觀書有感教案

《觀書有感》教案 篇1

【教學過程】

一、創境唱詩，引入新課

1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什麼道理嗎？（複習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）

2、“詩，中華民族瑰麗的文化遺產。無以數計的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，…在這繁花似錦的炫目中，有一類詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝……”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞另外一位南宋著名的理學家朱熹的一首哲理詩。

3、出示課件，唱《觀書有感》。（板書課題）

（感悟詩的音韻之美，激發學生情趣）

二、誦讀古詩，領悟哲理

朱熹，南宋偉大學者，思想家，教育家。朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了《觀書有感》這首詩。

1、反覆讀

詩都是讀出來的，課堂上最美的就是琅琅書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大螢幕，你能達到哪個台階？讀完後教師檢測。

（1）字正腔圓本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準確地讀？

（2）有板有眼詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏？

（3）富有感情誰能達到第3個台階？指名讀，評價，師：到底什麼是有感情？其實，讀詩不在於語調的高低，在於讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至於到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。

《觀書有感》教案 篇1

【教學過程】

一、創境唱詩，引入新課

1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什麼道理嗎？（複習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）

2、“詩，中華民族瑰麗的文化遺產。無以數計的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，…在這繁花似錦的炫目中，有一類詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝……”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞另外一位南宋著名的理學家朱熹的一首哲理詩。

3、出示課件，唱《觀書有感》。（板書課題）

（感悟詩的音韻之美，激發學生情趣）

二、誦讀古詩，領悟哲理

朱熹，南宋偉大學者，思想家，教育家。朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了《觀書有感》這首詩。

1、反覆讀

詩都是讀出來的，課堂上最美的就是琅琅書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大螢幕，你能達到哪個台階？讀完後教師檢測。

（1）字正腔圓本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準確地讀？

（2）有板有眼詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏？

（3）富有感情誰能達到第3個台階？指名讀，評價，師：到底什麼是有感情？其實，讀詩不在於語調的高低，在於讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至於到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。

《觀書有感》教案 篇1

教案背景 1.面向學生： √國小 2.學科：語文 3.課時：1 教學課題 蘇教版語文六年級上冊22課《古詩兩首》——《觀書有感》 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.能用自己的話說出詩句的意思，能藉助圖畫，想像《觀書有感》所描繪的景象，感受古詩文字和意境的美。 3.了解哲理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。 4.培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。   教材分析 《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。 教學重點難點及突破： 重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美；難點：理解古詩內容與題目的關係，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。 教學突破：通過【百度詞典】和【百度圖片】的搜尋，學生較易理解詩句的意思，但對詩中蘊含的深刻哲理，卻難以領悟。如果教師直接講給學生聽，雖然學生也能明白，但印象不會太深，我利用【百度mp3】反覆播放《高山流水》的曲子讓學生一遍遍地讀詩，在朗讀充分的情況下，啟發學生質疑，從而引導他們自己去發現，自己去感悟，學生不覺中明白了詩的寓意，也了解了哲理詩借景喻理的特點。再用【百度百科】和【百度文庫】拓展了其它的哲理詩，開闊了學生的視野。

《觀書有感》教案 篇1

【教學過程】

一、創境唱詩，引入新課

1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什麼道理嗎？（複習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）

2、“詩，中華民族瑰麗的文化遺產。無以數計的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，…在這繁花似錦的炫目中，有一類詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝……”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞另外一位南宋著名的理學家朱熹的一首哲理詩。

3、出示課件，唱《觀書有感》。（板書課題）

（感悟詩的音韻之美，激發學生情趣）

二、誦讀古詩，領悟哲理

朱熹，南宋偉大學者，思想家，教育家。朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了《觀書有感》這首詩。

1、反覆讀

詩都是讀出來的，課堂上最美的就是琅琅書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大螢幕，你能達到哪個台階？讀完後教師檢測。

（1）字正腔圓本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準確地讀？

（2）有板有眼詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏？

（3）富有感情誰能達到第3個台階？指名讀，評價，師：到底什麼是有感情？其實，讀詩不在於語調的高低，在於讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至於到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。

《觀書有感》教案 篇1

【教學過程】

一、創境唱詩，引入新課

1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什麼道理嗎？（複習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）

2、“詩，中華民族瑰麗的文化遺產。無以數計的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，…在這繁花似錦的炫目中，有一類詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝……”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞另外一位南宋著名的理學家朱熹的一首哲理詩。

3、出示課件，唱《觀書有感》。（板書課題）

（感悟詩的音韻之美，激發學生情趣）

二、誦讀古詩，領悟哲理

朱熹，南宋偉大學者，思想家，教育家。朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了《觀書有感》這首詩。

1、反覆讀

詩都是讀出來的，課堂上最美的就是琅琅書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大螢幕，你能達到哪個台階？讀完後教師檢測。

（1）字正腔圓本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準確地讀？

（2）有板有眼詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏？

（3）富有感情誰能達到第3個台階？指名讀，評價，師：到底什麼是有感情？其實，讀詩不在於語調的高低，在於讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至於到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。

《觀書有感》教案 篇1

設計意圖：打破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，在參與中走進作者，體會作者的精神境界，達到自悟自得的效果。

