一隻小鳥教案

《一隻小鳥》教案 篇1

教學目標

1、鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想像。

教學重點

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。

教學難點

練習概括每個自然段的意思。

建議本課教學3課時。

拓展習題

一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。

彈琴（tán dàn） 儘管（jǐn  jìn）

似（sì shì）的  更（gēng  gèng）加

二、選詞填空。

注視 張望 仰望 眺望

1、風箏掛在樹梢上，小明（  ）著樹梢很著急。

2、籠子裡的小鳥聽到響聲，連忙向四處（  ）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，（  ）遠方的海面。

三、按要求填表。

查帶點的字 

應查部首 

再查幾畫 

字典中的意思 

在詞語中的解釋

豐滿  ⑴充滿，布滿；

⑵達到一定的極限。 

覓食  ⑴找，尋；

《一隻小鳥》教案 篇1

教學目標

1、鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想像。

教學重點

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。

教學難點

練習概括每個自然段的意思。

建議本課教學3課時。

拓展習題

一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。

彈琴（tán dàn） 儘管（jǐn  jìn）

似（sì shì）的  更（gēng  gèng）加

二、選詞填空。

注視 張望 仰望 眺望

1、風箏掛在樹梢上，小明（  ）著樹梢很著急。

2、籠子裡的小鳥聽到響聲，連忙向四處（  ）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，（  ）遠方的海面。

三、按要求填表。

查帶點的字 

應查部首 

再查幾畫 

字典中的意思 

在詞語中的解釋

豐滿  ⑴充滿，布滿；

⑵達到一定的極限。 

覓食  ⑴找，尋；

《翠鳥》、《一隻小鳥》、《驚弓之鳥》教學案 篇1

一. 本周教學內容：

1. 本單元主題：《鳥兒》

2. 學習的課文：《翠鳥》、《一隻小鳥》、《驚弓之鳥》

二. 教學目標：

（一）《翠鳥》的教學目標是：

1. 讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。

2. 讓學生體會文中的關鍵字句在表達情意上的作用。

3. 培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育。

（二）《一隻小鳥》的教學目標是：

1. 通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

2. 學習抓住重點詞語，邊讀邊想像。

（三）《驚弓之鳥》的教學目標是：

1. 了解更羸不用箭就能射下大雁的原因。

2. 最後一個自然段更羸說的話應怎樣理解。

三. 重、難點：

1. 《翠鳥》：認識翠鳥外形的特點。學習翠鳥抓魚時的動作特點。

2. 《一隻小鳥》：通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

3. 《驚弓之鳥》：更羸是怎樣做的、怎樣觀察的？

四. 和老師一起學：

（一）《翠鳥》

1. 本課生字：

褐hè、脫tuō、葦wěi三字的記憶方法

橄gǎn欖lǎn的記憶方法

2. 詞語解釋：

小巧玲瓏：形容物體小而精緻。

蕩漾：水波一起一伏，徐徐向前或向四周四散開來。

透亮：透明、光亮。

3. 理解課文：

問題1：翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

（那紅色的小爪子很美麗；透亮靈活的眼睛，鮮艷的羽毛，又尖又長的嘴）

問題2：翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈？

《一隻小鳥》第一課時教學設計 篇1

之一

廈門市同安區第二實小 劉 春

教學目的：

1、激發學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大並懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想像力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想像力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩隻老鳥頭飾

教學過程 ：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前蒐集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一隻怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩隻老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩隻老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想像，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從"天天"等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什麼不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

《一隻小鳥》 第二課時教案 篇1

教學目標 

1.通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀 學生準備剪紙鳥

教學過程 

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什麼事？

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一隻怎樣的小鳥？聯繫有關語句說一說。

生：這是一隻快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂？（啁 啾…）你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎？

生：這是一隻可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會（多找幾個學生談），教師投影出示有關句子，指導朗讀。

（1）它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

（2）斜刺里兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子？

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為？

師：讀了《一隻小鳥》的故事，你有什麼話想對小鳥或者孩子說？請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

《一隻小鳥》教學設計 篇1

教學目的：

1、激發學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大並懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想像力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想像力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導課：

師：同學們，今天我們接著學習《一隻小鳥》

二、複習：

1、出示詞語，指讀、

2、齊讀。

三、細讀課文，重點把握：

（一）1—4自然段

1、師：請同學們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完後，說一說，你都看到了什麼。

2、這是一隻怎樣的小鳥？

找出文中相應的句子讀說

（快樂、幸福、可愛）

指導朗讀

3、表演小鳥

4、這樣的小鳥孩子們喜歡嗎？

生找出重點詞句“都抬起頭來望著、天天”指導朗讀

5、聽小鳥唱歌時孩子們會想些什麼呢？

總結同學們，正是這隻小鳥，（板書  ）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好啊！

（二）、5—8自然段

1、師這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。默讀5——8自然段。思考：在這一部分你讀明白了什麼？

（1）小鳥受傷了，傷勢很嚴重。

師：從哪句話看出來的？

找出句子：

“它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。”

精到細緻 委婉動人 ———省教壇新秀金明東《一隻小鳥》教學片斷賞析 篇1

秋風送爽，丹桂飄香。2005年10月在浙江金平湖，在平湖市叔同實驗國小，我們感受到了一股輕盈的教學風撲面而來。10月13日，“走近名師，相聚叔同”省教壇新秀課堂教學語文展示活動如期開展，我有幸零距離聆聽了金明東老師執教的《一隻小鳥》，他舉重若輕，幽默風趣，揮灑自如，遊刃有餘，使與會者如沐春風，如飲甘霖。

