繪本教學反思

在與幼兒的每日相處中，我發現，在眾多學習習慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽習慣，主要表現在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細，不能正確理解別人的意思，等等。如果將這種習慣帶入國小,很有可能使聽課效率大打折扣，從而出現學習困難。因此培養幼兒良好的傾聽習慣非常重要。在繪本《大熊有一個小麻煩》里，憨態可鞠的大熊總是被打斷話語，雖然得到了一件又一件的禮物，但真正想解決的麻煩卻始終還在心頭縈繞。作者運用了大量的重複句式，這種故事結構很適合小朋友欣賞和理解，小朋友還可以在情境表演中體會到傾訴與傾聽的重要性。因此，我根據幼兒在傾聽方面存在的問題和故事的特點，設計了語言活動《大熊有一個小麻煩》。

這個故事對於大班的幼兒來說內容較多，篇幅較長，為了避免過於頻繁、高度控制的提問會使兒童厭煩，從而降低閱讀興趣，我對閱讀材料進行了刪減，圖片也進行了修改。在課前設計問題時，我對每個畫面的提問都進行了思考，力求沒有重複，層層遞進，由易到難，注重孩子積極的情感體驗。
但從總的活動設計與過程來看，卻也存在不少問題：
一、由於環節較多，為了控制好活動時間，我不自覺地又成了活動的主導者，依然是“牽著孩子鼻子走”，給予孩子思維、想像的空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處於被動地位。雖然故事已經經過刪減，但活動後發現，仍然較長，還可以進行深層性的改編。同時這些環節趣味性欠缺，沒有很好注意動靜交替。只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替才能避免孩子過於疲勞。

今天和孩子們一齊讀繪本《挖鼻孔真好玩》，出示繪本的封面，然孩子們觀察，小象在乾什麼，孩子們看到大家看到一個開心的小象，坐在一張陽光沐浴下的地毯上，十分享受的挖著它的長鼻子說：“小象，在挖鼻子”我及時出示了本次的繪本的題目“挖鼻孔真好玩”，齊聲誦讀題目，我又出示扉頁，讓孩子們想像，藍色的背景下，這圓圓的像什麼，有的說像眼睛，有的說像星星，邵秀卓就聯想到了剛才的題目說像鼻孔，孩子們的能力真是不容小視，又出示第二個扉頁，讓孩子們觀察，圖上畫了什麼，在乾什麼，孩子們看到可愛的小象和它的小夥伴，不用老師故意的提示，就專心的瞪大眼睛，迫不及待的想知道故事內容 。

繼續講故事：一隻幸運的小老鼠，它特別聰明的利用它的尾巴來挖鼻孔。最後是一隻垂頭喪氣的小青蛙，它特別想挖鼻孔，但是它媽媽告訴它，這是被禁止的。這本繪本，畫面非常的美， 我在講每頁時，先讓孩子們觀察畫面，再講故事， 孩子們背畫面三個可愛的小動物吸引著，當和孩子們一起看到小老鼠、小象和小青蛙一起去問問青蛙的媽媽的時候，看到如此可愛的畫面，孩子們都笑了，還有部分孩子迫不及待的站起來表達自己的感受，“小象像潛水艇，鼻子露在水外面，”“小老鼠不會游泳，爬在小象的鼻子上，”……..孩子們在談論中發現了小動物之間純真的友誼。

問了青蛙媽媽，說：“如果那樣，你的手會永遠插在鼻孔里，再也拿不出來了！”在這我重點強調，小青蛙、小老鼠、小象並沒有放棄，它們有去問老鼠爸爸，當老鼠爸爸說：“會患上很嚴重的鼻竇炎。”時，還沒又放棄，有趣問象媽媽，象媽媽說：“鼻子會斷掉，而且再也長不回來，”時，它們還沒有放棄，又去問爺爺奶奶，終於發現爺爺奶奶也在挖鼻孔，並沒有出現爸爸媽媽說的那樣，在這兒我加上了想像說話，讓孩子們來說說，爺爺奶奶會怎樣說？

繪本《你很特別》是一本由美國著名作家陸可鐸創作的童書。故事講述了一群叫做微美克的小木頭人，每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色好的或有才能的會被貼星星。那些什麼都不會或是褪了色的，就被貼上灰點貼紙，胖哥就是其中之一。可是，創造他的木匠伊萊幫助他了解自己有多么特別。

初讀這個故事就覺得很感動,因為這個故事說到了我的心坎里,有時候自己太在乎別人的眼光與看法,很希望別人能覺得我很棒,總是儘量表現出自己最好的一面,這樣讓自己很累,而且漸漸發現討好別人卻逐漸失去自己。其實在這個世界上，每個人都是獨立的個體，都各自擁有屬於自己的那份空間與靈魂，所以，每個人都是特別的，每個人都是平等的。現實生活中，有些人擁有許多的光環，就像書中所說的貼有許多星星，有些人卻被貼上了許多無形的灰點點，於是，有些人就自以為是了，有些人就自卑消沉了。其實，不管是星星，還是灰點點，這都是別人給你的，而不是自己真正擁有的，當你在乎星星或是灰點點時，人生就變得苦累，個人就變成了別人看法的奴隸，真實的自己卻不見了，一生如此，直到死去，這是多么可怕的結局啊。活出自己，活出真實，這是我們每一個人都值得關注的話題。一本簡單的兒童故事書，意義卻是非常深刻。

為了幫助學生理解繪本，感受其對人生的價值啟示。我設定了本課的目標：激發學生閱讀興趣，讓學生產生閱讀期待。引導學生初步深入自己內心，學會正確評價他人，對待他人的評價，樹立自信樂觀的人生態度。

反思一：死亡並不可怕

死亡，不只是我們成人世界的話題，幼兒也難免要接觸到這個話題。比如親人過世、心愛的寵物去世、親手種植的小花枯萎了······如何向他們解釋死亡？怎樣才能讓孩子們理解“天堂”的含義呢？怎樣向孩子們傳遞美好的情感體驗呢？

帶著這些疑問，我看到了這本繪本。一開始，我便被繪本中暖暖的色調和溫馨的畫面所吸引，慢慢地，我解讀出很多信息：在這個溫馨的故事中，黛西不介意她的朋友亞瑟擁有另一隻小狗，並且想方設法幫助他。這讓我們懂得朋友不是來占有的，而是可以分享的；黛西去了天堂後，還一直關注著亞瑟，這裡面又傳遞出朋友之間要互相關心的教育價值。這是一個有關於愛和被愛的故事，整本書流露出的是親情、友情，是愛，而不是可怕與悲傷，是一本非常適合孩子閱讀的書！

圍繞以上幾方面，我將本課定位四個課時，並制定出以下目標：

第一課時：

1.    理解故事內容，知道“天堂”的含義。

2.    體驗人與人、人與動物之間的友情。

第二課時：

1.熟悉故事內容，了解人物心裡的變化。

 2.引導幼兒能敏銳地感受並表達“愛”，以正確的心態面對親人或者寵物的死亡。

第三課時：

1、觀察繪本中角色的表情、動作，體驗角色內心的情感。

2、大膽表達自己對故事的理解，感受閱讀的快樂。

第四課時：

1、通過類比，知道人的一生是一個美麗的過程，有開始也有結束。

2、觀察圖片，按開始、發展、結束的時間給圖片排序。

有了目標，設計活動過程，尤其精心設計每一個提問。準備好以後，我和孩子們一起走進《天堂的問候》的世界。