五上科學教案

科學教案範文彙編 篇1

【活動目標】

1.嘗試用各種方法打開蓋子，並用語言簡單的表述出來。

2.樂意探索，體驗成功的快樂。

3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

【活動準備】

1.各種不同的帶蓋的瓶子和盒子若干。(與幼兒人數相等)

2.易拉罐旺仔奶一瓶、薯片一盒。

【活動過程】

一、導入活動，觀察各種各樣的瓶子和盒子。

1."今天，老師給小朋友帶來了許多漂亮的瓶子和盒子，請你們輕輕地走過來，挑一個你喜歡的，然後回到座位上。"

2.先不要打開，看看你手裡的瓶子是什麼樣子的?(可以從形狀、顏色等方面說說)

二、請幼兒嘗試用各種方法打開蓋子，並用語言簡單表述。

1.幼兒嘗試打開蓋子。

"這些瓶子和盒子雖然形狀、顏色不同，但是它們都有一個共同的特點，都有蓋子。你們能打開這些蓋子嗎?讓我們來動手試試吧。"(幼兒操作，老師巡迴觀察指導)

2.結合動作示範講解開蓋子的方法。

"你是怎么打開蓋子的?"幼兒邊做動作邊說，並請打開蓋子方法相同的幼兒一起學做動作。

3.交換盒子，體驗多種打開蓋子的方法。

"剛才，小朋友用擰、拔、掰、按等方法打開了自己的瓶蓋子，現在請你們與旁邊的小朋友換一換，試試看你能打開其它的蓋子嗎?"(幼兒操作)

三、拓展豐富經驗。

1.(出示易拉罐旺仔奶)"老師這兒還藏著寶貝呢，你們看這是什麼?這個蓋子怎么打開呢?"幼兒操作並小結，手指鉤住拉環，用力拉。(出示盒裝薯片)"這是什麼?這個蓋子怎么開呢?"先掰開上面的蓋子，然後再撕開紙。

關於科學教案匯總 篇1

一、活動目標：

1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關於紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗，初步了解顏色可以變化。

2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)。”

3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。

二、活動準備：多媒體課件。

三、活動過程：

（一）、導入活動。

1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園裡去鍛鍊身體吧。”（隨音樂做律動）

2、“坐下來休息一會兒。”（聽休息音樂做放鬆運動）

3、“瞧！那是什麼？”（太陽慢慢升起）

4、“我們一起跟太陽媽媽問好。”

（二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。

1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。”

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。

（1）“我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個寶寶不見了？”

（2）“這些寶寶真調皮，肯定藏在花園裡。”

（3）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”

(三)、找顏色寶寶。

1、幼兒幫助太陽媽媽在花園裡尋找顏色寶寶，找到後相互交流，並學說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋裡）

4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）

關於科學教案集合 篇1

教材分析

《空氣占據空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的'教學內容，本課教學活動的設計將科學探究的過程和方法、情感態度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。導入----由水、石子占據空間引出“空氣占據空間嗎”；通過自主實驗-----知道空氣是占據空間的；拓展套用----利用空氣能占據空間的特點來灌滿瓶子，以及進行吹氣球比賽。在整個過程中，教材將重點放在學生自主實驗得出空氣占據空間。科學的實驗方法是保證科學數據真實可靠的基礎，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，後面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據。這一過程雖然花了一些時間，但這為學生後面的推測奠定了堅實的基礎。學情分析：在此之前學生們已經知道所有的物質都占據空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質一樣，能夠占據空間。由此逐步認識到空氣是一種物質。科學概念空氣占據空間情感態度價值觀培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。教學重點、難點：認識空氣占據空間教學設計意圖 1、創立學生積極參與學習的物質條件基礎。科學教育的一個關鍵目標就是改進和發展學生的思維能力，思維能力不能憑空產生，必須在學生解決感興趣問題的過程中產生和發展。本課在教學中為學生們提供適當的推理和解決問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實的探究活動過程帶入課堂。《空氣占據空間》一課，根據學生對《烏鴉喝水》的故事已經有所了解，用童話引出，可以讓學生更意理解什麼叫占據空間。石子占據了水的空間，所以能將水擠出來。對於學生來說，占據空間可以意味著排擠原來的物質，這事實就是對物質粒子不能同時占據同一空間的初步理解。進而引出“空氣占據空間嗎”，提出這個問題以後，第一個環節就是讓學生自己去實驗驗證，得出空氣是占據空間的。 3、領略和把握課堂層次，保證課堂的結構性。具有強烈的結構性是本課的最大特點之一，課堂中的每一個活動和設計都是為滿足"思維發展"這一主題而設定和存在的。正因如此，在教學過程設計和安排時要充分理解這些活動的意義和價值，在教學活動過程中要隨時精心觀察及時反饋學生的學習情況，確保每個活動為學生理解和接受，發揮活動環節的層次性，推進學生思維向前發展。