片斷一：勇於說“不”，嚴謹治學

師：今天，我們就圍繞“捉”這個字來學習課文，請我們了不起的401班的同學們想想看，這些小孩子，他們為什麼要捉小鳥？清楚了嗎？（生：清楚了）請同桌之間或者小組之間，過去習慣怎樣研究就怎樣研究。（學生欲開始）停，為什麼要捉小鳥？讀課文，想原因，把有關句子讀一讀劃一划，這是一種讀書的方法。還有一點，捉的原因不止一個，想得越多越好。

（學生自由討論研究，師巡視）

師：我們來交流交流。

生（笑嘻嘻的）：因為，因為小孩子肚子餓了，想把它烤來吃。（學生哄堂大笑）

師（嚴肅的）：別笑。小伙子，我告訴你，學習是一樁很嚴肅很認真的事情，課堂中的話要述出有據，學習要讀到課文裡邊去。可以再說一遍嗎？

生（一本正經的）：可以。因為小孩子們想聽小鳥唱歌，如果把它捉住了的話，隨時都能聽到它的歌聲。

師：為他的這次發言，掌聲！（全班響起熱烈的掌聲）

師（生坐下，老師拍拍他的肩頭，讚許的）：不錯啊，小伙子。那我們就按照你下一個結論去學習。（生又起立）但是你要記住金老師的這句話，學習是一件很認真的事。其實你很會讀書的，告訴我們你從哪兒讀懂小鳥的歌聲很好聽。

《一隻小鳥》教學實錄 篇1

談話：

師：你們第一次到這裡來上課嗎？

師：這裡與平時有什麼不同？緊張嗎？為什麼？

老師有點緊張，誰來安慰我？

生：只要我們上課認真，您開心就行

您不要緊張，就當作在自己的班上上課一樣

（上課前，跟學生談緊張，並不能緩解緊張的氣氛，可能會讓師生更緊張）

師：孩子們，你們還記得我們昨天預習時認識的那位朋友嗎？

生：一隻小鳥

師：一起來把課題整齊地讀一讀

師：今天我們還要到小樹林裡去探訪那隻小鳥。指名讓三位小朋友讀課文。一邊聽一邊想這是怎樣的一隻小鳥？

1-2，3-4，5-8

板書：傾聽  翎毛  斜刺  樹隙

指名讀詞

師：讀過了課，這是一隻怎樣的小鳥？

生：悲慘的小鳥

可憐的小鳥

活潑可愛的小鳥

愛唱歌的小鳥

快樂的小鳥

師：一隻愛唱歌的小鳥一定是一隻———？

生：快樂的

美麗的

愛大自然的

……

師：讀了課文有這么多的感受，真了不起！

師：再讀課文1-2自然段，畫出描寫小鳥快樂、可愛的句子。注意把句子畫完整。畫好了再把你畫的句子讀一讀

指名說

生：它們都覺得非常快樂

它的羽毛還示豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著……

師：從哪些詞語覺得這隻小鳥快樂和可愛？

生：啁啾

師：啁啾什麼意思？

生：鳥叫

說話

師：小鳥和誰說著話？

生：老鳥

小鳥的爸爸、媽媽

師：它們總有說不完的話，它們多么幸福快樂啊！帶著快樂的心情讀一讀這句話

《一隻小鳥》現代文練習閱讀附答案 篇1

——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，小編給大家整理了中考閱讀答案，閱讀理解答題方法，希望對同學們的語文學習有幫助。

《生命的選擇》閱讀練習閱讀附答案

①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

②多好的一塊空地。花工們便將這裡設計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什麼呢?見花工們細細地鬆軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔微①了，花工們說。

③不多日子，油黑的薔微葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰!”

④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，競相綻放開來，惹得人眼裡一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的領居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

⑤人們誇獎那些花朵、花工之後，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

《一隻小鳥》教後感 篇1

《一隻小鳥》教後感

在《一隻小鳥》的教學中，為了鞏固學生的生字學習，我設計了一個“摘蘑菇”的遊戲。我自己製作了幾個漂亮的蘑菇，在其背後貼上生字，只要讀出背後的生字就能把蘑菇帶回家。遊戲一開始學生就表現出了極高的參與欲。但生字只有8個，我也只做了8個蘑菇，自然不可能全班都得到蘑菇，所以在他們的欲望沒有得到滿足的時候，我聽到了學生中有嘆息聲，不僅因為沒有得到蘑菇，還因為老師一堂課才叫了她兩次，使她覺得老師對自己太不公平了。

其實，這樣的現象在以前的課堂上也曾出現過，只是由於我當時只把他當成個別現象而忽視了，所以造成了今天的後果。學習本應該是一件快樂的事，特別是對於低中年級那些天真可愛的孩子，對學習更是有很高的熱情。如果對學習嘆息了，這對他們的打擊將會有多大呀！孩子的心靈是稚嫩的，是經不起一次兩次的打擊的，常此以往他們會對學習失去興趣的。或許在課堂上不會再看到那么多學生爭先恐後的回答問題，更聽不到課堂上大膽的質疑，那是多么可怕、多么令人遺憾事情呀！

因此我認為在平時的課堂上要針對學生出現的種種細節進行正確的引導，而且要面向全體學生。或許在上次那個學生的情況出現後，我就讓孩子們以討論的形式各抒己見，相互來說服對方，那么今天課堂上的那一幕就不會產生了，他們應該會很高興。孩子的表達方式是很直接的，他們不懂得像成人一樣掩飾自己的想法，所以他們的一舉一動都是內心最直接的表現，是不能忽視的。

教育是一種細緻的工作，在孩子的成長過程中，他們會經歷許多的轉變，而這些轉變不一定表現在重大的事情上，有很多都在細節中體現，所以要關注學生的細微反映，及時引導。