教學目標：

1.正確、流利、有感情朗誦古詩。

2.理解詩句意思，想像詩中描繪的美景，感悟"不斷讀書，不斷汲取新知識"的深刻道理。

3.激發學生讀書、學習的興趣。

教學重點：理解詩句意思，想像詩中描繪的美景。

教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入

1、同學們，國小六年來，你一定積累了不少有關讀書的名言佳句。誰來向大家匯報一下？

指名說，師相機點評

2、今天，老師也給大家帶來了一則有關讀書的名言佳句。【出示名言佳句：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。】

·生齊讀

·這則名言佳句給你什麼啟示呢？

3、這是朱熹告訴我們的讀書方法。【板書：朱熹】你了解朱熹嗎？指名說（簡介朱熹，相機複習朱熹的《春日》）

4、【出示課件】師簡介：朱熹，南宋著名的理學家、教育家。他博覽群書、學識淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國方針。他的詩作用詞講究，風格俊朗，具有一定的哲理。

二、初讀古詩

1、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩，齊讀課題。

2、朱熹，一代理學宗師，他的讀書感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請同學們打開書，對照螢幕上的自學提示，自學這首詩，開始吧！【出示自學提示：1、朗讀全詩，讀準字音，讀出詩的節奏美；2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。3、藉助插圖，想像詩歌所描繪的畫面。】生自學

【教學過程】
一、創境唱詩，引入新課
1、上課我們學習了南宋愛國詩人陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，你懂得了什麼道理嗎？（複習導入，以道理引入朱熹哲理詩的學習）
2、“詩，中華民族瑰麗的文化遺產。無以數計的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，…在這繁花似錦的炫目中，有一類詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝……”（緩緩出示此段話，配上背景音樂）今天，就讓我們一起去欣賞另外一位南宋著名的理學家朱熹的一首哲理詩。
3、出示課件，唱《觀書有感》。（板書課題）
（感悟詩的音韻之美，激發學生情趣）
二、誦讀古詩，領悟哲理
朱熹，南宋偉大學者，思想家，教育家。朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了《觀書有感》這首詩。
1、反覆讀
詩都是讀出來的，課堂上最美的就是琅琅書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大螢幕，你能達到哪個台階？讀完後教師檢測。
（1）字正腔圓本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準確地讀？
（2）有板有眼詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏？
（3）富有感情誰能達到第3個台階？指名讀，評價，師：到底什麼是有感情？其實，讀詩不在於語調的高低，在於讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至於到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2.能用自己的話說出詩句的意思，能藉助圖畫、想像古詩所描繪的景象。
3.感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學重點：
1.能藉助圖畫、想像古詩所描繪的景象。2。領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學難點：理解古詩內容與題目的關係。
教學準備：
1錄音機，磁帶，電腦，多媒體
2.自製教學課件
教學過程：
一、知詩人
出示朱熹名言佳句，感受詩人的學習思想。
讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？
舉一而反三，聞一而知十。──宋　朱熹
活到老，學到老。　──宋　朱熹　
讀萬卷書  行萬里路  ——宋　朱熹
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──宋　朱熹
無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學。──宋　朱熹
勿謂今日不學有來日,勿謂今年不學有來年。──宋　朱熹
讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。──宋　朱熹
百尺竿頭,再進一步。──宋　朱熹
課件再出示詩人名字，師：看，你發現了什麼？
這些指導我們學習的至理名言佳句都出自一個人的言論，那就是朱熹。關於朱熹，你了解多少？學生交流資料。
出示，南宋著名的理學家、教育家、哲學家，是我國歷史上繼孔子之後的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50餘部著作，對經學、史學、文學、樂律以及自然科學都有不同程度的貢獻。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。

  教案背景 1.面向學生： √國小 2.學科：語文 3.課時：1 教學課題 蘇教版語文六年級上冊22課《古詩兩首》——《觀書有感》 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.能用自己的話說出詩句的意思，能藉助圖畫，想像《觀書有感》所描繪的景象，感受古詩文字和意境的美。 3.了解哲理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。 4.培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。   教材分析 《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。 教學重點難點及突破： 重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美；難點：理解古詩內容與題目的關係，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。 教學突破：通過【百度詞典】和【百度圖片】的搜尋，學生較易理解詩句的意思，但對詩中蘊含的深刻哲理，卻難以領悟。如果教師直接講給學生聽，雖然學生也能明白，但印象不會太深，我利用【百度mp3】反覆播放《高山流水》的曲子讓學生一遍遍地讀詩，在朗讀充分的情況下，啟發學生質疑，從而引導他們自己去發現，自己去感悟，學生不覺中明白了詩的寓意，也了解了哲理詩借景喻理的特點。再用【百度百科】和【百度文庫】拓展了其它的哲理詩，開闊了學生的視野。

教學目標：
1.正確、流利、有感情朗誦古詩。
2.理解詩句意思，想像詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。
3.激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：理解詩句意思，想像詩中描繪的美景。
教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學過程設計：
 
  一、激——揭示課題
  同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：出示：
  讀萬卷書  行萬里路
  ——〔宋〕朱熹
  作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。
 
二、寫——整體感知
  朱熹先生是勤奮讀書的典範，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書全詩歌）