關於科學教案合集 篇1

活動目標：

1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。

2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。

活動準備：

紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調色盤、調色筆人手一個，

活動過程：

1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。

師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。

2.加入情景，激發幼兒的探索欲望。

師：今天我們可都是厲害的魔術師，要來變一個厲害的魔術。

3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，並請幼兒觀察顏色的變化。

（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

4.讓幼兒來說說實驗的變化，什麼顏色和什麼顏色變成了什麼顏色。

5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

6.用自己“變”出來的顏色畫畫。

師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。

（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）

7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

一、實驗課題名稱

國小科學五年級上冊

《光是怎樣傳播的》

二、參賽教師所在單位及姓名

桑棗一小：周健

三、正文

1、實驗在教材中所處的地位與作用

《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自國小科學教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規律、折射規律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本課的實驗有助於對以後科學知識的學習，對培養學生的創新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。

紙球反彈科學教案 篇1

活動目標

1、通過一物多玩中童謠的創編和運用讓幼兒能很好的利用球開展各種身體鍛鍊活動。

2、提高幼兒動作的靈活性和協調性。

3、體驗合作完成任務的歡樂。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

5、鍛鍊幼兒的團結協作能力。

活動準備

經驗準備：

知道紙球的一些簡單的玩法。

物質準備：

1、幼兒自製紙球若干(數量多於幼兒人數)。

2、繩子、球門、籃球筐。

3、磁帶。三隻小熊。

活動過程

一、準備活動。

幼兒手拿紙球，在音樂聲中沿場地四周進行走、跑交替等簡單的四肢動作練習。

二、自由玩紙球。

啟發幼兒想出多種玩的方法，如：拋、接、滾、背、頂、夾、投等。

三、兩個人怎樣玩紙球

1、鼓勵幼兒與別人合作玩。

2、交流多種玩的方法，如：運、拋接等。

四、飛舞的紙球。

1、幼兒兩兩練習拋接球。

說說拋接球該注意些什麼?"(拋：兩手胸前抱球，像前拋出;接：雙手張開，眼睛緊盯紙球，牢牢接住。)

師：我們這個遊戲主要分成拋和接兩個部分，今天老師也把他們編成了一首童謠，我們在玩的時候，你在拋了，你就說：倆手胸前抱著球，用力向前拋出球。

你負責接的時候：你就說：雙手打開眼看球，牢牢接住打紙球。

2、幼兒分成兩隊，分別站在紅、藍線上，逐一拋擊紙球，看那組接住的球多。

3、遊戲2-3遍。

五、遊戲：運紙球

1、幼兒分成兩組，一組每人一個球，從第一個幼兒開始將球夾球跳至河邊向對岸拋出自己手中的球;第二組第一個幼兒在河對岸接住紙球，走過獨木橋，拋進小動物家的院子。

近代的科學和文化 教案 篇1

第27課

——自然科學革命

教學目標 

1.知識目標：

解析幾何學和微積分的創立；英國科學家牛頓及運動三大定律和萬有引力定律的發現；英國科學家法拉第及電磁感應原理的發展；原於－分子結構學說的確立；俄國科學家門捷列夫制定化學元素周期律；英國科學家達爾文及其生物進化論學說；法國科學家巴斯德及微生物學的創立；法國物理學家居里夫婦合作發現放射性元素鐳；美國物理學家愛因斯坦提出著名的物理學的相對論。

2.能力目標：

①在教師的幫助和指導下，學生思考：為什麼近代時期被人們稱為知識革命的時代？從而培養學生以歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

②通過列表反映近代自然科學的發展狀況，以培養學生綜合所學知識的能力。

3.情感目標：

①近代自然科學的迅速發展，是由於資本主義制度取代封建制度，促進了生產發展所引起的自然科學的發展，反過來促進了生產的發展，鞏固了資本主義制度對封建制度的勝利。

②學習近代自然科學的發展概況，結合工業革命，進一步理解科學技術是生產力的理論。

③近代時期，眾多的科學家所以能作出重大貢獻，除了客觀條件外，還由於他們的努力以及他們具備的優秀品質，如他們的勤奮刻苦、執著追求，牛頓的虛心精神，巴斯德的愛國思想等，都是他們取得成就的因素，也是值得我們青少年學習的優良品德。

教材分析

1.重要人物：

牛頓，法拉第，門捷列夫，達爾文，居里夫婦，愛因斯坦

2.重要詞語：

近代的科學和文化教案 篇1

第27課

教學目標 

需要掌握的知識：解析幾何學和微積分的創立；牛頓及《自然哲學的數學原理》；萬有引力定律的發現；法拉第及電磁感應原理；原子——分子結構學說的確立；門捷列夫制定化學元素周期表；達爾文及其生物進化論學說；巴斯德及微生物學的創立；居里夫婦及放射性元素鐳。

