高一歷史教案

高一歷史教學反思 篇1

高一歷史教學反思

教學反思在教學中的地位是不言而喻的，是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教”到“會學與會教”結合起來的過程。是實踐與理論相結合的重要過程。

今年我帶的是高一人民版的新課本，從高三學生畢業後聽專家講課，到現在講授新課，感受頗多。在這裡我只想簡單的說一下，我現在還沒有解決的問題，希望與各位交流一下。

我們知道歷史新課標講究的是教學的三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。其中知識與能力是指：在義務教育的基礎上，進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。可是在實際教學中我發現一個很嚴重的問題，我們這裡在義務教育階段學生對歷史的學習基本上是空白的，所以按照新課標的這種教法顯然是不符合我們這裡的實際情況的。那么，在學生沒有任何歷史基礎的情況下，我們來如何開展歷史教學？這就是我現在面臨的問題。

我現在的選擇是：第一、完全按照課本的知識點知道學生先理解課本知識，然後對課本基礎知識進行記憶。很明顯這和現在新課標下的教學觀是完全相反的。

第二、按照新課標的教學觀，努力做到，素質教育的基本要求。

我在這裡希望能從各位的教學實踐中得到更多的選擇，希望我們可以利用部落格多多的交流。

高一歷史上冊單元複習提綱 篇1

從  夏：出現公共權力，但保留氏族特點

方 方國聯盟

國  商 政治制度：內服與外服制度

聯 神權色彩

盟 分封制：周王是最高統治者，同姓親族是分封的主體

到  核心：嫡長子繼承制

天  西周 宗法制 內容：確立大宗、小宗體系

下  作用：利於凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權

共  工具：禮樂制度

主  春秋爭霸

中  大統一 群雄割據  戰國變法：秦國商鞅變法

央 統一：前221年，贏政

集  “始皇帝”：皇權至上，皇位繼承制

高一歷史新課程教學反思範文 篇1

新課程的教學不僅要求教師備好學生和教材，而且對教師自身素質和能力也提出了更高的要求。我想結合自己在新課程改革過程的所見、所聞、所經歷，所感想，談談教師在備課及課堂教學中應注意的問題。

一、分析新教材的特點，正確認識教材的作用和價值。

新教材與舊教材相比，結構上確定專題型教學體系，彌補了過去教材中國史和世界史相對分裂的不足，使之更加適合時代的需要;新教材內容豐富、圖文並茂、形式多樣的優點，也給學生和教師提供了更廣闊的閱讀和選擇空間。但是新教材對許多編寫者來說，畢竟是第一次，她的不足也是顯而易見的，如跨度大、跳躍性大、難度高、內容多、課時少等。這就要求我們的教師面對新教材時，少一些抱怨，多一點揚長避短的精神。教材即材料，我們引領學生，去解決諸多歷史問題和現實問題的真實依據;是學生情感培養和價值觀養成的藉助平台。它的作用是被我們“用”，而不是用來束縛我們的教學。

二、發揮主觀能動性，充分開發課程資源，巧妙整合歷史新教材內容。

教科書不是唯一的課程資源。我們要依據課標、依託教材，大膽合理的對教材在巨觀上進行整合和整體設計，微觀上適當的進行取、舍、增。充分發掘各種課程資源，以簡馭繁，化難為易，最終引領學生實現對課本的超越。

