再向你們介紹一項棗重農抑商政策(板書)。農是農業，商是商業，抑字與重字相對，是輕視的意思。怎么抑制呢？請一位同學讀一下93頁第3段課文(從略)。接著我們分析分析為什麼重農？大概無需多做解釋，你看107頁豎排的漢文帝詔書中的一句話：“夫農，天下之本也。”農業是國家的根本。為什麼要抑商呢？(學生答：防止農民不種田去做買賣。)說得好，也就是保障農業勞動力，還有一個原因棗商人“不佐國家之急”棗商人不為國家著想，甚至給國家製造困難。重農抑商成為後世封建皇朝的一項基本國策，它對我國歷史發展的影響怎樣，我們暫且不去議論，只說對兩漢時期的直接作用棗對農業發展是有利的，農業取得許多新成就(板書)

第9課 大變革時期的社會經濟 篇1

北京市崇文門中學 張秀芸

（一）教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識：

鐵器的廣泛使用和牛耕的普遍推廣；農業技術和農業科學的進步；都江堰和鄭國渠；冶鐵業的發展，煮鹽業的興旺，以及紡織業、漆器製造業等手工業的進步；商業的發展和封建城市的興盛。

2.要求學生認識：

①大變革時期，生產力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優越的封建制度，反過來又促進了生產力的更快提高，從而推動社會經濟的飛速發展。說明先進的社會制度代替落後的社會制度，是不可逆轉的歷史規律。培養學生馬克思主義的唯物史觀。

②大變革時期生鐵冶煉技術的發明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農業、手工業的成就，體現了我國勞動人民高度的智慧和創造能力。增強學生的民族自豪感。

③大變革時期農民生產積極性的提高，是當時社會經濟飛速發展的主要原因。突出人民民眾是歷史的主人，他們的活動推動了歷史的發展。對學生進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育。

3.能力培養：

①通過講述大變革時期經濟發展的原因，培養同學分析問題的能力。

②通過指導學生小結，歸納“大變革時期經濟發展概況”，培養學生綜合歸納歷史問題能力。

教學重點和教學難點 ：

農業的發展，尤其是都江堰的修建及作用，是本課重點。

從大變革時期社會經濟的飛速發展，說明生產關係的改變、社會制度的進步，對社會經濟發展產生巨大的推動作用，是本課難點。

做社會主義事業的建設者和接班人 篇1

7.8 磅 0 2

複習提問

（請看投影片1）

毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”

提問：毛澤東同志的話說明了什麼道理？

（設計此問題的目的）啟發學生對本課內容的思考，體會自身所承擔的歷史責任。）

（學生回答，教師歸納）

通過上節課所講內容我們知道，每個公民在充分享有權利的同時，必須承擔基本的社會責任。青年人是成長中的一代，最有潛力，最有生氣和活力，最有發展前途，祖國的未來和希望就寄托在我們青年人身上。由此可見，我們青年人肩負著崇高的歷史使用。這就是我們這節課要學習的內容。

當代青年的崇高使命（板書）

肩負民族振興的使命是最重要的社會責任（板書）

1840年鴉片戰爭後，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。一個世紀以來，中華民族面對兩大歷史

任務：一是求得民族獨立和人民解放；一是實現國家繁榮富強和人民共同富裕。為完成這兩大歷史任務，無數仁人志士勇敢地承擔起偉大的社會責任，拋頭顱、酒熱血，奮鬥不息。其中有三位站在時代前列的偉大人物，在中國人民前進的道路上站下不朽的功勳。

（請看投影2）

歷史巨變

複習提問

人類的最高理想是什麼？

現階段全國各族人民的共同理想是什麼？

抽查部分學生，說說自己的理想。

（設計此問題的目的：1）複習鞏固上課時的知識。2）和自己的實際結合起來。）