通過引導學生編制近代自然科學簡表，培養學生歸納、提煉歷史知識的能力。

通過對近代時期自然科學的學習，了解它的迅速發展，認識到是由於資本主義制度取代封建制度，促進了生產發展所引起的，同時自然科學的發展，反過來促進了生產的發展，鞏固了資本主義制度對封建制度的勝利；通過了解近代科學家的巨大成就及他們獻身科學的崇高品德及勤奮刻苦、執著追求的進取精神，使學生繼承並發揚科學家們的優秀品質。

教學建議

本課地位

本節主要概述了17——20世紀初期自然科學成就。在這近三個世紀的時間裡，資本主義經歷了相當長的自由資本主義時期，並於19世紀70年代開始向壟斷資本主義時期過渡。經濟發展為科技的繁榮奠定了基礎，同時，文藝復興後重視實踐和理性的風氣也促進了科學的進一步發展，自然科學成就轉化為生產力，又推動著社會的進步。

重點分析：

牛頓對力學的貢獻；達爾文創立生物進化學說；門捷列夫和元素周期表；居里夫婦發現鐳元素；愛因斯坦及相對論。這些科學家在他們各自的研究領域都做出了巨大的貢獻，他們的事跡及獻身科學的精神有助於陶冶學生的情操，培養學生科學的探索精神。

科學教案模板 篇1

訓練主題：本單元以“科學家”為主題。

教學目標

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.速讀課文，把握課文內容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。

3.體會作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點的。 4認識5個生字，正確書寫8個生字。

教學重難點：體會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。

知識連結：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希臘哲學家、數學家、物理學家。出生於西西里島的敘拉古。阿基米德到過亞歷山大里亞，據說他住在亞歷山大里亞時期發明了阿基米德式螺旋抽水機。後來阿基米德成為兼數學家與力學家的偉大學者，並且享有“力學之父”的美稱。阿基米德流傳於世的數學著作有10餘種，多為希臘文手稿。

第一課時

【預習案】

1. 讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。

3.通讀全文後，弄清每個自然段的意思。 4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

5.自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結合語句可通過反覆讀、聯繫上下文理解，或藉助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在積累本中。

【探究案】

1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

2、怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅？ 3.通讀全文，畫出文章的中心句。

【檢測案】

一.讀拼音，寫詞語

yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( )

有關科學教案模板 篇1

一、教學目標：

1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想並嘗試，發現工具的不同使用方法。

3、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

二、教學準備：

1、認識一些日常生活中經常接觸到的工具，並能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個方盤裡；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

三、教學過程

（一）情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

（1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁

師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小夥伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）

核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子裡有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把夥伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

（2）出現核桃的夥伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）

師：“快來說說你們有什麼好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示範不同的辦法）。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

第21課 科學社會主義的誕生 教案 篇1

教學設計思路

1.以學生為主體，充分調動學生學習積極性

學生能解答的問題，儘量由學生作答。教師主要引導學生把前後知識串聯起來，教師提出問題，讓學生閱讀、思考、回答問題。問題主要圍繞科學社會主義的誕生這條主線展開。

2.以教材為主，充分挖掘書本已有資源

課本上對重大事件提供了重要資料，教師在教學時可結合課本內容，提供學生閱讀，加深認識這段歷史，提高學生閱讀、分析的能力。書中還提供了一些重要圖片資料，教師可以在教學中適當運用，從而加強教學的直觀性，增強多感官影響效果，使學生更深刻地認識歷史。

3.充分利用本課內容，進行思想教育

本課是進行社會主義、共產主義教育的極好素材，組織安排課堂討論，學習偉大導師的優良品質，樹立遠大的理想。

4.突出重點和難點

由於本課涉及了不少理論問題，而授課時間又很有限，因此教師應對這些問題按難易程度和輕重程度，做出一個較為周密的安排，做到既照顧一般，又突出重點和難點，深入淺出，扣緊科學社會主義的誕生這條主線，把前後教材有機地聯繫起來。

教學目的

一、基礎知識目標

19世紀30、40年代歐洲三大獨立工人運動；馬克思、恩格斯的早期革命活動；馬克思主義的理論來源；《共產黨宣言》的發表及作用。

二、思想教育目標

1.通過講述科學社會主義的誕生，使學生認識：科學社會主義是時代的產物，是馬克思、恩格斯對人類歷史發展的偉大貢獻：科學社會主義產生於歷史需要，又服務於歷史需要，從而對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。