三、引導學生正確閱讀和使用教材，回歸課本，立足教材，突出主幹，夯實基礎，。培養學科素養和能力。

(一)注意史論結合。史論結合是歷史學科本身的特點。在掌握史實的基礎上，通過思維活動，抓住其必然的本質的因素，形成歷史概念，掌握歷史規律，形成對歷史本質的認識。

教學目標
基礎知識：1.抗日戰爭的爆發：盧溝橋事變。2.抗日民族統一戰線的正式形成：中共發表抗日通電；八一三事變和國民政府發表自衛宣言，紅軍的改編，國民黨公布國共合作宣言。3.國民黨正面戰場的抗戰：淞滬會戰；太原會戰和平型關戰役；徐州會戰和台兒莊戰役；國民黨政府的片面抗戰路線及其後果。4.敵後抗日根據地的開闢：洛川會議和全面抗戰路線；敵後抗日根據地；《論持久戰》的發表。
能力培養：1.通過指導學生對抗日民族統一戰線建立的分析，培養學生運用分析矛盾的方法學習歷史知識的能力。
  2.通過引導學生分析兩個戰場兩條抗戰路線的不同本質和結果，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點及比較的方法分析歷史現象的能力。
情感教育：1、認識抗日戰爭是在抗日民族統一戰線旗幟下的神聖的全民族抗戰。2.抗戰初期，國民黨正面戰場和共產黨的敵後戰場是相互配合，相互支援的。對此，教育學生國家、民族利益高於黨派、階級利益的愛國主義教育。3.通過講述中國共產黨在建立統一戰線過程中的積極作用，全面抗戰路線、開闢敵後戰場，為抗戰發展指明道路等內容，激發學生認識中共在抗戰中的重要作用、地位，以及熱愛中國共產黨的情感。
教學重點：七七事變 國共聯合抗日
教學難點：如何評價國民政府抗戰初期的功過
教學手段：powerpoint課件
教學過程：
通過上節課的學習，同學們已認識到：日本不斷擴大對中國的侵略，遭到中國各階層的全面反對，抗日救亡運動日益高漲，各種愛國力量在民族存亡的關頭逐漸走到一起，抗日民族統一戰線初步形成，這使得日本的侵略計畫不斷受挫。但是，日本帝國主義獨占中國、變中國為其殖民地的野心是不會變的，為此，它開始策劃對中國的大規模的侵略戰爭。此時的中國，已是“山雨欲來風滿樓”。1937年起，日本政府全面推行軍國主義政策，把日本納入了戰爭軌道，隨即在1937年7月發動了全面侵華戰爭，中國歷史也進入到八年抗戰時期。

第一單元 中國古代的中央集權制度
第1課  從方國聯盟到天下共主
知識目標：
夏朝政權的建立；商朝建立及顯著特徵；內服、外服制度；商朝的神權色彩；西周滅商；封邦建國；宗法制度；大宗、小宗；周朝的禮樂制度。
預習思考：
1、商朝內服、外服劃分的基本依據是什麼？
2、分封制和宗法制的主要內容和特點是什麼？
3、西周的諸侯國與商代的方國有什麼不同？
4、分封制和宗法制對西周的統治起了什麼作用？
導學提綱：
主  體  知  識 問 題 思 考 學生髮現
一、夏商兩代的政治制度
1、夏朝的政治制度
①建立：時間：前 歷史地位：第一個、開端
②制度特點：
2、商代的政治制度
①建立：時間： 人物：
生活方式：
王朝特徵：
②主要制度：___________和_________制度。_________是商人本族的活動區域。外服是商族以外的方國。________控制著聯盟的實際權力，與各方國形成了_________的關係。
③重要補充：商朝是個瀰漫_________的王朝，商王通過壟斷_________以強化王權。
④局限性：
二、封邦建國
1、周族的興起和西周的建立
①興起：生活方式：
興起地點：
興起時間：
②建國：時間： 
人物及事件：
都城：
2、分封制
①概念：
②概況
a、直轄地：
b、分封類型：同姓（地位？）異姓（幾類？）
c、發展：
d、特點：
三、以“嫡長子繼承制”為核心的宗法制度

第 9 課  漸 進 的 制 度 創 新

教學目標：《大憲章》的誕生及主要內容，1640年革命及其實質，1688年“光榮革命”，《權利法案》的誕生及其內容、後果，責任內閣制的形成和特點，
重點知識：《權利法案》誕生的過程及其後果
難點知識：責任內閣制的特點
主要探究活動：
1、了解《權利法案》的制定和責任制內閣的史實
2、理解英國資產階級君主立憲制的特點。
導學提綱
主  體  知  識 問 題 思 考 學生髮現
第9課  漸進的制度創新

一、《權利法案》
1、背景——英國革命的成功
①原因——國王與議會的矛盾：
17世紀初，英國處在  的統治之下，兩位國王 和  信奉“ ”，宣稱議會的權力來自國王。英國議會則依據《 》給王權設定界限的規定，積極要求  。
②經過：  年，議會以“ ”為旗號，領導英國革命； 年的“  ”最終解決了議會與國王的  之爭。

課標要求：知道1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。比較美國總統制與英國君主立憲制的異同之處
複習重點：1787年憲法
複習難點：對1787年憲法中的分權與制衡原則的理解、比較美國總統制與英國君主立憲制的異同之處、邦聯制與聯邦制的區別
自主學習
一. 獨立之初的嚴峻形勢：
請同學們閱讀第一子目內容簡要概括美國獨立之初存在的問題。
邦聯政府存在的問題：
（1）政治: 　
（2）經濟：
面臨這些問題人們倒成了什麼共識？

二.1787年憲法的頒布
1、背景：①1776年，美國誕生；1783年，英國承認美國獨立。②獨立之初，美國只是一個鬆散的_______國家，中央政府軟弱無能。③越來越多的人要求強化__________權力，建設統一而強大的國家。④華盛頓等領導人深受啟蒙思想影響，希望建立一個統一而強大的________國家。
2、內容：①規定美國是一個聯邦制國家，聯邦權力高於各州權力。②把國家權力分為立法、司法和______三部分。國會、總統、最高法院三者獨立平等，互相制約。
3、性質：是第一部比較完整的__________成文憲法。
4、評價：①積極作用：強調加強國家權力，突出“分權與制衡”原則，體現了一定的民主精神。②局限性：存在不足，如允許__________的存在，不承認婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的權利等。

第七單元：複雜多樣的當代世界
第27課  中國屹立於世界民族之林——新中國外交試題
一、選擇題
20世紀50年代，我國提出了和平共處五項原則，標誌著我國外交政策的成熟。請回答1～4題。
1.最能說明中國外交政策走向成熟的事件是(  )
a.提出和平共處五項原則
b.參加日內瓦會議
c.恢復在聯合國的合法席位
d.毛澤東提出“三個世界”劃分的理論
2.和平共處五項原則(  )
①1953年由我國首次提出 
②它成為解決國與國之間關係的基本準則 
③它適用於不同社會制度的國家
④它只適用於社會主義國家
a.①②③  b.②③④
c.③  d.②③
3.下列關於“和平共處五項原則”的表述正確的有(  )
①20世紀50年代初，由我國政府首先提出
②目的是積極發展同鄰近國家和新興民族獨  立國家的友好關係 
③運用這些原則解決了與蘇聯等國的建交問題
④在國際上產生了深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本原則
a.①②  b.②③ c.③④  d.①②④
4.20世紀50年代我國運用的外交方針、原則至今仍被廣泛運用的是(  )
①“求同存異”方針
②獨立自主的和平外交政策
③和平共處五項原則
④不結盟政策
a.①②③④  b.①②③ c.③④ d.①③
20世紀70年代，我國在外交方面取得巨大成就。請回答5～10題。
5.20世紀70年代，中國外交形勢轉變的關鍵是(  )

理論來源：以聖西門、傅立葉、歐文為代表的空想社會主義理論
馬克思主義的 理論 誕生標誌：1848年發表《共產黨宣言》
產生與發展  意義：工人運動蓬勃興起，對人類社會進程產生深遠影響
  第一個工人政權：1871年成立的巴黎公社
實踐 第一個獲勝的社會主義革命：俄國十月革命
①二月革命推翻了羅曼諾夫亡朝
②彼得格勒起義後成立新政府
中國共產黨的誕生：1921年中共一大召開，中共誕生
  重要事件：香港海員罷工、京漢鐵路工人大罷工
  第一次工運高潮  教訓：必須建立統一戰線
新  開始：第一次國共合作的實現
民 ①中共三大正式確立了民主聯合陣線的方針
主  國民革命 ②國民黨一大召開，標誌著國共合作的實現
主 發展：1926年7月，國民政府北伐